1各示范性電大學生思政工作現狀調查

本調查主要基于34所電大在入選2010年地市級“全國示范性基層電大”后開展的各項工作，主要針對34所學校中除常規教學活動外的學生課外活動的網站報道。調查方法本次調查主要采用互聯網調查方式收集數據。筆者首先根據2010年地市級“全國示范性基層電大”入圍公示名單逐一利用百度搜索引擎找出各學校的官方網站，然后根據各學校網頁設置的不同，逐一查找各學校網頁的“新聞報道”“學生工作”“校園文化”等欄目下關于學生課外活動的報道，所選報道時間范圍為2010年7月—2013年7月。調查結果與分析根據新聞報道的標題和內容，筆者將各項學生活動按照活動形式進行分類，以便分析數據。調查結果顯示34所被調查學校中有14所學校開展了豐富多彩的學生課外活動，所占比例為41.2%；各學校所開展的學生活動形式多樣，各具特色，各類活動共計103項。調查結果呈現以下特點。

1）各“示范性電大”的學生思政工作形式各異，具有多樣化的特點。表2顯示各示范性基層電大在調查期間開展的103項學生思政工作。按照活動的內容和性質，共分為23種活動形式，其中包括：傳統的文藝表演、愛國主義教育活動、體育比賽等；與專業結合的活動，如專業實踐、專業講座等；服務社會的回報活動，如愛心公益活動、學雷鋒活動等。其中也不乏一些創新性學生活動，如相親節目、拓展訓練和社區服務等。

2）傳統學生思政工作所占比例較大，具有廣泛性的特點。如表2所示，在14所電大所開展的103項學生活動中，文藝表演以14.56%的比例高居第一位，這充分說明多數示范性電大深入了解學生，善于挖掘開放教育學生的專長，為學生充分展現自我提供適合的平臺；同時表明開放教育學生也希望借助學校大舞臺積極主動展示自我。文藝表演的形式不僅有利于學校發現各方面人才，也有利于加強校生、師生、生生之間的溝通、交流、協作的關系，為創建統一和諧的校園環境提供了必要的舞臺。

活動形式位居第二的是愛國主義教育活動（12.62%）。這一活動形式彌補了開放教育中學生思想政治活動教育的空白。通過開展愛國主義教育，學生不僅增強了對祖國的感情，同時也增強了學生的愛校熱情。結合專業特點和學以致用的教學理念，各示范性電大嘗試將學生的活動與專業相互結合，開展了各種形式的專業實踐活動（12.26%）。該活動不僅為學生創設了生動有趣的教學活動形式，且通過實踐使學生將理論知識與實際工作相結合，真正做到學以致用。

戶外聚會以11.65%的比例高居活動形式的第三位。各被調查學校通過戶外聚會的活動形式使學生在親近自然的同時，加強師生、生生之間的關系，不僅有利于教師更好地了解學生，因材施教，同時加強了生生之間的團結合作關系，有助于形成互幫互助小組，相互督促，相互幫助，因此一定程度上有助于解決學生學習態度慵懶的難題。體育比賽以9.71%的比例位居第四位。各被調查學校通過體育比賽的形式使學生團結一心，相互幫助，相互協作，在鍛煉身體的同時起到了學生團隊精神建設的重要作用。

此外，各被調查電大別出心裁，創新性地開展了豐富多彩的學生活動。以上數據表明，各示范性基層電大學生思政活動以娛樂性和專業性為主，旨在加強校生、師生和生生之間的聯系。而傳統的思政工作如學雷鋒活動和愛心公益活動等卻相對匱乏。筆者認為學生思政工作除加強學校、教師和學生三者之間的聯系外，也應在幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀等方面起到積極的作用。電大成人學生都已初步形成自身的價值觀，同時“社會人”的身份使他們的價值觀極易受社會不良環境的影響，從而形成錯誤的價值觀。電大系統作為教育機構，有必要在培養學生的正確價值觀方面多做工作。但是活動形式應該結合電大學生特點來開展，避免出現以理論灌輸為主的思想政治理論課。

3）活動形式結合社會熱點，具有創新性的特點。結合國家強調發揚“學雷鋒精神”的號召，部分電大開展了學雷鋒活動；結合電大開展社區教育的工作，部分電大舉行了社區服務的學生活動；結合學生工作忙而無暇顧及個人感情的社會現實，部分電大舉行了“牽手電大”的相親節目活動。此外，專業講座、詩歌朗誦會、拓展訓練等活動也頗具創新。

2對成人教育機構學生思政工作的建議

結合此次調查結果和數據分析，筆者就如何加強成人教育學生思政工作提出幾點建議。

與時俱進，創新思政工作的形式和手段，信息時代的高速發展使開放教育學生的思想和特點發生巨大的改變，緊跟時代的步伐，以學生喜聞樂見的形式開展思政工作成為必然，珠海電大“牽手電大”相親活動就是全新的嘗試。此外，充分利用現代通訊手段和載體加強學生思政教育也是必然，逐步建立并完善網絡思政教育系統可能成為今后工作的主要手段之一。有的放矢，提高思政工作的針對性和有效性思政工作只有符合其工作對象的實際需要時才能真正發揮其效用。因此，應該將思政工作融入開放教育學生的引導和服務工作中去。如對新生進行入學教育培訓的同時，及時向學生介紹學校的情況，有利于增強學生對學校的認可度，從而培養學生愛校榮校的責任心；在“學困生”幫扶活動中，培養學生知難而上、不輕言放棄的毅力和恒心，實現幫困助學與思政工作相結合；在教學過程中鼓勵學生利用專長、

奉獻愛心，培養對社會的責任心；在期末復習時，加強學生的誠信教育；在開展思政工作的同時，借鑒心理學的相關知識，為學生排憂解難，加強學生的心理素質。學以致用，鼓勵思政工作與專業教學相結合學校除組織學生參觀學習活動外，可以嘗試積極建設開放教育學生志愿服務工作體系，鼓勵電大學生運用自己所學專業知識，參加各類重大主題專項和公益志愿服務活動，既為創建社會主義和諧社會貢獻自己的力量，同時又培養了他們的服務意識和奉獻精神，同時學以致用，理論與實踐相結合。

加強培訓，打造專業化思政工作隊伍擁有一支責任心強、素質高、專業化的思政導師隊伍是學生思政工作的前提和重要保證。加強對助學輔導員和思政導師的培訓，使他們具備必要的思政工作理論知識和心理學知識，將達到事半功倍的效果；加強師德師風建設，使全體教職員工都主動承擔起學生思政工作的責任，將思政工作與日常工作相結合，發揮潤物細無聲和全員育人的效果；加強思政工作隊伍之間的溝通、交流和學習，全體成員集思廣益、共同協作，有助于更好地面對學生思政工作的復雜性和艱巨性。

作者：盧蘭鳳 單位：珠海城市職業技術學院