一、當前國際經濟法教學存在的弊端

（一）唯重視書本概念，忽略學生的實踐應變能力的培養。大部分教師在國際經濟法教學中主要的教學手段是解釋法律條文和基本法理，引導學生們系統掌握知識梗概，這樣的教學方法導致學生實踐和操作能力比較差，原因在于國際經濟法是一門實踐性很強的學科，要想在紛繁復雜的涉外經濟活動中能夠運用相關法律知識，還必須學會認定法律事實、判斷利益的沖突斷、界定權利與義務、操作相關程序等內容。

（二）國際經濟法教師實務能力普遍欠缺。國際經濟法是一門實踐性很強的學科，教學質量的高低取決于作為國際經濟法教育主體的教師自身實務能力的高低。但現實問題是，目前大多數高校國際經濟法教師法律實務經驗不足，雖然新律師法為高校法學教師從事律師職業留下空間，但法律規定的各種從業資格過于嚴苛，而大部分教師受縛于教學科研的壓力，所以能兼顧教學工作和律師工作的法學教師實在是鳳毛麟角。因此，造成了如今大多數國際經濟法教師重理論輕實踐的普遍現象，如此的教學資源也就很難培養出既熟知實務又通曉理論的人才。

二、律師實務與國際經濟法教學的契合點

（一）律師實務學科教學的優越性

律師實務是一門既重視理論又重視實踐且重實踐多于理論的學科，這在諸多法學科目中實屬少數，律師實務有很強的綜合性。律師實務教學內容與憲法學、刑法學、民法學、刑事訴訟法學、民事訴訟法學、行政法與行政訴訟法等課程聯系緊密。除了要求學生應當先修上述課程外，教學中還注意本課程與上述課程的相互銜接，以便更好地指導學生學習和掌握本門課程。采用理論聯系實際的教學方法。律師實務是律師解決和處理各類法律事務、向社會提供法律服務的活動，與實際生活有著密切的聯系。教學密切聯系實際，采用案例教學、專題討論、模擬律師活動等方法，必要時還組織學生實習。融合新興的律師業務。近年來，隨著改革開放的不斷深入和法制建設的不斷完善，律師業務領域不斷拓展，出現了許多如金融、證券、房地產、公司、知識產權、海商海事等律師新業務。對這些新業務，律師實務教學中都作了適當介紹。采用比較分析的教學方法。為拓寬學生的視野，使學生對律師實務這門課程有更深刻的認識，律師實務教學中運用比較分析的方法，對不同國家、不同歷史時期的律師制度、律師實務進行有機地介紹、分析和比較，以加深學生的理解和靈活運用。

（二）律師實務的特征律師實務具有如下特征：

（1）通過律師實務維護法律的正確實施，因而具有專業性。

（2）通過律師實務維護當事人的合法權益，因而具有自由的選擇性，沒有任何的強制性。

（3）通過律師實務向社會提供法律服務，具有平等性。

（4）律師進行實務活動要依法收取一定的費用，因而具有有償性。

（5）律師實務是靠律師進行的，因而要求有一支高素質的律師隊伍，才能適應為社會提供法律服務的需要，并提供律師實務受到社會各界的信任，成為社會主義民主與法制建設的重要力量。

（三）國際經濟法特性與律師實務的契合

國際經濟法是一個新興的部門法，它的產生源于國際經濟交往的發展，其調整對象為國際（或跨國）經濟關系。作為一門應用性學科，國際經濟法的教學離不開實踐的指導，因此，這些也決定了其教學方式的特殊性。國際經濟法綜合了國際法、國際私法、經濟法等部門法的特征，研究范圍更加寬廣，在這個大綜合的下面又派生出一些既聯系又都相互獨立的分支學科，各自擁有獨特的研究對象。在國際經濟法的教學中，只有理論聯系實際并且運用綜合比較的方法，才能夠深入透徹的理解國際經濟法，也才能在實踐中達到融會貫通的境界。目前高校中的國際經濟法教材內容大概包括國際投資法、國際金融法、國際貿易法、國際經濟爭議解決法律制度以及國際稅法等內容。尤其是對那些缺乏生活閱歷和工作履歷的大學生來說，跨越如此多的部門法領域的課程，如果沒有一個系統的學習及實務的實踐經驗，是無法做到融會貫通的。通過增加律師實務中一些有趣的案例以及經驗，能夠讓國際經濟法的教學課堂充滿樂趣。

三、律師實務實踐性為國際經濟法教學的改革指引新方向

基于以上對現行的國際經濟法傳統教學模式的缺陷分析，結合律師實務實踐性的特性，必須對現行的國際經濟法教學模式進行實質性改革創新。即改變以往傳統的教學模式，創建實踐性教學模式，通過實踐性教學提升學生的創新和實務能力，將律師實務的實踐教學為國際經濟法教學所用。

（一）案例分析法。

案例教學模式能夠通過模擬的案例讓學生接觸司法實踐，這種能將理論運用于實際，并能啟發學生思考的教學方法，應當及時普及在我國國際經濟法教學中。在教師的指導下，通過對案例的分析，引導學生學會全方位獨立思考材料和分析問題所在，嘗試提出解決對策，最后做出應對判斷和決策，以此培養學生獨立分析、判斷和解決問題的綜合能力。目前大部分教師運用案例教學方式時，所選的案例過于機械化和簡單化，很多案例與社會經濟生活實際甚至是不相符的。這種現象的原因是長期以來教師受灌輸填鴨式教學方法的潛移默化，運用案例教學法時，落入了重法理而輕實踐的怪圈，忽略培養學生應用法律分析問題、解決問題的能力。而律師實務教學方法的最重要特征之一就是用律師在實務工作中的經驗來培養學生將來在法律職業生涯中的執業技能，因此將律師實務引入國際經濟法的案例教學應當成為重要的教學創新。案例教學法中的首要環節是選擇案例，教師選擇的教學案例應盡可能同時包含真實性、典型性、啟發性、創新性和完整性等多個因素。另外，一些具有爭議的案例或者還沒有宣判結果的案例也應當占有一定的比例，以增加案件發展的未知數，這樣能增加學生的興趣并對該案例產生創造性、挑戰性思緒。在案例教學過程中，教師著重引導學生自主思維，獨立地分析案件性質、法律關系、爭議焦點及核心證據等問題，通過辯論得出解決法律糾紛的最恰當的對策。

（二）模擬法庭式教育法。

模擬法庭式教育興起于上世紀60年代美國的法學院，后來逐漸也在其他國家的法學院中得以普及。21世紀以來，模擬法庭式課程也被我國部分高校陸續引進，但普及率不高。通過研究模擬法庭式法律教育的特點和國際經濟法教學特性的需求，它們實在早就應當結合在一起。模擬法庭式法律教育法兼具實踐性、社會服務性、普法性等多項功能，與我國國際經濟法教學的目標不謀而合。模擬法庭式法律教學在培養學生的經驗性學習能力以及反思的能力過程中起到至關重要的作用。模擬法庭式法律教育是與傳統教育模式的區別在于，其重視培養學生的自我學習能力，教師在這個過程中的作用在于啟發、指導。具體分為：

（1）選擇案件。通過案例的模擬可以讓學生們掌握法律運作技巧，鍛煉出學生實際操辦案件的能力，同時還可以培養學生接受法律服務提供者應有的職業道德和社會責任感，這是模擬法庭式法律教育的目標。因此案例的選擇是十分重要的。在模擬法庭中，學生分別扮演審判長、審判員、原告、被告、目擊者、證人等角色，按照正規的審判程序，進行“真刀實槍”式的對抗。

（2）律師實務的運用。在模擬法庭教學中，教師作為中立的組織者和裁判員，學生則成了法庭中的主角，通過一整套的審判程序，學生們能夠基本了解和把握各類法律角色的技能。雖然許多高校法學院系都已經引進了模擬法庭教學方法，但基本都是像演話劇，各方角色事先經過排演和預設，未辯先明，未判先決，學生們根本無法體會真實的感情和技能。如此一來，學生只是對審判程序非常了解和熟悉，卻無法提高口頭辯論、應變、協調等實戰能力。因此，在國際經濟法教學過程中，迫切需要對模擬法庭教學模式進行改革，努力以“實戰性挑戰式”的模擬法庭代替“表演性話劇式”的模擬法庭，而這一過程最為關鍵的是需要律師實務的指導。要完成“實戰性挑戰式”模擬法庭的轉變，具體需要做好以下幾個方面的工作。第一，模擬開庭前，教師只需要將基本案情、爭議的焦點告知學生，而在模擬法庭開庭前十分鐘再指定學生的具體角色，將其他一切流程、抗辯意見等都處于保密或未知狀態。將學生帶入具體案情中的各自角色后，再安排導師或教員進行具體指導，充分論證整個案件，全面收集材料，讓學生對整個案件各方面的細節都有一個清晰地認識。第二，在庭審中，學生不僅要合理地論證自己的觀點，還要學會隨機應變地根據隨時可能涌現的新情況、新走向做出應對反映。通過這樣實戰型對抗性的模擬法庭，可以鍛煉學生們思維的轉換速度，和實際解決問題的能力，達到理論和實踐的真正結合。在為自己選擇的角色據理力爭的過程中，學生們不僅能夠更深刻地理解法學知識，還可以更有針對性的掌握和運用法學知識。學生們在進行模擬法庭過程中，必須學會分析具體案件的法律事實，嚴格遵循法律程序，充分運用每一份證據，尋找到法律依據以支持自己的法律主張。對同一爭議焦點，學生們還要學會轉換角度，善于從零散的案件材料中總結、歸納，找出有利于己方的事實和法條，形成法律文書和法律意見。在上述過程中，律師在法庭中的實務經驗所能起到的關鍵性作用不言而喻。

（三）診所式法律教學。

診所式法律教學是通過真實案例的剖析來促進學習的教學方式，即在學校中建立法律援助機構，并在持有律師持業證導師的監督和指導下，讓學生們為處于不利地位或弱勢地位的當事人解決實際問題，從而學到更多的實戰經驗。診所式教學有兩個關鍵環節值得注意：第一，“臨床”指導。讓教師走下講臺，使學生互換角色成為主導，老師通過平等參與指導學生尋找解決問題的最佳方法。這就要求教師具有解決實際法律問題的足夠經驗，既要能夠從容面對形形色色的疑問，保障當事人權益，又能啟發和引導學生們勇于做出獨立的診斷，培養其決斷的能力。第二，綜合評價。法律診所教學以模擬考驗作為主要手段，而改變了以往以卷面考試作為檢驗掌握知識程度的模式，取而代之的是其綜合評價模式。這就要求老師要十分注意學生對法律法理的掌握程度和辦案過程中的具體表現等。以上教學方式對于傳統法學課堂教學來說，是一種教學方式的創新，將律師實務工作導入了國際經濟法課程的教學。

四、結語

為擺脫理論與實踐脫節的窘境，必須要在國際經濟理論教學與律師實務之間架起一座相互連接的橋梁，建立和完善以律師實務為主導的實踐性教學體系，使學生們在課程中不僅能系統掌握法學理論知識，還能體驗和積累處理實際法律問題的能力。

作者：張榮暉 單位：廣西政法管理干部學院