一、動漫及其分類

由于文化之間存在不同的差異。所以，在不同的國家之間所存在的動漫的技術也存在很大的差別。每個國家對動漫的形象也有不同的認知，就目前來講，小學生比較喜歡的動漫形象大都是來自于美國、日本和中國三個國家，但是這三個國家的動漫也有其本身獨立的特點。美國的動漫基礎比較濃厚，從迪斯尼到夢工廠，其有序的保持了動漫市場的良性循環。美國的動漫設計者往往是根據其國家本身的傳統思想以及現有的觀念創造動漫，并且由于市場的成熟，其動漫的分別也是比較大的。尤其是在成人的動漫與少年兒童的動漫分別上。現階段在我國影響力比較大的有《米老鼠與唐老鴨》等的作品。而日本是世界上唯一的能夠與美國動漫相抗衡的動漫產地。在近年中產生了大量的鮮活形象。很多的作品比如《千與千尋》、《灌籃高手》等在中國的影響力度是非常大的。反觀中國本土的動漫，經過長時間的發展，也逐漸的出現了比較有影響力的作品，比如《藍貓淘氣三千問》、《喜羊羊與灰太狼》等，在少年兒童中間產生了深刻的影響。

二、動漫產生的影響

少年兒童在觀看動漫之后，往往都會對動漫中的人物進行模仿，這樣的話就會對他們產生一定的影響。但是，不同的動漫所創造出來的影響力是不同的。

1、動漫作品對小學美術教學產生的積極作用

動漫本身就是一種美術的作品，少年兒童在欣賞動漫的過程中將直接的有利于其本身審美水平的提高。同時，也能夠有效的對其視覺上的讀寫能力進行一定的培養。在這個過程中，動漫作品往往能夠有效的啟迪并且開發他們的潛力，拓寬他們的想象力。動漫本身會對人產生潛移默化的作用。并且，對于小學生來講，由于其處在模仿的階段，對于直觀性的東西是很容易接受的。所以，他們在欣賞了動漫之后會自然的接受那些傳遞過來的信息。比如，在《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》播放之后，我們可以啟發學生對動物類的或真實生肖類的題材進行學習，同時，從生肖的文化上也可以自然的引入到我國的年畫、剪紙等的美術文化的教學中。這樣學生不僅僅學習到了一定的知識，還能夠有效的發揮自己的想想，拓寬了自己的視野。隨著近年來cosplay的興起，學生對于動漫的熱愛程度也在逐漸的加深，親自動手繪制自己喜愛的動漫人物，充分的發揮出自己的想象力，也可以有效的刺激學生的想象力和表達能力。使得他們在課堂上得到有效的鍛煉。同時，在日常的教學活動開展的過程中，教師也可以為學生選擇適當的動漫作品進行播放。這些課堂上播放的動漫作品必須要保證其趣味性以及教育意義。在動漫結束的時候能夠讓學生從不同的角度出發，對動漫作品中所反映出來的道理或者是動漫本身想要表達的意義進行討論，也可以成為課后的作業進行表達。這些都是動漫作品在我們的課堂教學中的積極作用有效的體現。

2、動漫作品對小學美術教學產生的消極影響

很多的動漫在傳播的過程中會對我們的美術教學產生很大的消極影響。小學生本身正處在認知的初級階段，對很多的事物不能夠有效的分辨出是好是壞，在選擇的過程中也會出現一定的偏差。有很多的動漫就充斥了很多暴力和黃色的場面。比如，在日本的動漫作品《奧特曼》中，暴力的場面隨處可見。這樣的場面勢必會引導孩子在游戲和日常的生活中，如果產生矛盾之后就會使用暴力的方式解決。這樣的話就對孩子產生了比較大的影響。但是，我們卻不能夠嚴格的杜絕孩子欣賞這部動漫作品。這就需要教師在日常的教學中充分的體現出自身的引導作用。并且在動漫的作品中，也很少會涉及比較嚴肅和有意義的內容，這樣的話就對教育孩子的功能產生了比較大的確實。動漫的形象中，尤其是那些正面的形象都給孩子產生了很大的影響，孩子們在日常的生活中也樂于學習那些正面的事情。那些有興趣的或者是美好的動漫造型作品，給了學生比較大的想想空間。這就使得其在繪畫的過程中能夠不拘泥于時間和事物本身。這樣的話就能夠使得其更好的享受繪畫和學習的過程。

三、結語

在這個過程中，教師就一定要學會正確的引導學生避開消極的負面作用，使得小學生能夠在學習的時候以其自身所喜愛的動漫形象作為一定的榜樣，吸取其形象本身上積極向上的心態，以正確而又健康的觀念認識到事物的美感和事物的本身，培養出正確的審美觀和價值觀，更好的學習美術的知識。

作者：劉旭影 單位：依安縣第三小學