柯達(dá)伊•左爾坦（KodalyZoltan，1882－1962）是20世紀(jì)在國(guó)際上享有盛譽(yù)的匈牙利作曲家、民族音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。以他的名字命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂(lè)教育體系之一。這個(gè)體系具有深刻的教育哲學(xué)思想，有高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)、審美要求。

以歌唱作為音樂(lè)教育的主要手段，是柯達(dá)伊教育體系的一個(gè)重要特征。歌喉是每個(gè)人都有的樂(lè)器，歌唱正是每個(gè)人都可以參加的音樂(lè)活動(dòng)，是進(jìn)行普及音樂(lè)教育切實(shí)可行、又有實(shí)效的途徑。歷史上重要的音樂(lè)家、教育家都十分重視歌唱的作用，因?yàn)楦璩o予人的音樂(lè)感受是最直接的、深入人心的。歌唱本身有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這種最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童學(xué)習(xí)掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理等方面的能力。所以要充分重視歌唱教學(xué)。要建立良好的歌唱教學(xué)體系必須要有優(yōu)秀的音樂(lè)教師、好的音樂(lè)教學(xué)教材、先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法等方面，下面我就從這幾個(gè)方面詳細(xì)地闡述一下：

一、柯達(dá)伊很注重教師的培養(yǎng)，他多次說(shuō)過(guò)，做一個(gè)好的老師要比做一個(gè)歌劇院的指揮還要重要的多在歌唱教學(xué)法中，教師主要采用結(jié)合歌唱材料對(duì)兒童進(jìn)行聲音訓(xùn)練的形式。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)正規(guī)的、技術(shù)性的發(fā)聲練習(xí)。兒童主要通過(guò)觀摩教師的良好范唱，感受、理解如何獲得良好的發(fā)聲。教學(xué)中要求正確的歌唱姿勢(shì)和積極振奮的精神情緒，培養(yǎng)兒童用自然的輕聲歌唱，啟發(fā)兒童使用頭聲，鍛煉高位置的聲音。也重視訓(xùn)練聲音的氣息控制。采用無(wú)伴奏的多聲部練習(xí)培養(yǎng)了兒童用聽(tīng)覺(jué)帶動(dòng)聲音，啟發(fā)兒童專注地傾聽(tīng)、調(diào)整多聲的和諧，促使兒童追求音色的優(yōu)美、自然，而不會(huì)出現(xiàn)喊聲、“白聲”。由于教學(xué)中不使用鋼琴伴奏歌唱，教師可以直接面對(duì)學(xué)生用手勢(shì)指揮、控制音準(zhǔn)和聲部的協(xié)調(diào)，對(duì)培養(yǎng)兒童掌握音準(zhǔn)和良好的發(fā)音也是有益的。

二、民族民間音樂(lè)作為學(xué)校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，是柯達(dá)伊教育體系重要的特點(diǎn)，也是其教學(xué)方法中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容柯達(dá)伊認(rèn)為，民間音樂(lè)是民族文化有生命力的產(chǎn)物，是第一流的藝術(shù)杰作。接受傳統(tǒng)、保持傳統(tǒng)，并使它成為生活中的一個(gè)部分，這是受過(guò)教育的階層的任務(wù)。應(yīng)該把從人民那里接受過(guò)來(lái)的、民族共有的傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)加工，發(fā)展成為一種新的藝術(shù)形式，重新送還給本民族的人民。柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想中歌唱的原則，還有與民族音樂(lè)文化相結(jié)合的方面。歌唱有選擇的民間歌曲，通過(guò)這些歌曲中各種音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)，使歌唱者在感情上熟悉本民族音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)和母語(yǔ)的完美結(jié)合。因此，適用于學(xué)校音樂(lè)教育的創(chuàng)作歌曲應(yīng)該是具有本民族風(fēng)格特色的音樂(lè)和外國(guó)音樂(lè)中的“經(jīng)典之作”。我國(guó)有悠久的歷史、文化，更有豐富的民謠，同時(shí)每一個(gè)地方均具有特色。如果我國(guó)音樂(lè)教育采用柯達(dá)伊的教學(xué)理念，運(yùn)用民謠素材遍各級(jí)學(xué)校音樂(lè)課程，如此一來(lái)，我們不但保持傳統(tǒng)文化，更可以鼓勵(lì)作曲家創(chuàng)作具有民族風(fēng)格的音樂(lè)，在各級(jí)學(xué)校的音樂(lè)課程中使用。

三、運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)柯達(dá)伊教學(xué)法中使用的手勢(shì)是學(xué)校教育中有效的教學(xué)手段。伴隨手勢(shì)唱出唱名，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解首調(diào)唱名體系中音級(jí)之間的關(guān)系、調(diào)式音級(jí)傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象，它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行準(zhǔn)確歌唱和交流的一種身體語(yǔ)言形式。手勢(shì)還是練習(xí)歌唱音程、和弦、片段二聲部旋律的很好的方法，可以幫助學(xué)生感覺(jué)音程關(guān)系和調(diào)整音準(zhǔn)。手勢(shì)對(duì)于學(xué)習(xí)變化音、轉(zhuǎn)調(diào)也有積極的促進(jìn)作用，例如利用手勢(shì)輔助，做同主音的音階調(diào)式轉(zhuǎn)換，這是熟悉音階調(diào)式、在首調(diào)唱名中進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)的很好方法。

四、柯達(dá)伊合唱教學(xué)法對(duì)拓展多聲思維的啟示在柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系中，合唱教學(xué)思想是其中的一個(gè)重要方面，這也成為匈牙利普通教育階段重要的教學(xué)內(nèi)容。柯達(dá)伊把合唱看做是最使人受益的科目。他認(rèn)為，合唱訓(xùn)練能夠充分發(fā)展學(xué)生的多聲思維“，所創(chuàng)造的和諧之美，可以造就集體感和友誼，能給人生帶來(lái)精神升華的時(shí)刻”。柯達(dá)伊十分強(qiáng)調(diào)從兒童開(kāi)始進(jìn)行多聲思維訓(xùn)練與合唱訓(xùn)練，他強(qiáng)調(diào)學(xué)校音樂(lè)教育中很重要的是歌唱練習(xí)。他讓兒童從幼兒園開(kāi)始就進(jìn)行二聲部聽(tīng)覺(jué)與視唱訓(xùn)練，并逐漸進(jìn)行到合唱訓(xùn)練。

目前，我國(guó)音樂(lè)院校的視唱練耳課教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)技術(shù)的訓(xùn)練。在多聲思維訓(xùn)練中，包括了音程、和弦、和聲連接等內(nèi)容的歌唱、聽(tīng)寫(xiě)，還包括了和聲分析、節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部視唱，以及作品片斷的實(shí)例分析等。柯達(dá)伊教學(xué)體系為我們做出了很好的典范。特別是我們應(yīng)該通過(guò)教學(xué)方式和手段，使學(xué)生在借鑒和使用西方傳統(tǒng)技術(shù)理論的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用和掌握西方傳統(tǒng)多聲思維與民族多聲思維的模式，從中找到最為適合表現(xiàn)音樂(lè)作品中不同特點(diǎn)和不同風(fēng)格的正確方法，將教學(xué)中的技術(shù)要求與實(shí)際作品演唱有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生拓展了自己音樂(lè)的多聲思維能力，增強(qiáng)了對(duì)作品的分析能力和演唱的表現(xiàn)能力，大大提高了學(xué)生在室內(nèi)樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)排練以及創(chuàng)作中的綜合能力與水平，以利于創(chuàng)作和表演人才的培養(yǎng)。

五、柯達(dá)伊教育體系中，歌唱教學(xué)是器樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)柯達(dá)伊認(rèn)為：“一個(gè)更深入的音樂(lè)文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)之根在于歌唱。器樂(lè)畢竟只是少數(shù)人能夠接近的，只有人聲———這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)文化屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后學(xué)習(xí)器樂(lè)，將使學(xué)生具有多種音樂(lè)能力的準(zhǔn)備。”歌唱教學(xué)與器樂(lè)教學(xué)比較起來(lái)，也有自身的優(yōu)越性。雖然，樂(lè)器演奏是人聲歌唱的延伸和發(fā)展，其較多的技法，豐富的音色，擴(kuò)展了藝術(shù)表現(xiàn)的可能，也拓寬了人們對(duì)聲音感受、分辨和運(yùn)用的能力，在提高學(xué)生審美素質(zhì)方面有著聲樂(lè)所不能替代的作用。但由于器樂(lè)教學(xué)起步不久，在教學(xué)方式、方法上還存在許多不足。而且，即使進(jìn)行簡(jiǎn)易的器樂(lè)教學(xué)，也不可能拋開(kāi)歌唱的基礎(chǔ)。一切樂(lè)器的演奏都是以“如歌似的”為其佳境。只有當(dāng)把歌唱活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受移注到樂(lè)器學(xué)習(xí)上時(shí)，人們才能在樂(lè)器上獲得美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音。柯達(dá)伊關(guān)于這個(gè)總是說(shuō)得好：“我們要努力使音樂(lè)產(chǎn)生于歌唱與心靈，代替機(jī)械的表演，代替從手指上產(chǎn)生音樂(lè)。”并且，在歌唱中，學(xué)生掌握了識(shí)譜視唱能力，可以開(kāi)闊視野，比起只讀自己所練習(xí)樂(lè)器的器樂(lè)譜，更具在短時(shí)間內(nèi)了解更多音樂(lè)美感，會(huì)有益于任何器樂(lè)的學(xué)習(xí)。