（一）
一、多種教學方式相融合促進學生規范化操作
1、探究式
在“容量分析基本操作練習”實驗中，教師通過提問使同學回想移液管使用的相關注意事項:①能否將移液管從容量瓶中直接吸取待吸液進行潤洗?移液管在潤洗或移液時會回流，直接從容量瓶中吸取待吸液潤洗，輕則稀釋標準溶液，重則使之污染;②技能大賽中，有的選手在用燒杯和容量瓶準確配制一定物質的量濃度的溶液后，向該燒杯中倒入適量待吸液進行移液管的潤洗，這樣科學嗎?因在使用容量瓶配制溶液時，為保證溶質定量轉移到容量瓶中，要用溶劑多次洗滌燒杯，燒杯殘留一定量的溶劑，因此，如果向該燒杯中倒入待吸液進行移液管的潤洗，待吸溶液還是會被稀釋。因此，移液管潤洗規范的操作要求是準備一個干燥潔凈的燒杯，向燒杯中倒入少量待吸液進行潤洗。探究式教學就是鼓勵學生自我實踐和驗證，這樣既可以培養學生獨立思考和自我解決問題的能力，也可以提高學生學習的主動性和創造性。
2、演示式
目前，網絡教程和視頻作為一種全新的學習手段，具有生動、直觀的特點，已成為大多數學生自我學習的重要途徑。但由于有關分析化學實驗的很多網絡教程編寫者的層次參差不齊、公開發表前并未經過嚴格的審校等因素，可能導致分析化學實驗技能訓練中的注意事項和操作細節并不規范和科學，容易給學生帶來一定的誤解。比如移液管移取溶液操作時，有的教材要求從移液管放出溶液時，待液面下降到管尖后，將移液管尖靠瓶內壁旋轉一周，再將移液管移去，這樣的操作表面上合乎規范，但因管尖與瓶壁間的毛細作用力會增加移液的體積，因此規范的操作應該是，待液面下降到管尖后，保持管尖接觸瓶內壁約15秒后，再將移液管移去。因此，對于技術性較強的操作如天平的稱量，移液管、容量瓶、滴定操作等最好由帶教教師先進行示范操作。2強化實驗操作考核強化實驗操作考核和多種考核措施綜合使用是提高學生實驗規范化操作、營造嚴謹的技能訓練風氣和培養實事求是的科學態度的一個重要手段。傳統的實驗考核方法主要根據學生的實驗報告作為評分的依據，不能全面地、客觀地反映學生的實際操作水平、綜合素質、實驗態度和習慣。在實驗教學過程發現，部分同學抱有“無所謂”的實驗態度，主要表現在:不認真預習;對規范操作的細節不敏感，需要反復校正;為減小實驗誤差，對實驗數據進行主觀的“湊”和“改”等。為此，我們制定了綜合的實驗考核內容與標準，實驗考核由學生實驗素質、平時實驗操作能力、課堂提問、實驗報告的書寫情況、操作考試綜合起來評分，得出實驗成績。
①實驗素質。帶教教師要對上課不認真聽講、實驗時隨意說話不獨立思考的學生及時提醒和教育。
②平時實驗操作能力。分析化學實驗有若干關鍵操作，其技術性較強，必須在學生做實驗的過程中加強巡視，發現不規范的操作及時加以糾正，對反復糾正后仍出現問題的應予以記錄，既可以督促同學加以改正，也可以作為平時實驗操作能力的評判參考。同時，也大力鼓勵同學間互相監督規范化操作的有關細節。
③課堂提問。對于重要的知識點，帶教教師可以提問的方式講授，提問既是對實驗課前預習的檢查，也是促進同學積極思考的有力手段，但帶教教師一定堅持隨堂記錄課堂提問情況，否則預習和復習與否都一樣，對自制力差的同學起不到良好的督促作用。
④實驗報告的書寫情況。除了基本格式(如化學式中的上下標、標準曲線繪制等)外，實驗報告比較重要但又容易忽視的錯誤就是有效數字。“量”是分析化學的核心，有效數字是準確體現“量”的重要表達形式，因此凡是實驗報告中數據記錄不注意有效數字的均給不及格，以加深學生們的印象。
⑤操作考試。要求學生嚴格要求自己，比如在滴定操作時禁止為了減少滴定誤差而一味地拼湊實驗數據。通過多種實驗考核方法的綜合使用，能較好地實現學生規范化操作的目的，潛移默化地引導學生從“應付考試、機械操作”向“自主學習、積極思考”的逐漸轉變。
二、制定實踐教學管理制度和措施
嚴格的實踐教學管理制度和措施對提高學生規范操作具有重要的促進作用，端正的實驗態度和良好的實驗習慣是分析化學和其他學科學習的重要保障，第一次實驗課會向學生做以下說明:
①任何同學不能以任何理由缺席實驗課，曠課時數占該實驗課程總學時的三分之一以上時將不能參加理論課的考試，必須重修。
②樹立不浪費水電，注意實驗室安全，節約試劑和綠色環保意識。
③要及時、規范地記錄實驗現象和數據，不允許把數據隨便記在一個紙片上或隨意更改，教師簽字后方能結束實驗，形成科學的治學作風。在參考借鑒其他兄弟院校同行們措施的基礎上，結合我院的實際情況，通過適時總結和調整教學方法，實踐證明，筆者所在教學團隊在提高分析化學實驗規范化操作所采取的措施和嘗試具有一定的實踐意義，取得了一定的成績:①提高了學生觀察、分析、解決問題的能力、培養預防醫學專業本科生嚴謹的實驗室學習風氣、良好的實驗習慣和實事求是的科學態度;
②每年有數百人次參加由我院教務處和學生處主辦、衛生檢驗與衛生化學系組織的“衛生化學實驗技能競賽”;
③每年均有多人次和多個團隊在廣東工業大學主辦的“廣州大學城校際實驗綜合技能邀請賽”中獲獎，鍛煉和提高了自身實踐動手能力。
作者：鄒志輝 王梅 陳漫霞 陳紅紅 白研 楊冰儀 毋福海 余日安 單位：廣東藥學院公共衛生實驗教學示范中心
（二）
一、做好化學實驗室的日常管理工作
1、做好化學試劑的管理工作
由于化學實驗用到的試劑多，為便于查找和使用，領入的試劑應按易制毒化學品、一般化學試劑、易燃、強氧化劑、強腐蝕劑分類、分柜保管，放入指定位置。由于化學試劑危險性大，需要管理員認真履行職責，掌握試劑保管方法，在做好試劑驗收、入庫、保管、發放的同時還要做好化學試劑與易制毒化學品的出入庫登記。
2、做好儀器設備的管理工作
良好的儀器設備是保證實驗正常進行的前提。由于化學實驗所用的儀器設備種類多且使用頻繁，我們對儀器設備實行專人負責制。在管理方面，首先我們分別建立了固定資產明細賬和低值耐用品出入庫登記本，相關負責人對儀器使用情況及時登記，定期盤點，能做到賬實相符。其次儀器的保管要做到防塵、防潮、防蛀、防凍、防腐、防銹和防陽光直射并定期進行維護保養。再次制定安全操作規程，并將典型危及設備安全的違規操作在實驗室醒目位置予以警示，學生要按規程操作并及時填寫儀器設備使用登記本。負責人在實驗結束后檢查所用儀器，確保儀器完好，以保證后續實驗課順利進行。
3、實驗室安全衛生的管理
化學實驗常使用有腐蝕性、毒性、刺激性以及易燃性的試劑，因此為保證實驗教學正常進行和師生的人身安全，實驗室要加強安全防范，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實驗技術人員在實驗前和實驗中，都應本著安全意識至上的原則，配合指導教師認真檢查和監督學生實驗，規范操作，及時處理突發事件。實驗結束后，要保持實驗室整潔并檢查門窗水電是否關閉，為師生創造一個良好的實驗環境。
二、清點實驗所需物品，及時上交物品申請單
實驗準備工作千頭萬緒，需合理安排，加強計劃性。實驗準備人員首先根據總課表和各期班的教學日歷核算出每個實驗項目對應開設的班級總數和實驗總人數，利用以上數據統計出每個實驗項目所需儀器、試劑和耗材總量，并與實驗室各物品的庫存量相比較，若庫存量不足，準備人員應及時填寫缺少物品的申請單，必須提前將申請單報送給相關部門，使得申請的物品能夠提前領取，便于準備人員有充足的時間準備實驗，以保證實驗能按時開出。
三、配制實驗所需試劑
化學實驗用到的試劑較多，試劑配制得合格與否關系到實驗的成敗。在配制試劑的過程中，要精打細算，本著厲行節約的原則，認真計算，準確稱量和配制的同時要注意觀察藥品的顏色、廠家、純度、含水量、保質期、溶解情況、反應變化和耐熱情況，確保每一步萬無一失，并作好原始記錄，以備查對，避免實驗結果不好難尋原因。配制試劑時，實驗準備人員必須了解各試劑的特性，掌握配制技能。首先要掌握所配試劑的保存時間。保質期短的試劑要現配現用，如石灰乳放置過久會失去消毒作用；其次要根據試劑性質采取不同的方法，例如在配制易發生水解的鹽類時，要根據實際情況采取有效抑制水解的措施。一些易被氧化的還原性溶液在配制時，防水解與防氧化要考慮周全。有些化學試劑和配制好的溶液容易受光、受熱分解變質，導致實驗失敗。如硝酸、過氧化氫、硝酸銀溶液等，這類試劑要貯藏在棕色瓶中，避光保存。另外有些試劑在水中難溶，有些試劑與自身的雜質或者空氣中某種成分發生反應，這些試劑在配制時都需特殊處理；再次也不能忽視那些需要提前配制的試劑，像Na2S2O3和KMnO4溶液等；最后要充分考慮其他因素（如溫度、濕度等）所產生的影響，才能配制出符合實驗要求的試劑，保證實驗教學順利進行。
四、低值易耗品與儀器設備的準備
實驗時，往往由于某件器材，甚至一件小物品如擦鏡紙或火柴等未做準備，都會給實驗教學工作造成被動，影響教學秩序正常進行。因此實驗準備務求實驗所需儀器及耗材齊全。首先準備人員對實驗所用器材要做到心中有數。玻璃器皿、紙類、棉花、紗布、火柴、擦鏡紙等低值易耗品的準備量一般要比計劃多一些，做好備用；再次化學實驗所用基本儀器設備多，如可見分光光度計、酸度計、離心機、紫外分光光度計和旋光儀等，相關準備人員開學之初均需對這些即用儀器的使用狀況認真進行檢查調試，損壞的要及時修理，對于自己不能解決的故障應及時上報維修，以保證實驗能夠正常進行。
五、重視預實驗與集體備課
預實驗是實驗教學過程中不可缺少的重要環節。通過預實驗，我們首先可以檢驗各類試劑準備人員配制得是否符合實驗要求，實驗所需的儀器設備是否準備充分并處于正常工作狀態；其次可發現實驗中易出現的問題；再次可對實驗操作過程中需注意的問題有所了解。因此預實驗對實驗教學有著重要的意義，實驗準備人員應該認真對待。我們對實驗課采取準備人員先預試，然后再由帶實驗教師再次預試。預試完畢后，負責實驗準備的人員參加實驗集體備課會，一方面聽取帶課教師對本次實驗準備情況的意見和要求；另一方面共同分析實驗中容易出現的問題，找出學生在操作過程中的薄弱環節，提出補救措施，確保實驗順利完成。
六、做好實驗后的收尾工作
實驗收尾工作不容忽視，只有把上個實驗的收尾做好，才能順利地準備下個實驗。實驗收尾一般包括試劑和儀器的檢查、整理與補充，廢棄物的回收與處理等。實驗結束后，把能回收的回收，盡量減少浪費；需要特殊處理的要特殊處理，如為防止廢棄物污染環境，實驗技術人員要對其進行無毒處理；需要專人保管的要派專人保管，如儀器、有毒藥品、易燃和易爆物品等；確保實驗室的門窗水電均已關閉后，準備人員方可離開。
七、搞好橫縱向關系，認真聽取反饋意見
化學實驗準備工作涉及面廣，工作極其繁雜，上有教師，下有學生，中間有相關科室，要搞好各方面的關系，才能保證實驗準備的順利完成。首先，一起準備的同事之間要團結合作，事事做到心中有數，工作不重復，不遺漏；其次，準備人員要與帶實驗的老師相互尊重，互相提醒，課前課后保持聯系，共同探討與解決實驗中出現的問題，特別是實驗結果的好壞，試劑和儀器的使用情況，哪些需要更換或維修，哪些內容需要改進，都要交換意見，共同使實驗完善；最后，要與相關兄弟單位密切合作，特別是國資處、儀器維修中心和教務處等，不管哪里出現了問題，都要主動聯系相關部門，使問題能夠及時得以解決，保證實驗課的順利進行。準備人員每次實驗課都要去實驗室了解并查看學生的實驗情況，以檢查自己的準備工作有無問題存在，發現問題及時解決。對實驗指導教師及學生反饋的信息認真對待，在摸索中不斷積累經驗，不斷提高實驗準備的質量。
八、不斷提高自身的思想和綜合素質
實驗技術人員在實驗教學中至關重要，他們既是管理員，又是技術員。從事實驗教學的準備、授課、指導與收尾，儀器的申購、驗收、使用、維護與保養，耗材的申購、保存與使用，實驗室的安全衛生、檔案管理等繁瑣性工作。這種工作性質要求實驗技術人員應具有高度的責任心，能吃苦耐勞，具有奉獻精神與服務意識。隨著高等教育事業的不斷發展，實驗方法和儀器設備不斷更新，學生實驗也在不斷改進。更新儀器的管理、使用及維護等不斷更新的變化均要求實驗技術人員具有較高的技術水平和專業知識。實驗技術人員要發揚自強不息、刻苦鉆研的探索精神，不斷進取，努力學習新知識和先進的實驗技術，不斷提高自己的綜合素質，為能夠準備出與時俱進的實驗課而不懈努力。
九、結語
化學實驗準備工作平凡、枯燥且瑣碎，實驗技術人員必須充分認識到實驗準備工作在化學實驗教學中的重要性，認真細致地做好實驗前的每項準備工作，以保證實驗教學能保質保量地得以開展。實驗技術人員必須不斷提高自身的綜合素質，積極參與實驗技術的改進和實驗教學內容的改革，緊跟教育發展新形勢，以適應科技進步和教育發展的新要求。
作者：曹宏梅 賴紅偉 朱辛為 單位：吉林醫藥學院
（三）
一、實驗教學環節的設計
1、提高教師講課質量
由于學生實驗時，物理化學理論課的相關部分學生還沒有學到，而實驗課程本身的特點是實驗理論講解時間不能太久，在這樣的情況下，如何在有限的時間內對實驗原理進行深入淺出的講解，并能讓學生理解，抓住實驗的關鍵，對我們任課老師來說是一個很大的挑戰，要求我們講實驗的老師必須能夠對理論課和實驗課融會貫通，熟練掌握，靈活運用。我們的教師隊伍，非常注重對教師水平的提高。目前我們實驗課老師大都是來自理論教學的一線教師，對物理化學課程有多年的教學經驗。對新進教師，要求必須先隨堂聽課，并有一部分的物理化學理論課的教學任務。為了互相督促提高學習，我們還組織聽課，學習經驗的同時提出教學建議。我們通過不斷的學習和提高教師隊伍的整體素質，對整個物理化學學科都有很高的認識，為了精辟的講好物理化學實驗課，我們教研組的老師經常組織討論，根據具體的實驗內容，確定詳細的方案和講稿，討論如何引入實驗原理，如何把實驗和理論有機系統的結合，科學合理設計好課程的講解工作。例如:表面現象這一章通常是在將近學期末時才會學習到，但最大泡壓法測溶液表面張力實驗往往在學期中期就開始做了，此時相關部分的基本概念學生還沒有學到，為了自然的引入實驗基本概念和內容，我們可以采用舉例法，如下雨天雨滴落在荷葉上時往往是以球形存在，為什么不是以其他形式或者是平鋪在荷葉表面呢?由學生的思考我們可以逐漸引導出球形表面積最小，說明液體內部有一種縮小表面積的力，這種力稱為表面張力;由氣泡內外存在壓力差，當氣泡內氣體壓力大于氣泡外壓力時氣泡就會破裂，然后逐步引導出氣泡內外的壓力差與表面張力有關，結合實驗裝置讓學生明白氣泡的生成過程，引出實驗原理和實驗步驟，學生在淺顯的舉例講解中理解了實驗的內容。
2、采用以學生為主的教學模式
為了達到實驗教學的有效性，就必須轉變以教師為主導的講課模式，激發學生的自主學習性。在理論課程相關內容還沒有學習的情況下，學生對實驗的預習不能僅僅局限在實驗課本，還要求學生自習物理化學課程相關內容，以理解實驗原理和實驗步驟以及實驗的意義，但是，學生自習課本上沒有學到的理論知識，往往會感覺很枯燥，提不起興趣，為了調動學生預習的積極性，教師設計出與實驗相關的問題，讓學生帶著問題預習，如開設蔗糖水解實驗之前，可以要求學生預習幾個問題:什么是反應速率，什么是反應級數，什么是反應速率方程等，進行課堂提問;并要求學生利用網絡查閱相關文獻資料，了解測定反應速率的方法有哪些，蔗糖水解反應對溫度有什么要求等問題，在進入實驗室之前完成，老師予以批改和評判，并給出相應的分值，作為本次實驗成績的一部分。讓學生帶著問題預習，在解決問題的同時也激發了學生學習的主動性。
二、開設拓展性實驗
對于現行的物理化學實驗，由于師資條件的限制和專業課時的限制，我院的一些專業只能開設四個實驗，這對于學生理論知識的實踐和動手能力的培養遠遠不夠，為了加強學生的實踐，提高學生自主學習能力，我們結合現有的實驗條件，對現開設的實驗內容進行開拓擴展。教師提出實驗大致的擴展方向，讓學生自主設計實驗。首先讓學生分組討論，查閱文獻資料，確定具體實驗方向，匯總資料，設計具體方案，然后對實驗方案進行討論，在老師指導下確定最終可行性的實驗方案，在實驗完成后，要求學生處理實驗報告。如對于電導測定實驗，教師可以提出讓學生把實驗進行擴展，使用電導率儀進行電導滴定實驗，可以是強堿滴定強酸，強堿滴定弱酸以及沉淀反應等。首先對學生進行分組，每個小組選擇一個方向，然后查詢資料，匯總后設計出具體的可行性方案，經老師審查合格后進行。通過此實驗，可以使學生認識到，在容量分析中，指示劑并不是指示滴定終點的唯一選擇，電導滴定可以得出同樣準確的結果，而且當指示劑選擇不理想或者溶液渾濁、有顏色，不便使用指示劑時，電導滴定能夠取得非常好的效果。對于拓展型實驗過程本身就是一種自主學習的創新活動，學生在設計實驗和做實驗的活動中，既加深了對理論知識的理解運用，同時也拓寬了學生的知識面，培養了學生的創新能力。
三、注重計算機處理實驗數據能力的培養
物理化學實驗往往數據繁多，并需要對實驗數據進行計算和繪圖處理。然而手工處理實驗數據步驟繁瑣，不僅耗費了學生大量的時間，而且處理得到的數據精確度不高。計算機可以為數據的處理帶來很大的幫助，借助于Excel，origin以及其他相關的軟件可以幫助學生快速處理實驗數據，畫圖準確清晰，減少了數據處理的誤差。例如，在進行兩組分相圖的繪制實驗中，可以要求學生使用Excel進行數據處理，然后使用origin進行相圖的繪制，在蔗糖水解實驗中，可以讓學生使用Excel求直線的斜率，從而得出反應速率常數，這樣得到的結果要比手工繪圖得到的結果精確很多，同時也節省了大量的時間。通過學生對這些軟件的學習運用，可以增強學生的數據處理能力和計算機的運用能力，為今后科研打下基礎。同時，我們教師針對所開實驗也編寫了一套數據處理軟件，可以對學生實驗結果進行即時檢查，對于實驗結果不正確的學生及時給予指正，簡化了教師批改實驗報告的過程。
四、課程考核體系的改革
以往的物理化學實驗課程的考核方式單一，僅僅依靠學生實驗報告和實驗理論考試進行評分，這種評價方式對于學生來說不太公平合理，并不能真實的反映出學生的整體水平，有些同學可能并沒有非常認真地做實驗和處理實驗報告，但是書面的評判成績還有可能比較高。為了激發學生學習的主動性、積極性和創新精神，全面公平合理的對學生綜合能力進行評價，我們結合我校現況，建立了新的實驗考核體系，以提高教學質量。實驗總成績評定模式如下表:驗證性實驗成績(80%)+擴展性實驗成績(20%)，驗證性實驗的成績還包括:預習報告成績+實驗報告成績+實驗操作成績，其中課堂提問記入到預習報告成績中;擴展性實驗的考核中包含有實驗步驟的設計和實驗結果的處理等。經過實驗考核體系的改革，進一步促進了實驗教學和考核相結合，提高了學生對實驗課學習興趣，對實驗每一個環節的重視程度增強，對學生自主學習起到了積極的促進作用。
五、實驗課程教材建設的思考
目前的物理化學實驗課還存在很多的不足，還有待于我們進一步探索和建設。對于現行實驗教材，只有所開設的物理化學實驗內容，包括試驗原理、實驗儀器和試劑、實驗步驟和實驗思考題幾個部分，這遠遠不能滿足實驗教學的需要。綜上所述，在目前物理化學實驗教學中，通過調整實驗教學方案，改變實驗教學體系，鍛煉了學生動手能力的同時，還培養了學生的自主學習能力和創新能力，通過改革實驗考核體系，對學生的綜合能力評價多元化，調動了學生對實驗課學習的主動性。但目前的物理化學實驗課程體系還不夠完善，在以后的教學中，還需要我們不斷的學習、探索和建設。
作者：惠華英 黃鶯 雷志丹 張曉青 李龍 單位：湖南中醫藥大學藥學院