1高等院校體育教育訓練學學生課程設置現(xiàn)狀

1.1公共必修課程

各高等院校教育訓練學公共必修課的學分比較平均，都在為30-36之間。學時統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，各學校的公共必修課學時均在600以上，但存在一定的差異。其中，學時最多的山東大學與最少的鄭州大學相差了180個學時，造成這種情況體現(xiàn)了各高等院校在培養(yǎng)方案中對外語學時和學分分配的重視程度的差異。統(tǒng)計顯示，各院校外語教學時數(shù)幾乎都占到整個公共必修課教學時數(shù)的1/3甚至更多。但是，外語教學占用如此多的學時并未發(fā)揮達到預想的結(jié)果。在調(diào)查中，每個學校隨機選取20名體育教育訓練學的學生，一共240人。調(diào)查顯示，六級及以上英語水平的有93人，占38.75%；四級水平的有112人，占46.67%；未過四級的有35人，占14.58%。大部分學生經(jīng)過如此長時間的外語學習進步不是很明顯，甚至還有個別學生的外語水平仍然停留在高中階段。12所高校中外語學分占公共必修課程總學分超過50%的有6所，這與體育訓練學培養(yǎng)學生外語能力的目標一致，但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校在外語教學中針對所學專業(yè)的重視不夠，學生沒有學到足夠的閱讀和理解本專業(yè)外語資料的能力。

1.2專業(yè)課程

1.2.1專業(yè)基礎課程

專業(yè)基礎課是學生在本科階段學習和掌握本學科基礎理論的重要課程，在各高校中都是以一級學科設置的，這是很合理的一個方面，體現(xiàn)了專業(yè)基礎課程的重要性。所有高等院校體育教育訓練學的專業(yè)課數(shù)目都在10門以上，并且都包括體育教學論、運動訓練學、體育教育學、運動教育學和運動生理學這5門課程。北京體育大學作為專門的體育院校，其專業(yè)基礎課程設置的更有針對性，也更加全面，該校特別重視學生的競技運動心理學以及實際操作能力的教育。盡管高校都普遍開設了體育科學研究方法課程，但用人單位和專家均反映體育教學訓練學專業(yè)的學生的科研能力仍難以達到要求。

1.2.2專業(yè)方向課程

12所高校中，除了北京大學和北京體育大學，其余10所學校的體育教育訓練學專業(yè)都將專項教學訓練理論與實踐、體育教學訓練理論與實踐以及運動心理學作為了專業(yè)方向課程的重中之重，對研究方向缺乏足夠的細化，學生對本專業(yè)知識的掌握難以達到充分的接受和消化理解。體育教育訓練學專業(yè)以培養(yǎng)體育教學的師資力量為重要目標，所以在課程設置方面必須適當增加與教育類相關(guān)的課程，這一點上，華南師范大學做的最好，這很可能與該校本身就是師范類高校，開展教育類課程比較容易有關(guān)。高校的高等教育是以培養(yǎng)的學生輸送到人才市場，參與市場競爭為目的的。學生的教育質(zhì)量與其競爭力息息相關(guān)，而專業(yè)課的學習和應用能力是其展現(xiàn)能力的最關(guān)鍵部分，所以在課程設置上尤其需要注重專業(yè)課的設計與安排。我國高校體育教育訓練學學生的知識面較窄，思路也不夠開放，這造成了創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象。所以以后的教學中需要加大對專業(yè)課程的投入力度。

1.3選修課程

12所調(diào)查的高等院校的選修課都有任意選修以及必須選修與任意選修結(jié)合兩種。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任意選修學生自由度大，但是還必須加強老師對學生的輔導才能更好的發(fā)揮學生的個性。必須選修與任意選修結(jié)合稍微會阻礙學生發(fā)揮個性，限制學生的自由度，但這種形式比較有助于學生知識結(jié)構(gòu)框架的形成。各院校受到院校性質(zhì)、辦學規(guī)模以及師資力量的影響，選修課內(nèi)容的設置有著一定的差異。綜合性院校與專門的體育院校北京體育大學相比，擁有更深厚的學術(shù)底蘊和更多的選擇機會，它們在體育教育訓練學未來課程的設置于完善方面優(yōu)勢較大。北京體育大學作為專門的體育院校也有自己獨特的地方，更加注重實踐能力的培養(yǎng)，例如要求學生每周都務必參加至少一次俱樂部訓練，另外還開展了諸多跨專業(yè)和跨學科的選修課程。

2結(jié)論

體育教育訓練學不僅是是將體育美學、人體科學等有關(guān)運動和人的關(guān)系運用于運動訓練及體育教學的實踐性活動，還是有著明確目的和指向的一門應用性很強的學科。其研究對象是運動訓練、技戰(zhàn)術(shù)和體育教學中的一般規(guī)律和基本原理，所以可以說體育教育訓練學是體育學中一個最核心、最實用、最基礎的學科，該學科既有自然科學屬性，也有社會科學屬性。本文所選取的12所高等院校是我國體育教育訓練學專業(yè)開展的較為好的院校，具有相當?shù)拇硇浴Ｎ覈捏w育教育訓練學的公共課程有著基本相同的設置，都由外語課和政治理論學習組成。各高校依據(jù)自身的特點，在專業(yè)課方面設置上都有自身特色，這對于我國體育教育訓練學的多樣性發(fā)展大有益處。綜合院校與專門的體育院校的選修課差別很大，前者側(cè)重于學術(shù)研究方面能力的培養(yǎng)，后者注重于專業(yè)性和實踐能力的培養(yǎng)。

3建議

合理的課程設置是高等院校學生完成體育教育訓練學的關(guān)鍵，課程設置囊括了學生學習的知識結(jié)構(gòu)，為學生的發(fā)展指明了方向。系統(tǒng)合理的課程設置必須全面、科學，照顧學生的要求，充分滿足學生學習愿望激發(fā)學生學習的積極性。隨著我國國民經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會意識的提高，民眾對體育教育訓練學專業(yè)人才的需求也是越來越多，學科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量也越來越高。因此，本文針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提供了相應的解決對策。

3.1優(yōu)化公共必修課程的設置

政治理論課程要以馬克思主義理論、近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論為主，教學內(nèi)容應當緊跟時代步伐。外語學習要緊密聯(lián)系專業(yè)內(nèi)容，這樣增加外語學習的針對性，體現(xiàn)教學的目的。

3.2專業(yè)課教學時注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

專業(yè)基礎課程在學習體育教學論、運動訓練學、體育教育學、運動教育學和運動生理學等主干課程之時，務必配套開展合適的實驗課程培養(yǎng)學生的科研能力。傳授專業(yè)方向課程時，要以專題講座為主，輔以教學理論，同時舍棄一些不合社會需求的課程，添加適應學科發(fā)展趨勢是內(nèi)容。

3.3合理調(diào)整必修課與選修課的比例

我國高校的體育教育訓練學專業(yè)的必修課與選修課比例不太協(xié)調(diào)，必修課比重過大，選修課嚴重缺少，特別是與擇業(yè)相關(guān)的選修課，這很不利于學生的全面發(fā)展和就業(yè)的選擇。

作者：王俊平 單位：集寧師范學院