一、高校藝術(shù)設(shè)計教學中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題

1.學生民族文化知識水平較差

在中國鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐步走向衰落，越來越多的國人為了實現(xiàn)富國強國夢，逐步向西方文明學習，但是由于前人對中國傳統(tǒng)文化的認識不夠充足，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化逐步走向衰落。這也是導(dǎo)致現(xiàn)代學生缺少對傳統(tǒng)文化認識的原因之一。學生在進行藝術(shù)作品的設(shè)計時，只能夠?qū)⒆髌吩O(shè)計做到形似，比如陶瓷制品時，學生制作的作品在形態(tài)上可以達到藝術(shù)的標準，但是由于他們對作品精神的理解度不足，最終也會影響到藝術(shù)作品的藝術(shù)價值。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該要提升自身的設(shè)計水平，了解更多的中國傳統(tǒng)文化。教師在課堂為學生進行藝術(shù)講解時，就應(yīng)該將傳統(tǒng)文化逐步滲透到教學中去，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，找到自身藝術(shù)設(shè)計中存在的不足。學生也要提高自身對傳統(tǒng)文化的認識，積極學習傳統(tǒng)文化。了解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，在藝術(shù)創(chuàng)作中可以將其內(nèi)涵滲透到作品當中去。學生在當前的社會生活中可以找到更多的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，提升自身的傳統(tǒng)文化知識水平，最終能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入到藝術(shù)設(shè)計中去，展現(xiàn)中國文化的魅力和生機。

2.學生設(shè)計理念存在缺陷

我國高校藝術(shù)生在中學學習階段一般都很難進行系統(tǒng)的藝術(shù)知識學習，大部分學生都是在突擊的情況下進入高校。這樣就很難提升學生的理論知識，最終會影響到他們的藝術(shù)創(chuàng)作效果。一些藝術(shù)生在進行作品設(shè)計時，單純考慮作品設(shè)計中要應(yīng)用的色彩或者其他因素，最終導(dǎo)致作品質(zhì)量下降，影響藝術(shù)作品的整體效果。尤其是在繪畫中，學生在西方的技巧學習下比較重視光與影的結(jié)合，注重立體感和真實感。但是中國傳統(tǒng)畫法則比較重視寫意，學生在進行相關(guān)知識的學習時，可以將傳統(tǒng)畫法與之結(jié)合，這樣才可以更好的實現(xiàn)自身水平的提升，加強藝術(shù)創(chuàng)新，在追求寫實的過程中也可以將寫意的內(nèi)涵體現(xiàn)出來。中華文化是歷史的產(chǎn)物，它自身包含各種豐富多彩的文化知識，而且不同的地區(qū)也會存在不同的文化，這就需要學生自身去觀察周圍的生活，找到藝術(shù)創(chuàng)作靈感，能夠充分將傳統(tǒng)文化理念滲透到設(shè)計的作品中去。但是由于學生自身知識的缺陷，在文化知識的理解上存在偏差，最終會影響到藝術(shù)作品的設(shè)計效果，不能夠充分展現(xiàn)中華文化的魅力，提升自身的藝術(shù)價值。

3.學生設(shè)計水平較低

我國高校在校藝術(shù)生長期受到應(yīng)試教育的影響，在藝術(shù)設(shè)計上還存在許多的問題，其中設(shè)計水平低下就是問題之一。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，也不能夠發(fā)揮自身的藝術(shù)設(shè)計能力，最終影響到他們學習的積極性。除此之外，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，學生在進行作業(yè)設(shè)計時，為了減少自身的設(shè)計負擔，往往采用網(wǎng)上的一些作品來進行設(shè)計，這樣就不能夠發(fā)揮他們自身的創(chuàng)造力，減少他們對設(shè)計的理解。同時學生在借鑒相應(yīng)的藝術(shù)作品時，不能夠自己分析出作品存在的優(yōu)點和缺點，最終影響他們設(shè)計作品的能力水平。所以在我國高校藝術(shù)設(shè)計教學中，教師應(yīng)該要不斷提升學生設(shè)計水平。培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)造力，積極吸收我國傳統(tǒng)文化，最終實現(xiàn)學生自身水平的提升。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入，我國藝術(shù)設(shè)計作品商業(yè)化水平也越來越高。要想在商業(yè)化設(shè)計中贏得更加有利地位，高校在藝術(shù)教學中就要不斷提升學生的設(shè)計能力和設(shè)計水平。中國傳統(tǒng)文化博大精深，這就為我國藝術(shù)設(shè)計提供了更多的資源和靈感，而且這樣的作品更有深度和內(nèi)涵，在市場中更能夠贏得市場親睞。由于學生自身的設(shè)計水平較低，這樣就會導(dǎo)致我國藝術(shù)設(shè)計整體水平低下，從而影響到我國設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。

二、提高高校藝術(shù)教學中對傳統(tǒng)文化滲透的措施

1.提升學生對中國傳統(tǒng)文化的理解中華文化源遠流長，所以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到藝術(shù)

設(shè)計作品中有著重要的意義。所以我國高校在進行相應(yīng)的教學時，首先，就要提升學生對中國文化的理解。在中國古典的藝術(shù)設(shè)計中，他們就遵循自然和諧美，從而設(shè)計出許多優(yōu)秀的作品。學生在了解中國傳統(tǒng)文化時，教師可以利用先進的多媒體技術(shù)來充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。學生在圖形與文字轉(zhuǎn)換之間能夠更好的理解傳統(tǒng)文化。其次，教師在進行教學時，也可以向?qū)W生展示將現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的藝術(shù)作品，從而提升學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。第三，教師可以充分利用身邊資源，鼓勵學生進行當?shù)匚幕膶W習，找到學習的方法，提升自身對藝術(shù)的理解和對傳統(tǒng)文化的理解。將傳統(tǒng)文化滲透到藝術(shù)設(shè)計中去，就需要加強學生對傳統(tǒng)文化的理解。這樣才可以保證傳統(tǒng)文化的理念，可以實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的最終要求，保證藝術(shù)作品的水平和質(zhì)量。

2.處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)設(shè)計觀念之間的差異

隨著國際之間的聯(lián)系不斷加強，設(shè)計也在逐步走向國際化。每個國家的藝術(shù)設(shè)計人員都在充分開發(fā)本民族的傳統(tǒng)文化，在傳承文化的同時也可以提升作品的藝術(shù)價值。所以為了適應(yīng)市場設(shè)計的要求，高校藝術(shù)設(shè)計在進行教學時，教師就要提升學生傳統(tǒng)文化知識水平，提高他們學習傳統(tǒng)文化的興趣愛好。教師在教學時需要有的放矢，利用傳統(tǒng)文化的某些特點來不斷扎實學生的設(shè)計基礎(chǔ)。其次在教學時，教師還需要提升學生對傳統(tǒng)文化的滲透力，使學生可以找到科學的設(shè)計理念，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計理念充分結(jié)合。但是教師在進行藝術(shù)教學時，也需要注意傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代觀念存在的差異，處理好兩者之間的關(guān)系，最終保證設(shè)計質(zhì)量，提高學生運用傳統(tǒng)文化進行設(shè)計的能力。

3.豐富高校藝術(shù)設(shè)計教學手段

在進行當前設(shè)計教育模式發(fā)展過程中，教師要對高校藝術(shù)設(shè)計進行全面深入研究，確保建立完善的教學、研究、實踐理論體系。教師在對高校藝術(shù)設(shè)計手段進行豐富的過程中，要將高校藝術(shù)設(shè)計教學和研究理論作為教學基礎(chǔ)，根據(jù)教學環(huán)境對教學手段進行有效選取，確保提高學生對高校藝術(shù)設(shè)計的學習效果。

(1)互動式探究教學

互動式探究教學主要是通過對學生的學習主動性進行調(diào)動，提高學生對藝術(shù)設(shè)計的學習效果。通過互動式探究教學可以充分建立以學生為主體的教學體系，使學生積極投入到當前的高校藝術(shù)設(shè)計教學過程中，完成對藝術(shù)的交流和知識的拓展。在進行互動式探究教學的過程中，教師要首先鼓勵學生參與到互動式探究教學中，鼓勵學生對自身的創(chuàng)意進行闡述。學生完成闡述后，教師對學生的創(chuàng)意進行完善，提出相關(guān)的創(chuàng)意改正意見。其次教師要提出自身的創(chuàng)意，讓學生進行點評，使學生在進行互動式探究教學的過程中能夠充分開闊自身的視野和創(chuàng)意角度的轉(zhuǎn)變。最后，由學生之間對創(chuàng)意進行探討，將自身與同學之間的高校藝術(shù)設(shè)計思維進行拓寬，由教師完成總結(jié)和創(chuàng)意提升。

(2)以課題形式進行教學

教師在進行教學的過程中要對高校藝術(shù)設(shè)計進行全面深入。教師可以根據(jù)課題形式對教學進行完善，注重對學生的創(chuàng)意性教育和藝術(shù)個性培養(yǎng)，確保學生能夠在創(chuàng)作過程中保證高度的主體性和實踐性。教師要選取合適的教學課題，將傳統(tǒng)文化和當前的藝術(shù)教學緊密結(jié)合在一起，從創(chuàng)作階段、側(cè)重等方面由淺到深，由表面逐漸深入，確保從本質(zhì)上提高對學生的課題教學效果。教師要對課堂教學課題進行準確定位，對教學內(nèi)容、教學表達方式等要素進行確定，建立良好的課堂學習框架。在進行課題設(shè)定的過程中，教師要對課題進行深入創(chuàng)造，確保學生能夠在課題教學中發(fā)現(xiàn)和認識到自身的問題，提高學生的自由想象力。

(3)加強藝術(shù)設(shè)計多媒體教學

多媒體已經(jīng)成為當前教學中不可或缺的工具，通過使用多媒體可以有效提高學生對知識的感官認識，減少課堂的枯燥感，提高學生對學習的興趣，對我國當前教學具有非常好的促進作用。在進行高校藝術(shù)設(shè)計教學的過程中，教師要對多媒體進行充分運用，加強學生對創(chuàng)意的立體感認識。通過高校藝術(shù)多媒體實現(xiàn)對藝術(shù)的直觀展現(xiàn)，提高藝術(shù)設(shè)計的形象效果，加強學生對高校藝術(shù)設(shè)計的興趣，確保學生積極投入到高校藝術(shù)設(shè)計教學過程中。藝術(shù)創(chuàng)意的展現(xiàn)在很大程度上與多媒體息息相關(guān)，在教學中引入多媒體，減少教師空講的教學方式，可以給學生一個實體的創(chuàng)意展示，提高學生對創(chuàng)意的認識。

三、總結(jié)

在進行高校藝術(shù)設(shè)計的過程中，教師要將藝術(shù)設(shè)計和文化教育有機結(jié)合在一起，將傳統(tǒng)文化理念和當前的創(chuàng)意設(shè)計理念進行融合，從本質(zhì)上提高對學生的創(chuàng)意設(shè)計效果。學生可以通過對創(chuàng)意設(shè)計的深入了解，提高對創(chuàng)意技巧的認識，對中國文化藝術(shù)進行全面掌握，提高自身的高校藝術(shù)設(shè)計學習效果，這對當前的高校藝術(shù)設(shè)計具有非常好的促進作用。高校藝術(shù)設(shè)計要對傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、創(chuàng)意文化等文化形式進行不斷推進和發(fā)揚，提高學生對高校藝術(shù)設(shè)計的認識和了解，促進我國高校藝術(shù)設(shè)計飛速發(fā)展。

作者：陳宏 單位：湖北職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)與傳媒學院