一、學生英語單詞學習與記憶的現狀

其一高中學生的學習因其高考的影響，平時的學習任務較重，同時要學的課程較多，在英語的學習上支配的時間相對較少；其二是一部分學生在英語的學習中因其成績的進步較慢，易產生英語厭學心理，影響學生英語課程的學習；其三是學生在單詞的識記上，還停留于傳統的識記方法，邊讀邊寫，或是反復的練習寫單詞，學習結果不明顯；其四是課堂上學習英語，課下卻不使用英語，學用脫節，嚴重影響學生的英語學習。還有很多學生在課余時間補習英語，強化英語學習，但是都因為單詞識記不達標而沒有取得良好的結果，雖然學生都重視英語學習，但是單詞是學習英語的最基本條件，猶如漢語學習，識字是學習漢語的必要條件，只有認識字才會把漢語學好，英語亦是如此，所以說，學生在英語學習中務必加強單詞識記，掌握大量的詞匯量，才能夠把英語學好，打好英語的學習基礎。

二、強化英語單詞識記的策略

（1）同義、反義詞記憶法

同反義記憶法就是利用單詞的同義或是反義，兩者相對比較記憶的方法。利用這一方法識記單詞時，必須把所學過的單詞進行歸類，把同義的單詞、反義的單詞分別列舉出來，然后進行必要的記憶與練習。或是在識記單詞時聯想推敲其同義反義詞，以此來提高識記的效果。例如學習abandon（放棄）對應同義詞：forsake；學習capacit（y才能）對應同義詞：competence、genius。再如反義詞識記：學習begin（開始）對應反義詞en（d結束）、clean（干凈的）對應dirty（骯臟的）等。

（2）單詞詞綴記憶法

單詞詞綴記憶法就是利用單詞的詞綴，歸納整理單詞進行記憶的方法。由于英語單詞不同漢語，它在形式的變化上較多，一個單詞在前邊加一兩個字母，或是在后邊加一兩個字母都可以變化成一個新詞，而且意思也有變化，還有些單詞前后點綴后詞性變化，意義不變。所以說，利用英語單詞的這一特點加強英語單詞識記，對于學習單詞的意義，還是單詞的用法來說都很重要。例如：re-前綴，review復習，replay重新比賽，renew更新；–ist后綴，scientist科學家，chemist藥劑師，geologist地理學家等。

（3）語法識記法

語法識記法就是根據英語單詞的語法規律，進行單詞形式變化的記憶的方法。語法識記單詞對于學生的要求相對較高，學生必須掌握語法的正確性，符合語境要求，特別是在一定的語言環境中使用的單詞、單詞的形式各有所不同。例如：①Theyhavemadegoodp____forthecomingexamination（.preparations）；②Thedoctortoldhimitwash____tocurehisdisease,butheisstillalivetoday（.hopeless）

（4）詞句篇識記法

詞句篇識記法就是讓學生把新學的單詞熟讀后，再進行仿寫句子，或是造句，按句子寫一段話，要求這段話要通順，并沒有語法錯誤。例如：學習潛能這個詞，英文是Potential，可由這個詞聯想一個句子，一段激勵性的話。“Peopleareforcedout”.Everyoneisapotential,borninhappiness,diedofhardship,so,whenfacedwithpressure,notcoke,maybethisislifeforyoualittletest,believeinyourself,allcanhandle,forcingnastyherocanLiangshan,thehero,thepooristhoughtofchange,onlythepressurewillhavepower（.易中天講的一段話，譯文：“人都是逼出來的”。每個人都是有潛能的，生于安樂，死于憂患，所以，當面對壓力的時候，不要焦燥，也許這只是生活對你的一點小考驗，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時勢造英雄，窮則思變，人只有壓力才會有動力。）

（5）濱浩斯遺忘規律識記法

德國著名心理學家愛濱浩斯研究人的記憶與遺忘規律，他經過研究發現，在記憶的開始記憶力強，然后隨著時間的推移便有遺忘，時間越長遺忘越多，經過一段時間后遺忘很少，但是經過反復記憶后，遺忘得較少，由此而得出了非常著名的遺忘曲線圖，這也廣泛地應用到各個學科的學習之中，對于英語單詞的識記來說亦是如此，應該有遺忘曲線發現記憶規律，強化單詞的反復記憶，以此來提高記憶的效果，從而達到英語單詞實際的目的，這一點正符合我們古人的一句話：“書讀百遍，其義自見”。另外，所有識記的單詞也應強化它的應用學習，而不能僅停留于單詞的識記之上，還要由詞連成句，由句連成篇，以此達到英語單詞的識記與應用的統一。

（6）提問記憶法

提問記憶法就是學生在學習時，兩個人或是幾個人相互問答，或是一問一答地進行記憶練習，這在英語單詞記憶方面具有非常重要的作用，并能提高記憶的有效性。特別是在學過的單詞記憶中采用這一方法成效非常顯著。例如提問“地震”（回答earthquake）、提問“計算機”（回答Computer）、提問“成功”（回答Success）、提問“故意地”（回答onpurpose）、提問“有禮貌的，有教養的”（回答polite）等等。也可以對一定的固定搭配短語利用此方法進行記憶，例如提問“遍及（”回答allover）、提問“asfaras”（回答：遠至，到……程度）等，也可以先說漢語意思，讓其回答英語，也可以提問英語讓其回答漢語，這兩者均可采用強化英語單詞的識記。

三、小結

英語單詞是學好英語的基礎條件，加強英語單詞的識記對于英語學習來說至關重要，在學習中務必利用各種學習策略、識記方法等，強化英語單詞的識記，提高英語學習的效果。同時，英語單詞識記方法不是一成不變的，還有很多識記方法，均可強化學生英語單詞識記，例如看英語新聞、英文電影等，這些方法在生動、有趣、易懂的語境中學習單詞，也可以起到良好的識記效果，從而提高學生的英語學習成績。

作者：殷曉菊 單位：陜西乾縣二中