通用語是與社會化大生產相聯系的，語言文字是主要的信息載體，在經濟發達地區成為了與本地方言并行的通用語言，規范標準的語言文字是信息產業發展的前提，廣泛接受并使用普通話是企業成功因素之一，只有大多數社會個體掌握了普通話，將普通話作為商品和企業形象的媒介，計算機的高功能才能真正發揮社會效用；有利于學生個人整體素質的發展，有利于增強職業學校學生的自信心，有利于促進學生智力的發展。學生最基本的素質是規范的語言能力，普通話口語能力的提高，使他們變得更加自信，使其在求學、求職、競爭中處于優勢，培養學生高度的注意力、理解力、表達力；有利于語文教學聽、讀、說、寫協調發展，有利于增強學生的審美能力，有利于對外漢語教學的發展。讀、說、寫既是人們進行語言交流的四種方式，聽說能力是語文能力的重要組成部分，普通話是聯合國六種工作語言之一，對學生今后的升學和就業有很大的影響，是中外交流的重要工具。語文學科具有人文性，對促進學生的全面發展具有重要的意義，對提升學生的審美情趣有著積極的影響。

一、高職院校普通話口語教學的實施

高職院校普通話口語教學的教學目標是掌握語音知識和發音技巧，讓來自于不同地域的學生開始說普通話。要掌握一定的朗讀技巧，進行復述訓練和講故事訓練。提高學生的口語表達和應變能力，然后進行普通話測試。高職院校普通話口語教學的基本原則是讓學生掌握職業語言基本技能，由于語言交際能力是競爭、謀生、甚至成功的手段，所以要結合每個專業的特點，根據以后的實際工作需要，突出實用性。主體性最能體現人的本質力量的特征，普通話教師要讓學生明確目的意義，調動學生學習普通話的積極性、主動性，了解教學內容和知識體系，從而真正提高普通話教學效果。最大限度地為不同層次的學生提供這種學習條件，教師要明確不同層次學生的認知基礎，通過采用多種形式的教學手段和學法指導，幫助學生制定好普通話的學習計劃。實施不同層次的考核方法，應該統籌兼顧，使所有學生能以原有基礎為起點，適當安排強化訓練的頻數，盡可能得到提高。另外教師還要注意學生的練習，達到熟練化和條件化。教學時要做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

二、高職院校普通話口語教學的訓練方法

要加強高職院校普通話口語教學的教材建設，充分體現出“教材”與“學生”之間的雙向互動，要針對職業學校的特點，選編普通話口語教材，并根據地域特點，選編普通話口語教材。創設普通話口語交際的語言環境。創設健康而真實的口語環境的創設和優化，為高職學生提供多樣的口語交際途徑，從學校的日常活動中安排口語訓練內容，利用現代教學技術手段，營造出一個良好、健康的語言環境，營造出一個良好、健康的語言環境，給每個學生提供說普通話的機會，促進高職學生口語交際能力沿著健康發展。

朗讀教學方法對于學生學習和訓練普通話作用極大，它能促進推廣普通話工作，加強語調以及流暢程度，開發學生智力，培養學生能力。“交談”是人際間最基本的語言形式，學生在日常會話時用傳遞信息和情感，在社交場合，大家都在用語言交流增進了解和友誼，從而能夠鍛煉高職學生的普通話口語能力，糾正語音錯誤。語感能力的培養和提高。語感的基本要素是對語言的敏銳的感受能力和在說寫時能用精當的語言來準確地表達自己的思想情感。要訓練高職學生對普通話語言節奏、韻律的感悟，訓練學生對普通話語言法則的感悟，訓練學生對語言表達的語氣、氣勢、風格等的感悟。

配合訓練教材，提高高職學生普通話口語水平。普通話學習重點是學習語音，正確使用普通話，是說話能力訓練的起點。從實際能力訓練的要求出發，進行相應練習；朗讀是口語訓練的最好形式，因此要不斷加強朗讀訓練，以豐富口頭語匯，增強語感。通過復述訓練培養學生系統而連貫的說話能力，并用口語敘述具有生動、連貫的情節的事情，提高看說能力的培養。結合教學內容進行談話訓練、辯論訓練，辯論題目應選擇大家感興趣、存在認識分歧，并有爭議價值的論題。創設一定的情景，讓學生在表演活動中進行說話訓練，演講是以充滿感情的語言向聽眾闡明一個道理，逐步培養學生良好的說話習慣。

作者：侯黛玉 單位：湘西自治州民族職業技術學院