有悖于農(nóng)推碩士將來(lái)主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)推廣與應(yīng)用的潛在就業(yè)前景。農(nóng)業(yè)政策研究類(lèi)論文比例偏高，占到樣本的40%，此類(lèi)論文大多偏重于基礎(chǔ)理論研究。而應(yīng)當(dāng)作為農(nóng)推碩士論文寫(xiě)作首選類(lèi)型應(yīng)用研究類(lèi)和技術(shù)示范與推廣類(lèi)論文分別占17%和24．5%，對(duì)于重視農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣，側(cè)重于農(nóng)業(yè)實(shí)際應(yīng)用的農(nóng)推碩士來(lái)說(shuō)，這兩類(lèi)論文的比重明顯偏低，還有很大的提升空間。農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文寫(xiě)作重點(diǎn)還是應(yīng)放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用上，立足于應(yīng)用性而不是學(xué)術(shù)研究性，這是相比于農(nóng)學(xué)碩士而言，農(nóng)推碩士所獨(dú)有的特點(diǎn)。

論文內(nèi)容。部分論文選題不合適，所研究的問(wèn)題范圍過(guò)大，對(duì)于一篇僅需三萬(wàn)字左右的碩士論文來(lái)說(shuō)，題目涉及問(wèn)題大、多、廣，反而哪個(gè)問(wèn)題都說(shuō)不清楚，造成論文內(nèi)容寬泛，既沒(méi)有進(jìn)行深度系統(tǒng)的分析，也無(wú)法得出有現(xiàn)實(shí)借鑒意義的深刻結(jié)論。這就是通常所說(shuō)的論文"大而不實(shí)"，小而不深"，即論文選題過(guò)小，論文題目是學(xué)員根據(jù)自身工作實(shí)際或生活區(qū)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)的，這就需要學(xué)員結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研究和探討，獲取第一手資料，來(lái)作為論文理論和技術(shù)方面的支撐。但事實(shí)是由于自身?xiàng)l件困難或?qū)φ撐牡牟粔蛑匾暥鴽](méi)能進(jìn)行深入透徹的研究，結(jié)果導(dǎo)致論文既沒(méi)有理論創(chuàng)新點(diǎn)也沒(méi)有解決好實(shí)際問(wèn)題，且對(duì)其他地區(qū)缺乏普遍借鑒意義。研而不究，有的論文整篇都是對(duì)調(diào)研或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單羅列，并沒(méi)有用相關(guān)理論或先進(jìn)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行分析，論文難度不夠，內(nèi)容不夠飽滿，不能得出有實(shí)用價(jià)值的結(jié)論。

論文外在形式。學(xué)位論文都有規(guī)定的形式標(biāo)準(zhǔn)，以便保證學(xué)生論文寫(xiě)作的規(guī)范性和論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量。從現(xiàn)有論文樣本來(lái)看，學(xué)生論文結(jié)構(gòu)不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r仍存在，論文中缺少引言的、沒(méi)有英文參考文獻(xiàn)或參考文獻(xiàn)過(guò)少的問(wèn)題相對(duì)較多;論文格式不規(guī)范，論文整體結(jié)構(gòu)排版缺發(fā)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，文獻(xiàn)引用和參考文獻(xiàn)標(biāo)注方式五花八門(mén)，論文中的圖表、文字排列不符合要求，字體、字號(hào)等細(xì)節(jié)問(wèn)題處理上過(guò)于隨意;有的論文篇幅過(guò)短，內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)單，達(dá)不到一篇碩士學(xué)位論文應(yīng)有的份量，且各部分內(nèi)容繁簡(jiǎn)安排不當(dāng)，主要內(nèi)容不突出。

一、論文質(zhì)量問(wèn)題的原因探究

1．缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士制定的論文評(píng)審基本要求和指標(biāo)

農(nóng)業(yè)推廣碩士在我國(guó)實(shí)行的晚，如何更好的保證學(xué)位論文的質(zhì)量各培養(yǎng)單位都還在探索當(dāng)中。對(duì)于不同類(lèi)型的農(nóng)推論文，各自的基本要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一可以執(zhí)行的方案，不同類(lèi)型論文在論文選題、論文內(nèi)容、研究方法等方面的具體要求也不明確，這既不利于培養(yǎng)單位對(duì)論文進(jìn)行有效的評(píng)審，也使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)可以參照。很多農(nóng)推碩士培養(yǎng)單位只是簡(jiǎn)單套用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案，論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)偏重于學(xué)術(shù)研究，不適合農(nóng)推專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育對(duì)應(yīng)用型人才的特殊要求。因此農(nóng)業(yè)推廣碩士論文無(wú)論是外在寫(xiě)作形式上還是內(nèi)在硬性質(zhì)量上，都不可避免的存在一定問(wèn)題。

2．缺乏行之有效的學(xué)位論文質(zhì)量過(guò)程保證體系

農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文的寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)的工作，學(xué)位論文的產(chǎn)出過(guò)程需要所有相關(guān)組織和人員的有效參與，才能保證論文質(zhì)量。培養(yǎng)單位、管理部門(mén)與管理人員、導(dǎo)師、校外專(zhuān)家與學(xué)生本人一起都是保證論文質(zhì)量的重要主體，但是實(shí)際上在學(xué)生論文寫(xiě)作的過(guò)程中，能有效參與其中的人員和參與人員精力的投入都是少之又少，論文偏差無(wú)法及時(shí)得到糾正，論文進(jìn)程中質(zhì)量也得不到有效的監(jiān)督。其次，從論文選題－開(kāi)題－中期審查－論文答辯－論文評(píng)優(yōu)與評(píng)估的過(guò)程中，論文質(zhì)量過(guò)程保證的這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還待更加嚴(yán)格的執(zhí)行，其在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中流于形式的狀況還存在。

3．工學(xué)矛盾和異地教學(xué)矛盾

由于農(nóng)業(yè)推廣碩士的特殊身份問(wèn)題，即在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不脫離工作崗位，而且學(xué)員的學(xué)歷背景差距較大，有的已經(jīng)畢業(yè)多年才重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)，相對(duì)于其實(shí)踐工作能力，基礎(chǔ)理論和外語(yǔ)水平相對(duì)較薄弱，因此學(xué)位論文的理論分析往往不夠深入，論文寫(xiě)作能力稍差，參考外文文獻(xiàn)相對(duì)有困難。此外，在職攻讀學(xué)位，仍存在學(xué)習(xí)與工作的矛盾，論文寫(xiě)作時(shí)間難以保證。異地教學(xué)也給農(nóng)推碩士的論文寫(xiě)作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。農(nóng)推碩士的教學(xué)方式是在一段時(shí)間內(nèi)集中授課，時(shí)間短且知識(shí)量大，學(xué)員短時(shí)間內(nèi)可能無(wú)法完全消化吸收，回到工作崗位上若沒(méi)時(shí)間進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)，勢(shì)必將影響到學(xué)員的理論水平和日后的論文質(zhì)量。在論文撰寫(xiě)階段，學(xué)員也不能脫產(chǎn)進(jìn)行資料查詢(xún)和論文寫(xiě)作，不能充分利用學(xué)校圖書(shū)館的大量文獻(xiàn)資源。對(duì)于論文的進(jìn)展情況，存在的問(wèn)題以及下一步該如何構(gòu)思，也無(wú)法得到指導(dǎo)老師的及時(shí)指導(dǎo)和糾正。論文中如何將理論與實(shí)際進(jìn)行更好的結(jié)合，第一導(dǎo)師和第二導(dǎo)師之間難以進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。

二、農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障措施探析

1．明確農(nóng)推碩士不同類(lèi)型學(xué)位論文的基本要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)

農(nóng)推碩士學(xué)位論文根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)可分為不同的論文類(lèi)型，如本文上述提到的應(yīng)用研究、技術(shù)示范與推廣、農(nóng)業(yè)工程與項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告、農(nóng)業(yè)政策研究等等，每一類(lèi)型的論文在各自的選題、內(nèi)容和寫(xiě)作方面都有各自特有的要求，因此從多方面、多角度找出依據(jù)，對(duì)農(nóng)推碩士學(xué)位論文進(jìn)行形式分類(lèi)，并針對(duì)每一類(lèi)型論文確定其基本的評(píng)審要求及詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于規(guī)范農(nóng)推碩士論文寫(xiě)作，提高論文質(zhì)量具有重要意義。

2．完善并嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文質(zhì)量過(guò)程保障體系

完善學(xué)位論文質(zhì)量保障的相關(guān)規(guī)章制度。對(duì)論文在整體上要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)做一個(gè)總的概述，并規(guī)定出硬性指標(biāo)，如論文結(jié)構(gòu)構(gòu)成、論文字?jǐn)?shù)等;學(xué)位論文的各塊組成部分，從封面、摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)到致謝的要求，要做出詳細(xì)的說(shuō)明;論文的選題與開(kāi)題報(bào)告、論文中期報(bào)告、論文評(píng)審與答辯每個(gè)環(huán)節(jié)所要進(jìn)行的程序和步驟，負(fù)責(zé)各環(huán)節(jié)工作的相關(guān)人員的職責(zé)，如何有效的執(zhí)行，要有過(guò)程監(jiān)督，保證落實(shí)到位。明確導(dǎo)師的指導(dǎo)工作，制定文字性工作手冊(cè)。導(dǎo)師應(yīng)參照工作手冊(cè)，明確自身職責(zé)，在論文寫(xiě)作全程中都要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系與互動(dòng)，定期主動(dòng)向?qū)W生詢(xún)問(wèn)論文進(jìn)展情況，給予指導(dǎo)。組成專(zhuān)家小組，指導(dǎo)論文寫(xiě)作。培養(yǎng)單位聘請(qǐng)校外專(zhuān)家與學(xué)校指導(dǎo)教師一起組成評(píng)議小組，在論文開(kāi)題報(bào)告和論文中期審查時(shí)，針對(duì)選題是否合適及論文中期的進(jìn)展情況，給出意見(jiàn)，農(nóng)推碩士在專(zhuān)家和指導(dǎo)老師建議的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)論文選題和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)與監(jiān)控，做好質(zhì)量檢查工作。論文答辯前，交與有農(nóng)業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)家或校外理論水平較高的學(xué)者進(jìn)行評(píng)閱，對(duì)論文選題的合理性、理論分析程度、創(chuàng)新性、工作難易度、技術(shù)方法的使用以及成果的效益性進(jìn)行嚴(yán)格審查，合格后才準(zhǔn)予答辯;答辯中的評(píng)審要嚴(yán)格，要有適當(dāng)?shù)牟缓细癖壤?組織學(xué)位論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)，作為一種激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生論文寫(xiě)作意愿。建立論文信息反饋長(zhǎng)效機(jī)制。管理部門(mén)可通過(guò)問(wèn)卷訪談等方式主動(dòng)收集論文反饋信息，收集論文導(dǎo)師，校外專(zhuān)家和盲審老師的建議，并對(duì)各方人士的意見(jiàn)和建議加以整合，應(yīng)用到今后的論文指導(dǎo)與監(jiān)督中;充分發(fā)揮農(nóng)推碩士在論文信息反饋中的主體作用，營(yíng)造寬松平等和諧的學(xué)術(shù)交流氛圍，方便他們將自己撰寫(xiě)學(xué)位論文中遇到的問(wèn)題及對(duì)導(dǎo)師和培養(yǎng)單位的意見(jiàn)反饋給管理部門(mén)，為今后做好學(xué)位論文質(zhì)量保障工作創(chuàng)造有利條件。

3．聯(lián)合農(nóng)業(yè)部門(mén)合作辦學(xué)，完善雙導(dǎo)師制度

農(nóng)推碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位主要是為農(nóng)業(yè)應(yīng)用部門(mén)培養(yǎng)人才，農(nóng)業(yè)部門(mén)對(duì)人才的要求也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要努力的方向，因此在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校要及時(shí)全面了解農(nóng)業(yè)部門(mén)的生產(chǎn)和管理需要，適時(shí)對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)更高效的教學(xué)手段提升學(xué)員的理論水平和論文寫(xiě)作能力。此外，要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)部門(mén)對(duì)農(nóng)推碩士論文選題和論文成果產(chǎn)出形式的指引作用。實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的質(zhì)量關(guān)，對(duì)論文選題和內(nèi)容寫(xiě)作等理論上的問(wèn)題提供可行性建議;聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱(chēng)人員為第二導(dǎo)師，為論文寫(xiě)作提供具體技術(shù)指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文結(jié)合內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)推碩士學(xué)位論文的質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并得出一些結(jié)論。農(nóng)推碩士論文整體狀況較好，但基于農(nóng)業(yè)推廣碩士在我校乃至我國(guó)起步較晚，在制度和規(guī)范的設(shè)計(jì)上還不健全等原因，論文在內(nèi)在質(zhì)量和外在形式上都存在一定的問(wèn)題。本文針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并借鑒工程碩士對(duì)學(xué)位論文的管理經(jīng)驗(yàn)，提出農(nóng)推領(lǐng)域應(yīng)盡快制定論文標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則和評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善論文質(zhì)量過(guò)程保障體系并嚴(yán)格執(zhí)行等建議。相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，在農(nóng)推碩士學(xué)位論文制度不斷完善的基礎(chǔ)上，論文質(zhì)量定會(huì)有更大的提升空間。

作者：張雨 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院