一、家庭教育的實施原則

(一)“正確使用父母的權力”

蘇霍姆林斯基提出:“在有孩子的家庭里，應當正確使用父母的權力。”如何正確地使用這份權力，并取得良好的家庭教育效果，蘇提出了兩個前提要求:一是不能使用家庭暴力，尤其不能體罰孩子。因為一切依靠體罰的地方都不會有孩子內心真正的自我教育，相反懲罰往往會造成孩子的怨恨與不滿，而且“體罰不僅標志著家長的軟弱無能和驚慌失措，也標志著他們的教育方法極端不文明。用皮帶培養出來的兒童會變成麻木不仁、沒有心肝的人。”二是要注意尊重孩子。家長應當善于深入了解孩子的思想、情感和愿望，而不是用自己的權力一味禁止。“因為硬性地壓制孩子的強烈愿望會引起孩子極度傷心”。同時，家長也不要粗暴地干預孩子的隱私，要給孩子一定的自由和空間，“孩子年齡越大、活動的范圍也越廣，父母公開干預的圈子也就愈應該予以限制。”

(二)和諧一致

在這里，筆者將和諧一致的教育原則概括為兩個方面:一是父母對孩子的要求要和諧一致。這樣有利于保持和提高家長的威信。如果父母對孩子提出的要求不一致，孩子會意識到可以不聽其中一個人的話，或找理由聽那一方符合他愿望的話，這會使孩子養成不聽話的習慣。因為“年幼的孩子們一旦有了某種感受，這種感受便會占據他們整個心靈支配他們的思想”。二是家長要與學校采取和諧一致的要求和行動。家長要積極配合學校和老師提出的要求，因為教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。蘇霍姆林斯基認為如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。

二、家庭教育的實施方法

(一)勞動教育

1．父母不斷辛勤勞動的家庭將成為孩子進行情感、道德教育的學校。

2．手腦并用的勞動更易于發展孩子們創造性的思想，培養高尚的情感。

3．孩子們在自己的勞動中創造并理解勞動的美，從而明白勞動的意義和價值。

4．如果孩子于早期童年時代就能在勞動中認識自己，那么孩子就可以真正獲得人的高尚品質。因此，在日常生活中，培養孩子的勞動意識，加深熱愛勞動的情感，讓孩子在勞動鍛煉中真正磨礪自身的意志和品格，蘇認為這是進行家庭教育有效的方法。

(二)榜樣教育

蘇霍姆林斯基認為，父母的言行對孩子來說是至關重要的，它們會在孩子的心靈上留下深深淺淺的印記。兒童對人的世界的認識，是從父母開始的。他首先認識的是媽媽如何跟自己說話，爸爸怎樣對待媽媽。在一個好的家庭里，父母和睦相處，以誠相見，相互信任和尊重。這就向孩子無聲地表明并使之深信不疑，人間的情感是美好的。要珍惜兒童的這種關于善和惡的最初概念和理解，因為它正是人的道德價值觀的新芽。蘇強調，在孩子們面前展現出來的通往世界的第一個窗口，便是父母的榜樣。父母為孩子呈現怎樣的行為、態度、價值觀，孩子便會朝著什么樣的方向發展。“只有在父母擁有道德權利，成為孩子道德榜樣的條件下，那些對孩子的教誨，才能灌輸到他們心靈中去，才能引起情感上的共鳴，喚起良好的愿望來。”

(三)自我教育

蘇霍姆林斯基說:“我深信，能激勵人進行自我教育的教育———這是真正的教育”。“在人的生活中，自我教育是起著巨大作用的。善于進行自我教育的人，按其全部涵義來說就稱之為有教養的人。”他主張引導孩子進行自我教育，激發兒童依靠自己的力量去創造美好的事物，學會用堅定的精神信念來引領自己。他們只有從心靈上認識到外界事物的好壞善惡，才能自覺地進行自我教育，才能有意識地選擇好的榜樣，抵制消極事物的影響。“任何時候也不要急于去揭穿兒童不好的、錯誤的行為，不要急于把兒童所有缺點公諸于眾，而應當讓兒童發揮內在的精神力量來克服自己的缺點”。提高兒童的自我教育水平，家長適當放手無疑是必要的，因為“最重要的是人本身的意志和自我控制”。因此，培養兒童的意志和自我控制力，是兒童能夠順利進行自我教育的前提和基礎;而能進行自我教育，是使兒童變得堅強有力，具有不屈不撓精神的必經途徑。

本文作者：崔紅潔 單位：東北師范大學教育學部