一、當今主流的移動媒體及其使用情況

平板電腦非常輕薄，方便攜帶，只有一本書大小，可以直接放入女士手袋，卻相當于功能完整的個人電腦。平板電腦以觸摸屏作為基本的輸入設備，其觸摸屏技術（也稱為數位板技術）允許用戶通過手指觸摸或用特殊的觸控筆來進行操作，而不需要傳統的鍵盤或鼠標。手指觸摸或用特殊的觸控筆操控主要是通過內建的手寫識別、屏幕上的虛擬鍵盤、語音識別或者外接一個真正的鍵盤。從智能手機的銷售情況來看，2012年，全球手機銷量為17.5億部，全球智能手機總銷量達到6.8億臺左右。我國智能手機市場進入快速增長期，全年銷量約1.89億臺，較去年增長137%。多家分析機構都預測，2013年全球平板電腦銷量將大幅增長，總量超過2億臺。DisplaySearch的報告顯示，中國將在2013年成為世界第二大平板電腦市場。在中國本土小品牌商的推動下，2013年中國國產平板電腦銷售量將達到6500萬臺，市場份額達27%。這些數字表明：全球移動媒體正在更大程度地普及，我國移動媒體的普及程度進一步增大。而相應的移動媒體配套設施的落實和如何合理地應用好移動媒體，將成為當今面臨的又一大課題。

二、高校應用移動媒體的可行性及適用性

高校歷來都是較早發現新事物、較快接觸新事物的地方。對于近幾年才迅猛崛起的移動媒體而言，對它的應用大多集中在通訊和娛樂，還沒有在其他領域產生較大的影響。如此功能齊全、小巧方便的媒體如何才能發揮其本身的價值，讓其快速、高效地傳遞有價值的信息，使學生不受時空的限制，自主檢索和瀏覽，暢游于知識的海洋中呢？高校應該對此有一定的探索。國內高校都實現網絡互聯，校園網都接到了每間教室、每間宿舍，而很多高校的無線網也遍及主要的教學樓、圖書館。移動運營商還把無線網絡架設到大部分高校的學生宿舍、自習室。所以現在上網對于大學生來說已經從電腦機房、宿舍擴展到校園內的任何角落，不再受到接入點的限制。在科技發展日新月異的今天，盡管“數字化圖書館”的概念早在幾年前就提出，但是“數字化圖書館”的數字化僅限于管理層面上，數字化并沒有得到全方位的實現，沒能讓大家都使用上真正意義的數字圖書、立體化教材以及其他數字化的服務。這說明圖書館甚至是高校要真正實現數字化，還有很長的路要走。其中首要問題就是相關基礎設施的建設。高校作為一個信息化建設的重點單位，在硬件和軟件方面都有專項資金的投入。其次，隨著學校信息化程度的不斷推進，軟硬件設施建設問題的解決必將指日可待。再次，學習資源的收集與整合，是最為重要且實現難度最大的。現如今在教育部的倡導下，在各級教育行政部門的協調下，各大高校及相關單位組織并形成了形式各異的多媒體課件大賽，大力推動各個層次精品課程和教學資源的建設，為數字化圖書館建設積累了豐富而高質量的資源，極大地推進了數字化的進程。另外，移動媒體是當今最為新興的事物，自然得到年輕人的追捧與喜愛；加之移動媒體功能強大，帶有很大的擴展性，所以它的銷售對象以年輕人為主，而這些使用人群最為集中的地方就是高校。

三、如何設計使得移動媒體融入高校的學習環境中

云端服務平臺的建設

專供移動媒體使用的云端服務平臺應具備以下幾個特點。

1）大容量。由于高校內的移動媒體主要是手持式的，其存儲量有限，一般就是幾GB到十幾GB大小，存放的都是現時用得上的資料，而很大部分的數據資料需要從服務端下載。因此，服務平臺要有較大的存儲空間，供其他終端訪問使用。

2）高傳輸。移動媒體的存儲空間有限，需要經常從云端自主下載來更新數據。而移動媒體在使用中具有片段性的特點，簡言之就是用的時候即時連接，不用時則斷開連接，而下一階段的使用沒有預見性，隨時可能連接。所以在保證高速下載大量數據之余，還要確保快速連接和及時響應。

3）高性能。在高校，無論是網絡連接還是資源下載，都會在某一時段出現高密度、高峰值的集中使用現象，這就要求服務器有良好的性能和穩定的系統，來適應高校這一特殊的環境。今后還需對這個云端服務器加上一些新的功能，使之最大限度地體現出云端的優勢。

4）優服務。云端服務器和以往的服務器有所區別，它不是單純的存儲和下載，而是通過一定策略和權限劃分來提供服務的。簡言之，就是在云端服務器中申請一定的空間，設置相應的權限，用戶可以自行訪問這個空間，上傳和下載數據資料，而對于廢棄的空間可以自行釋放。另外，空間申請者還可以添加一些服務功能，對自己或其他授權訪問用戶上傳到云端服務器中的資料進行一定的梳理。

四、課堂中的學習環境設計

如今，高校中的大部分課程都是在多媒體教室進行講授的。教室大多較為寬敞，投影儀熒幕大小有限，再加上受座位角度、室內光線和個人視力的影響，學生觀看到的投影內容效果并不盡如人意。此外，有些教師講課內容較多，速度較快，教學課件一晃而過，學生沒能聽清，也不便于課堂筆記的記錄與整理。而教師在基于移動媒體課堂中，只要課前將課堂講義或是課件上傳到云端服務器中，學生上課時通過教室內的無線網絡覆蓋連接校園網，用智能手機或平板電腦訪問預先申請好的空間，就能近距離看到教師投影儀上的內容和其他學習材料。這些內容完整、形式合理、生動形象的多媒體課件和超文本講義，在呈現教學資源的同時也給學生創設一定的情境。對于較為重要的課程，多媒體教室可以自動錄制成視音頻的文件上傳到云端空間中，學生在上課時只要通過移動媒體記錄下需要內容的時間段，課后訪問云端服務器就可以整理自己的筆記；對于沒有視音頻資料的課程，學生可以把需要的部分用自帶的移動媒體記錄成視頻、音頻或是圖片格式的文件，課后用音頻轉文字等方式輔助整理自己的超文本形式的筆記。這些不僅方便了學生對課堂筆記的梳理，也使得各科學習資料便于保存與后期整理。通常情況下，教師在課堂中安排一些分組討論或分組探究活動時，往往使學生感覺比較棘手。由于資料準備不足，視野僅限于課本之上，討論或探究效率低，個人觀點記錄出現缺失，學生討論與探究報告難以形成統一的小組意見。在基于移動媒體的學習環境中，學生可使用移動媒體反饋分組調查，通過云端服務器實現快速分組，使學生形成科學合理的學習共同體。然后給出某一討論話題或探究問題，學生再通過手中的移動設備分工檢索相應的資料，并把自己的觀點和有價值的內容共享到云端服務器中的小組空間，組員們收集和整理完資料后，就能進行組內意見的統一與發表。在這個過程中，無論是以說話還是文字的形式開展，移動媒體都可以將其記錄下來。如此一來，教師便能清楚地了解各組學生的任務進度和完成情況，方便地收集學生的評價依據，同時予以學生個別化評價。課程結束后，組員們可以根據空間內的資料和課程開展的記錄情況撰寫報告。如此，一來避免了資料丟失、觀點遺漏的情況；二來加深了對各個知識點的理解，提高了課堂學習效率。

五、數字化圖書館建設

圖書資源可謂高校最重要的學習資源之一，高質量的圖書資源為高校學習環境提供了良好的外部條件。如何在這樣的環境下提高這些資源的利用率，獲得最大收益，成為圖書館向數字化轉變的重要課題。

1）檢索平臺的創建。現在圖書館中的藏書的檢索基本上還處在最基本的檢索方式，也就是基于書名、作者、出版社等初級檢索。持移動媒體的用戶在通過這樣的檢索后，無法快速有效瀏覽此書，也很難找出符合讀者意愿的資料。然而，對于數字化圖書的檢索，應該更加看重的是對有效資料的檢索。數字化圖書館中的圖書資料需要對其進行再加工，并對圖書進行科學合理的內容分析和知識管理，然后創設出一種新的檢索策略，方便移動媒體在檢索中快速有效地瀏覽需要的資料。

2）數字資源的建設。如今圖書館中的一些期刊、雜志大多以電子版的形式出現，這是比較好的開始，然而還有大部分藏書仍然以紙質為主。若要將這些紙質書全部轉化為電子版，需要投入的時間、財力、物力可想而知，短時間內是無法完成的。這就需要對此進行統籌規劃，優先對急需的學科藏書進行轉化，按學科、領域、地方特色和當地需求分配到各個省、各高校的藏館、職能部門，然后統一轉化共同分享，以避免重復轉化、過量轉化的現象。除了高校館藏圖書資源，其他學習資源也是數字資源的一部分。例如：可以把學校組織優秀教師錄制的公開課、精品課程以及師生課件大賽的作品整理收集起來，作為數字資源的一部分。這些數字資源不僅融入了優秀教師的精心設計，還經過了專家的認真遴選。當它以多媒體的形式展現，更能方便學生隨時瀏覽與觀看。通過移動媒體閱覽的數字圖書不僅方便攜帶，而且增大了書本的資源量，更重要的是方便讀者勾畫，一邊閱讀一邊留下讀書筆記。這些筆記可供個人使用，也可以共享到書本中供他人借鑒。讀者在需要時，可通過移動媒體快速高效地進行定位和查閱，這就形成了一種間接協作的分布式學習。

六、小結

移動媒體憑借其小巧便攜、操作簡單、功能強大的特點，已經日益成為師生在高校工作與學習環境中的一部分，它影響著學習環境的新構成，推動了高校信息化建設的步伐，為師生帶來方便的同時，優化了教學方式，提高了學習效率。但是實現這樣一種學習環境還有許多困難，這需要大量的教育工作者不斷地從理論和實踐中探索和努力。

作者：劉俊 趙柳根 蔡敏 單位：湖南師范大學