1發揮公安優勢，創新校園公共安全教育模式探索

1.1發揮公安優勢，組建專門校園公共安全教育教學團隊

教師是素質教育的實施者，校園公共安全教育教學水平的高低取決于師資隊伍建設情況。如何有效發揮公安優勢，組建專業教學團隊，積極服務校園公共安全教育是近年來我們研究和踐行的一項重要課題。

（1）組建專業教學團隊。治安管理學院依托多年來公安教學和管理中所積累的經驗，積極發揮公安行業優勢，圍繞校園公共安全教育的目標和要求，針對當前各級、各類學校校園公共安全教育中的薄弱環節，依據教師專業方向、學緣結構、學歷結構與年齡結構等方面因素，抽調部門中青年骨干教師，按照“數量適當、素質精良、結構合理”的原則組建了專門的校園公共安全教育教學團隊。

（2）準確定位團隊成員的研究方向和領域。在完成校園公共安全教育專業團隊建設的基礎上，根據校園公共安全教育中社會治安防范、學生法制教育、危機處置及應對、交通安全法規教育等幾個實用課題，從團隊教師承擔的任務、校園公共安全教育的需要等因素，由治安管理學院統籌安排教師的研究方向和研究領域，使以上幾個領域的每一個方向都有人研究，每一個團隊成員都有自己的研究專長的格局。

（3）努力提高團隊成員的教學能力和水平。治安管理學院采取有計劃地選送教師進修深造、督促和鼓勵教師積極參與教研、科研、調研等方式，做好教師的培養、培訓和專業技能的更新，以不斷適應校園公共安全教育的需求。通過近些年的建設和打造，治安管理學院形成了一支“數量適當、素質精良、結構合理”的校園公共安全教育教學團隊。

1.2突出公安特色，開發校園公共安全教育教學課程

近年來，治安管理學院積極發揮自身優勢，針對校園公共安全教育中要求幫助學生學習生存知識，強化生存意志，掌握生存技能，保護生存環境，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境教育的要求，結合部門專業、課程設置基本情況以及師資隊伍的優勢，開發了《學生治安防范》（防盜篇、防搶篇、防騙篇、防傷害篇）、《發生火災時我們該怎么辦？》、《學生如何防止交通事故發生》、《危機來臨我們如何應對？》、《學生道路交通安全法規教育》和《學生法制教育》等系列校園公共安全教育課程。從這兩年實施的情況來看，這些課程的開設受到了學校、家長和學生的歡迎，也取得了較好的效果。

1.3立足公安專長，研發校園公共安全教育教學課件

針對校園公共安全教育工作的需要，治安管理學院校園公共安全教育教學團隊積極發揮在公安教育方面的優勢，發揮公安專長，組織團隊人員分組編寫近10門校園公共安全教育教學系列課件。從實施的情況來看，這些課件的開發對治安管理學院校園公共安全教育教學的實施起到了極大的幫助。通過課件，充分創造出一個有聲有色、生動逼真的生存教育教學環境，為教師校園公共安全教育教學的順利實施提供形象的表達工具，有效地突破校園公共安全教育的教學難點，激發學生的學習興趣，使學生收到事半功倍的學習效果。同時，在實際執行的過程中，我們根據大、中、小學不同系列的要求編制不同類型的課件，并且每年還要求根據形勢的變化不斷補充及更新課件的內容和案例等材料。通過專門課件的研發，確保了團隊校園公共安全教育教學的規范性及教學效果。

1.4發揚公安傳統，有效開展校園公共安全教育教學

高等學校三大職能之一是服務社會，有效發揮特長服務社會一直是我們工作的一項重要任務。近年來，治安管理學院在做好服務公安機關工作的同時也在不斷加強對行業外社會的服務，每年不同類型學校參加校園公共安全教育培訓的學生人數都超過萬人，而且取得了較好的效果。

2成效分析

自云南警官學院治安管理學院校園公共安全教育教學團隊開展校園公共安全教育創新模式研究以來，團隊成員對各級、各類學校上萬人開設了校園公共安全教育，活動取得了較好的成效。以云南省某高校為例，2011年，該校保衛處在部分同學中進行了一次隨機性校園公共安全調查，發出調查問卷1000份，有效收回922份，有效率達到92.2%。

以下是幾個典型問題的統計：①你知道校園110報警電話嗎？回答知道的有581份占63%，不知道的有304份占33%；②你會不會使用滅火器、消防栓?回答會的有148份占16%，基本會的有516份占56%；③你是否注意學校公共場所、學生公寓的安全出口?回答比較留心的有369份占40%，不太注意的有396份占43%；④你對學校近年來開展的安全教育活動的態度？認為非常有必要的有645份占70%，沒有什么用的有129份占14%，可有可無的有129份占14%；⑤你認為是否需要就常見安全問題開展相應的應急培訓、講座？回答非常必要的有433份占47%，有一定重要性的有323份占35%。2011、2012年兩年中，校園公共安全教育團隊受該高校之邀，積極發揮公安行業優勢，充分利用校園公共安全教育團隊研究成果，在師生中開展了多場次的校園公共安全教育講座和實踐。2012年底為了檢驗校園公共安全教育的效果，該校又在同學中進行了一次隨機校園公共安全調查，發出調查問卷300份，有效收回289份，有效率達到96.34%。

幾個典型問題統計如下：①你知道校園110報警電話嗎？回答知道的有211份占73%，不知道的有61份占21%；②你會不會使用滅火器、消防栓?回答會的有49份占17%，基本會的有191份占66%；③你是否注意學校公共場所、學生公寓的安全出口?回答比較留心的有124份占43%，不太注意的有130份占45%；④你對學校今年開展的安全教育年活動的態度。回答非常有必要的有205份占70.9%，沒有什么用的有47份占16.3%，可有可無的有31份占10.7%。⑤你認為是否需要就常見安全問題開展相應的應急培訓、講座？回答非常必要的有142份占49%，有一定重要性的有98份占34%；⑥你對學校兩年來開展安全教育和應急培訓情況的態度？回答滿意的有90份占31%，基本滿意的有124份占43%，不太滿意的有69份占24%。該高校以上兩次問卷調查的方式是隨機的，調查的內容也基本相同。從結果對比不難看出，師生的安全意識、安全知識和安全技能都有一定的提高，說明兩年來的校園公共安全教育確實起到了一定的效果，這也充分說明這一校園公共安全教育模式是有效的。這一安全教育模式的研究和實踐不僅有效發揮了高等院校服務社會職能，也使教師價值得到充分展示，同時還有效維護了社會的和諧穩定。

3結論

1）校園公共安全教育課程有其特殊性，特別強調或重視針對性和實效性，尤其強調生存知識的學習、生存技能的掌握。這些技能的培養是普通德育教師所不能完成的，也不是每一個學校每年進行一次或二次災害演習就能達到的，必須由專業人員開設專業課程或者講座才能完成。

2）公安院校在校園公共安全教育方面具有獨特的行業優勢和公安特色。依據公安行業優勢組建校園公共安全教育教學團隊、開發校園公共安全教育教學課程、研發校園公共安全教育教學課件和有效開展校園公共安全教育教學是創新校園公共安全教育模式的一種有益探索和實踐。

3）公安院校參與校園公共安全教育不僅促進了師生的安全意識、安全知識和安全技能的提高，還有效發揮了高校服務社會職能，充分體現了教師價值，維護了社會的和諧穩定。

作者：張家忠 單位：云南警官學院治安管理學院