一、學(xué)校教育
學(xué)校的教育的反復(fù)性就顯得尤為重要。在課間，老師可以對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為加以指導(dǎo)，在班會(huì)上，老師可以對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行糾正和疏導(dǎo)。在品德課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的教育。在不斷的反復(fù)性中，學(xué)生會(huì)在潛移默化的指導(dǎo)中逐步認(rèn)知，這一點(diǎn)是無(wú)法比擬的。
比如，班里有這樣一個(gè)孩子，成績(jī)非常一般，可他的行為習(xí)慣卻真的讓人頭痛。作業(yè)不按時(shí)交，上課不認(rèn)真聽(tīng)，而且他的座位周邊都是垃圾。剛開(kāi)始，我總是非常正式的教育他，可反反復(fù)復(fù)的，他不能改，即使改，也是小幅度的，效果不大。但是有一次，他的一個(gè)動(dòng)作，深深地觸動(dòng)了我。在清潔環(huán)境區(qū)的勞動(dòng)中，同學(xué)們把樹(shù)葉堆滿了垃圾桶，從而落到了垃圾桶的外面。在勞動(dòng)結(jié)束之后，其他同學(xué)都高高興興的回教室了，我回頭一看，正是那位同學(xué)，在一片一片的把垃圾桶外面的樹(shù)葉一葉一葉的撿起來(lái)，放進(jìn)自己提的垃圾桶里。這一刻，我的心里突然震動(dòng)了一下。
當(dāng)時(shí)，我就把這個(gè)同學(xué)叫到了我的身邊，摸一摸他的頭。愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。他越來(lái)越信任我，有事也愛(ài)找我說(shuō)，人變得開(kāi)朗多了。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，他的成績(jī)居班級(jí)中游，而且，更讓人可喜的是，這個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣得到了非常大的改觀。作業(yè)按時(shí)交了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，積極做值日了，他座位的周邊也再也沒(méi)有垃圾了。一個(gè)學(xué)生得到了微笑、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì)漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，讓我們把關(guān)注的目光投到每一個(gè)學(xué)生身上，把愛(ài)的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長(zhǎng)的小苗。正是因?yàn)檫@種不斷的反復(fù)過(guò)程，讓我逐步的了解學(xué)生，逐步的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而讓學(xué)生逐步改正了自身存在的不足。
二、社會(huì)教育
家庭教育，學(xué)校教育的目的就是讓孩子能健康地融入社會(huì)，社會(huì)教育為家庭教育，學(xué)校教育指明了方向。什么能做，什么不能做，什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，什么是美的，什么是丑的，什么是善的，什么是惡的，什么是真的，什么是假的，社會(huì)準(zhǔn)則為每一個(gè)人提供了一個(gè)最基本的做人準(zhǔn)則。學(xué)生接觸的社會(huì)層面有限，那么，深入到學(xué)生之中的社會(huì)教育就顯得尤為必要，重要。在家庭教育中，家長(zhǎng)想讓學(xué)生成為一個(gè)好孩子，在學(xué)校，老師想讓學(xué)生成為一個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)，則要求每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)好公民。那么，社會(huì)教育則運(yùn)用公民守則去規(guī)范學(xué)生。
深入到學(xué)校中的一些社會(huì)講座就是一個(gè)很好的例子。這家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育，1+1+1能否大于3呢？如果單獨(dú)的進(jìn)行，那么效果可能不是特別理想，或者是按部就班，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。而三者有機(jī)結(jié)合，能否產(chǎn)生超越預(yù)期的效果呢？就目前的教育發(fā)展趨勢(shì)而言，教育的成果是有目共賞的。有人說(shuō)，80后是不敢擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?0后是頹廢的一代，等等。然而這是徹徹底底的膚淺，片面之言。我們看到的是，汶川地震時(shí)80后的官兵竭盡全力去搜救，90后的志愿者忘我的服務(wù)，十歲的林浩舍己救人。管中窺豹，略見(jiàn)一斑，此種事例，不勝枚舉。
教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，完美的教育必須由學(xué)校、社會(huì)、家庭共同來(lái)完成，三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持、關(guān)心和配合；而家長(zhǎng)教育子女又需要學(xué)校給予一定的幫助與指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，任何沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育，或沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)“：人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”那么，作為教師，應(yīng)該用心去愛(ài)學(xué)生，用心去體諒學(xué)生，用心去尊重學(xué)生，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠快樂(lè)。社會(huì)更要盡可能多的關(guān)注孩子，使孩子以后能健康的融入社會(huì)。
三、總結(jié)
育人教學(xué)，任重道遠(yuǎn)。讓我們每一個(gè)人在自己的角色上堅(jiān)守，守望孩子成長(zhǎng)的天空！
作者：韓偉東 單位：廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)