第一篇

一、農村體育教育發展滯留的影響因素

1.思想陳舊

受到應試教育的影響，大部分農村學校片面的追求升學率，并以此來衡量學校的教學質量和教師的工作水平。基于這一個思想，體育教育變成了教育中的附屬品。在學校、老師甚至學生的心目中認為，體育教育是可有可無的，體育課的質量基本是無人關心。目前，農村小學的體育課基本有班主任自行安排，或者被其他課程代替。我們喊了這么多年的“體教結合”，然而在農村教育中卻顯得那么淡薄。

2.器材、場地、經費缺乏

教學條件是學校教學工作正常進行的重要保障，是增進學生身體健康的物質基礎，一般來說，農村小學現有的器材場地遠遠不能適應當前新課改的要求，有些偏遠地區的小學甚至連足球場地都沒有，往往僅有一個操場，角落里幾個乒乓球臺，兩邊只有兩個籃球架……陸克珠在《甘肅省貧困和少數民族地區農村小學體育設施的調查研究》中顯示：該地區體育設施嚴重不足，對體育的投入非常少，大部分學校沒有正常的體育基本經費，人均投入只有可憐的1.67元；體育經費的投入在真正落實上也面臨各種問題，導致體育經費被挪作他用。從此類研究文獻中得出，當前我國農村小學體育，體育設施短缺，經費投入嚴重不足，都是影響我國農村小學體育教育發展的主要因素。

3.師資力量匱乏

統計表明，在年齡結構方面農村小學體育教師的年齡結構很不合理，以青年教師為主，其中22-30歲之間的體育教師占到所調查教師總數的84％；31-39歲的教師占16％，40歲以上的體育老師更少，這說明了農村小學體育教師隊伍年輕化，缺少老、中、青的合理梯隊。

4.家長對于體育教育認識的缺失和偏差

在農村，家長的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長仍然愿意讓孩子學習語文數學英語等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。

二、發展對策

1.有關部門提高重視

為保障體育事業的可持續發展，國家相關部門應該提高對農村小學對體育活動的認識，激發小學生對體育活動的愛好，國家相關部門應該提供人力、物力、財力、技術指導等保障。制定相關的法律條文，切實保護體育課的實施。

2.建設相關設施

學校應該撥出經費加強體育教育建設，增加學校體育投入，保證專款專用，減少體育教育資金的挪用現象，同時要加大體育投資，保證小學體育器材的質量。

3.加強師資培訓工作

教師素質是提高教學質量的主要因素，只有一流的教師隊伍，才能教出一流的學生，作為一名體育教師，我提出以下建議：（一）提高自身專業水平，經常與其他優秀教師交流教育心得，學習最新的教學方法。（二）通過體育教育提高學生各方面素質，把孩子當作自己的朋友，給予鼓勵、肯定、贊揚，從中教育孩子在生活做人的道理。

4.加強學生家長溝通

家長是少年兒童的監護人，家長對與孩子的影響是學校教育不可替代的，加強學生家長對于體育教育的認識，提高家長對于體育教育的理解，可以有效地提高學生參與體育活動的熱情，提高學生參加體育活動的時間和物質保證，從而可以讓孩子得到參加體育活動更多的保證，真正意義上讓少年兒童能夠完成體育鍛煉的任務。

三、展望

農村小學體育教學確實存在許多客觀不足，但是國家、學校、教師們只要付出努力便會使這一現狀得到改善。身為農村小學一線體育教師，應該發揚體育人的拼搏精神，發掘和合理利用體育教學資源，發展特色，推動學校的體育教學不斷向前發展。關注相對落后的農村體育教育的發展，只有農村體育教育跟上了時代的步伐，全面實施素質教育才不會是一句空話。

作者：楊曉東 單位：濟南市歷下區智遠小學

第二篇

一、教學現狀

很多農村地區的體育教師在進行體育教學時，多采用“放羊式”的教學方式，即安排學生一道體育課就進行自由活動，有的教師就算安排課程教學，也多是走走過場，甚至還有很多學生六年小學下來，連廣播體操都沒有學全。甚至到了高年級以后，包括體育課在內的“副科”課程大多都成了，課程表上的擺設。

二、改善農村小學體育教學的對策

1.轉變傳統的思想觀念

自新課改施行以來，素質教育的思想已經是人所共知，但是對于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國家教育部規定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對體育缺乏相應的重視。所以，我們就是要轉變固有的應試教育思想觀念——只以考試成績論成敗，學校要根據新課標的要求，符合本地區特色的農村小學體育教學大綱，讓學生真正的掌握該門課程的基本知識和技能，增強學生的身體素質，從而達到身心健康的全面發展。

2.加大經費投入，改善教學條件

體育運動的場地、器材設施是體育教學得以開展的基本物質條件。相對與城市來說，經濟欠發達的農村地區的體育運動場地和器材設施就顯得極為匱乏。上級主管部門可以適當加大對體育專項經費的投入，學校則不能將其挪作他用，同時，在體育運動場地、器材的建設上，還可以爭取社會人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。

3.提升教師待遇，改善師資力量

上級主管部門和學校可以采取一些措施，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學的積極性和責任心，例如為體育教師發放室外高溫補貼和體育服裝費，保障體育教師的基本權利等；而鼓勵現有體育教師積極參見函授、進修，以提高自身的理論知識水平和業務能力，更是有利于改善學?，F有的師資力量的重要途徑，另外，加強校際間的合作關系，建立健全鄉村輔導培訓站，吸收優秀教師加入等，更是可以大大改善當今農村地區學校體育師資力量薄弱的局面。

4.創新教學模式，因地制宜的制定教學內容

各地要根據本地區農村小學現有的實際情況，并根據新課標的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學活動，這樣不僅提升了學生學習的積極性，還增強了學生的身體素質。例如根據小學生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學法積極的引入到體育教學中來，在體育課上可以適當的引入一些體育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據農村地區特有的現狀，創編一些符合當地生活實際的體育游戲對抗性活動，如田間障礙跑、摔跤等。

三、結語

本文中，筆者通過對我國農村地區小學體育教育現狀的調查分析，認識到雖然目前體育教育改革已經持續數年，并取得了顯著成果，但是在農村地區仍然存在一些問題亟待我們的解決，于是筆者也根據這些問題提供了一些可行性建議。筆者為，要想解決以上問題，首先要轉變傳統的思想觀念，提高認識，學校和相關部門要加強對體育專項資金的投入以改善現有的教學環境和師資力量，而教師也要創新教材教法，因地制宜的選擇教學內容，盡最大努力來提升學生學習體育的及積極性，從而為學生“終身體育”意識的形成樹立良好的基礎。

作者：白貴平 單位：內蒙古集寧市涼城縣六蘇木中心校雙古城小學

第三篇

一、研究結果與分析

1.對農村小學體育教師教學思想的調查分析

不同的教學思想產生不同的教育，在新一輪的課程改革的推動下，體育教學思想的轉變至關重要，特別是要樹立“終身體育”和“健康第一”的思想。傳統教學思想只是為了完成課時任務，并沒有更多的重視學生的全面發展，學生的體質不能得以提升，不能培養學生的終身體育意識;現代體育教學思想就是新課改下所要求、強調下的身體、心理、社會適應等方面都要得到發展，培養學生的終身體育意識。通過對30所小學的100名體育教師以及體育工作者進行訪談以及觀摩上課實情，傳統教學思想與現代教學思想的運用不一。有一部分較為貧困落后的農村小學仍堅持著相對落后的傳統體育教學觀念，只是注重完成課時任務。在新課改的要求下有極少的體育教師轉變舊的教學思想運用現代體育教學思想。在舊的教學思想和新的教學思想這一過渡階段，1/2以上教師正在慢慢的轉變舊的教學思想，在舊的教學思想下慢慢的體會現代教學思想，使現代教學思想體現在課堂上。

2.對農村小學體育課程結構的調查分析

傳統體育課程結構模式是:基本模式、體能發展模式、技能學習模式，新課改下的體育與健康課程結構在傳統結構模式的基礎上新添了幾種模式，主要包括:基本模式、體能發展模式、技能學習模式、運動參與模式、效果展示模式、自主學習模式。在調查中通過觀察黃河三角洲部分農村小學體育教師進行體育課，還有與體育教師的交流談話，發現體育課程三部分的結構形式存在著不少問題。傳統體育教學結構過于簡單化、單一化、固定化，教學內容要求與時間分配得一點都不靈活，過于死板，嚴重束縛了學生的能動性以及發現問題解決問題的能力，不利于學生的全面發展。在新課改的要求下，傳統體育教學結構并不科學。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求上課內容的新異。

上一堂課，不論從道具的準備上還是內容上，教師都花了大量的時間來準備，但在課堂上開展活動時卻沒有區分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與，有的教師的課堂中，學生忙這忙那，課堂上看似熱鬧，但活動的目的性差，活動后無體驗和反思，應該說這是一種無效和無價值的活動。調查中發現黃河三角洲地區部分農村小學體育課中其教師組織的課堂密度不夠，學生運動量嚴重不足的現象;體育課上，學生都能夠參加是一件好事，但是一節課，學生并沒有通過思考進行活動、沒有為了參加活動出一點汗，那么就是失敗的課堂教學。

3.對農村小學體育課時安排的調查分析

無論是社會、學校以及家長都要重視學生身體素質下降的現實。新課改對不同崗位的體育工作者提出了明確要求，積極落實體育課程改革、增強學生體質、增進學生健康。學校領導要高度重視體育工作，從經濟花費以及時間上給予保障，但是學校工作者的應試教育思想根深蒂固，這一點嚴重阻礙了新課改的實施，體育新課改要求學校至少開設2課時體育課，盡管課程表上標注的是2～3節體育課，但是其實施如何，下面是對黃河三角洲部分農村小學的體育課時研究。在調查的30所黃河三角洲地區的農村小學的體育課程的開設都在2～3節，沒有不開設體育課程的，但是其實際上課課時并沒有與課程表規定課程相符，表中這些數據顯示新課改下體育課程開展情況并沒有得到有效改善，體育課還是被其它的文化課所代替，名義上的體育課，實質上的文化課學習。

4.對農村小學體育評價機制的調查

體育教學中的教學評價，是對學生課堂學習的技能、要領、知識所做出的反應，能夠幫助學生即時認識到自己的進步、不足，幫助學生。正確評價學生體育學習能夠有效激發學生參與體育鍛煉的興趣，在體育課中能夠認識到自己的成長。對于不同體質、不同素質的學生來說，應該區別對待，評價機制也應不同。但是農村小學以往的評價方法中，對于學生學習的評價方法比較單調貧乏，普遍采用的是終結式評價，以學生的最后成績進行評價、給予成績，這樣對于那些身體素質不是很好，但是進步很快的同學不公平，忽視體育教學的提高過程，不能以動態發展的角度看待教師教學水平的提高、學生身體素質的提高。教師普遍采用的是終結式評價，并且在教學中往往為了控制學生，批評和指責大于表揚，這樣不但削弱學生學習的的積極性，而且對提高教學效果起到消極作用。新課改下，要求教師評價學生因人而異，注重學生的全面發展，不僅要注重最后的成績，還要注重學生在體育參與中的進步、情意表現、合作精神等方面的表現。

二、結論

農村的整體經濟水平對學校環境有所影響，從我們對經濟不同地區的學校的調查來看，雖然都是農村小學，但也差距很大。農村小學的體育教師大部分仍沿用著舊的體育教學觀念，對體育課程改革的教學理念不了解，缺乏培養學生終身體育的意識;農村體育課程的結構模式固定單一，沒有根據學生的身心發展合理的規劃和安排課程的內容，甚至有部分小學仍采用“放羊式”教學，沒有意義可言;部分小學對體育課缺乏足夠的重視，仍存在缺少體育課或者體育課被占用的情況;農村體育教師對體育課的評價方式和方面過于單一，沒有深刻意識到學生的主體地位。

三、建議

1.轉變教學思想、由應試教育向素質教育轉變

學校教育不應只注重學生的學習成績，在關注學生學習的同時，也要關注學生身體健康，要樹立“終身體育”和“健康第一”的思想。要以學生發展為中心，發揮教師的主導作用，創造良好的學習氛圍，激發和保持學生的運動興趣，使學生進行積極的體育鍛煉，為終身體育奠定基礎。體育教師在教學的組織過程中一味的追求提高學生的學習興趣，任由其自由活動，使得體育課堂真正成為“1個哨子，2個球，老師學生都自由”的“放羊”場所。

2.以促進學生的健康發展、培養學生終身體育意識為目的，不斷優化課程結構

在小學階段的體育教學中，應以游戲為主要內容，采用簡單、有趣、多樣的教學手段來激發學生的體育興趣，小學體育課程結構的設置，要改變以往課程結構的單一化、簡單化、固定化的模式，以現代化的思想觀念和健康第一的宗旨，進行課程結構的設置，走出傳統的體育教學。由于黃河三角洲地區農村小學各方面的田間存在差異，應根據學校的軟件及硬件條件，制定適合學校發展、利于學生身體健康的體育課程結構，使現代教學結構代替傳統教學結構。

3.開發利用體育場地設施資源　

(1)發揮體育器材的多種功能，通過思考，利用體育器材的多種功能，尋找適合自己特點的體育活動，發展學生身體健康的同時，又發展了學生獨立思考的能力。(2)制作簡易器材，如制作無板多圈簡易活動籃架，農村小學由于資金的匱乏，沒有能力購置的體育器材，可以制作簡易的活動器材進行體育活動，以滿足學生運動的需求。(3)改造場地設施提高利用價值。

4.人力資源的開發利用

新課程的實施，給學校體育教學帶來了新的教學觀念和要求，怎樣讓新課改在農村小學順利進行，還要靠我們的每一位體育工作者，這就要求我們提高教學水平、更新舊的體育觀念、刻苦學習新理論新知識、給自己充電、提高自己的專業素質，從而適應新時代體育發展的需要。如何開發利用好學校中的人力資源，決定了新課改下的體育進展狀況，增加師資力量，解決農村小學體育教師缺編問題，提高農村小學教師的待遇，吸引體育教育專業大學生到農村任教。對畢業大學生進行人生觀教育，不要對農村小學進行支教持排斥的態度，利用自己所學知識報效祖國。開發利用人力資源帶動新課改的實施，從而利于學生的健康發展。

5.對體育管理者進行宏觀教育

學校領導以及體育工作者應該轉變應試教育的思想及對體育的偏見，不能追求一時的利益，忽略學生身心的健康發展。應積極落實新課改文件條例，改善體育硬件設施的同時，加強培養學生體育鍛煉的興趣和意識，提高學生身體素質，是學生得到全面的發展;各校應繼續加強對體育教學條件的改善，努力加大體育教學經費的投人;體育工作者應通過自身的努力爭取領導的支持，使之更加理解體育新課程，以獲得更大的政策支持與保障。

6.對農村體育教師進行再培訓，提高教學水平

學校多組織開展一些體育教學的交流研討會，或組織農村體育教師觀摩一流體育教師的課堂，同時針對體育課程改革新的思想和教學進行再培訓。開闊他們的視野，改變他們舊的教學觀念，提高教學能力和水平，促進農村體育教學的發展。

四、結語

體育課程改革已經進行了10年的時間，在城鎮學校也取得了很好的成效，但在那些相對落后的農村小學，體育課程改革的實施進展現狀卻值得我們去反思。農村體育是我國體育的主陣地，農村體育教育更是重中之重，所以加快農村體育新課改實施的落實，改善農村體育教學落后的現狀，需要我們每一位體育教學、管理工作者的共同努力。不斷完善農村體育，促進我國體育事業全面健康快速的發展。

作者：吳書丹 吳維銘 單位：浙江師范大學

第四篇

一、專業教師缺乏

山村教師資源短缺是目前教育體系中的普遍現象，老師一般都是身兼數職，體育老師更是少有例外。農村小學的體育老師，除了極個別是由專業的體育老師擔任外，其余都是由其他學科的老師兼而代之的。而這些外專業老師對體育教學的教學性質、教學目標以及教學方法等專業知識可謂知之甚少，甚至對體育教學本身的教學意義都不了解。故此類小學的體育教學質量就可想而知了，大多數老師上體育課就是帶學生跑跑步，做做廣播體操，而對于正處于活潑好動年紀的、極具好奇心的小學生來講，如此枯燥乏味的體育課怎能帶動他們對體育的興趣與熱情呢？因此對于小學生寧愿坐教室也不愿去上體育課的現象就不足為怪了。

二、體育教學的邊緣化

隨著我國經濟的快速發展，對人才的需求量也隨之加速擴張，而衡量“人才”很重要的一個標準就是學歷。“望子成龍”的心態在現代家長身上更是體現的淋漓盡致，何況小學是為以后的成才之路打下堅實基礎的重要階段，所以在很多家長看來學校的任務就是教給學生足夠的文化知識，完全沒有必要開設“體育課”來供學生“玩”，在他們看來體育課完全就是浪費學生的學習時間。這種陳舊觀念相比于城市來說，農村學校學生家長是有過之而無不及，因為他們將對孩子前途的所有希望都寄語讀書這條路上，故對學生文化課的重視程度不言而喻，而對“體育課”不僅不支持，甚至還會反對，這對農村小學體育教育的發展造成了很大的阻礙。根據本人及眾多前賢的考察分析，以上所談到幾點現象并不是甘肅農村小學所特有的，而是目前全國農村小學所普遍存在的，那怎樣才能使體育教育在農村小學中很好的額展開呢？

首先，相關部門領導應該重視體育教育在小學教學工作中的重要作用以及在素質教育中的重大意義，努力增加體育經費的投入，有針對性的改善學校操場。我國農村教育經費固然緊張，但是據考察，大多數學校的操場只要投入少量資金，再借用農村勞動力作一修整，就可以基本達到教學標準。

其次，加強師資力量的投入，選調具有一定專業知識的老師擔任農村體育課的教學工作，這些老師應該具備較高的體態形象、較為規范的示范動作、準確而洪亮的口號、較高的藝術素養等體育老師需要具備的基本素能。因為體育是一門集知識、技能、身體、精神為一體的學科，既要提高學生的身體素質，又要提高學生的身體運動素質，還要提高學生的人文素質，換言之，就是要同時提高學生的身體質量、智商以及情商，相比于其他課程來說，極具鮮明特色，所要求教師所具備的素能也就更加專業。且在學生中做“是否喜歡上體育課”的調查時，有百分之九十以上的學生表示很喜歡上體育課，但是當問及希望老師來如何上體育課時，學生的回答便是“不知道”或者“自由活動”，學生并不了解上體育課真正意義。說明目前體育教學隊伍的教學工作存在很大的問題，這就需要更為專業的教師對學生進行正確指導來調動學生的積極性，讓學生全面了解體育，以便形成正確的終生體育識。

最后，注重與學生家長的交流溝通，讓學生家長對體育教學以及體育課對學生成長過程中的重要性有一正確的認識，改變家長只注重分數，而忽視學生其他方面發展的傳統觀念，讓家長支持體育教學工作。

三、總結

總之，經濟欠發達的農村小學教育工作應該作為推行素質教育的重點工作，農村小學教育中的體育教育更是全面提高學生整體綜合素質工作的難點與重點，使體育教育充分發揮其在基礎教學中的重要性。

作者：劉龍 單位：隴西縣種和學區原家岔小學