作者：周小春 單位：河北省青龍滿族自治縣馬圈子中學(xué)

改進(jìn)寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作興趣傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法比較陳舊，受應(yīng)試教育影響頗深，就是教師進(jìn)行滔滔不絕的講解，然后學(xué)生根據(jù)教師的要求，按照教師設(shè)計(jì)好的框架去進(jìn)行作文練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式制約了學(xué)生的思維發(fā)展，束縛了學(xué)生的想象力，也就不可能有創(chuàng)造性的作品出現(xiàn)。這樣的教學(xué)法只能將學(xué)生困死在束縛中，使學(xué)生一提寫作就頭疼，根本提不起一點(diǎn)興趣，學(xué)習(xí)效率自然非常低下。在新課改的背景下，教師要改進(jìn)寫作教學(xué)方法，利用各種不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興奮感和新鮮感，讓學(xué)生始終保持思維探索的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的寫作興趣。比如有些教師使用的猜讀續(xù)寫教學(xué)法，就是一種符合學(xué)生特點(diǎn)、能激起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。具體來說，這種方式是教師先選擇內(nèi)容淺顯易懂、情節(jié)跌宕起伏的課文讓學(xué)生閱讀，然后找到一個(gè)懸念處，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么事情，并將自己的猜想寫下來，最后對(duì)照原文，總結(jié)反思，找到自己的不足，從中深刻領(lǐng)悟課文，提高自己的寫作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很多學(xué)生厭煩寫作，其根本原因就是對(duì)寫作沒有信心，覺得自己也寫不出什么好的文章來，從而寫作興趣不高。所以，教師要幫助學(xué)生重新樹立起寫作的自信心，讓學(xué)生覺得寫作不是很難的事情，自己也有內(nèi)容可寫、有材料可取，可以寫作好的文章來。因此，教師可以讓學(xué)生寫一些日記、隨筆等，讓學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事情記錄下來，將自己的所思所想及時(shí)記錄下來，也可以摘抄語言優(yōu)美的文句。這樣學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期積累，不但擁有了豐富的寫作素材，而且也提高了自己的表達(dá)能力，自然寫作時(shí)就信手拈來，表達(dá)的順暢流利，很容易就能寫出不錯(cuò)的文章來。這樣，學(xué)生的寫作信心自然而然就加強(qiáng)了，寫作能力也提高了。

激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性寫作

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”對(duì)于寫作教學(xué)來說，想象力更是非常重要的因素。擁有想象力的學(xué)生，寫出的文章天馬行空、文采飛揚(yáng)，總能出現(xiàn)創(chuàng)新性的思維；而不具備想象力的學(xué)生，寫出的文章只能是陳詞濫調(diào)、老生常談，根本沒有思維亮點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去積極參與教學(xué)的過程，開展想象和聯(lián)想活動(dòng)，點(diǎn)亮學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維馳騁在更為廣闊的思維空間。比如學(xué)習(xí)《沁園春•雪》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分進(jìn)行想象，根據(jù)自己見過的雪景來想象詞中的意境，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作。學(xué)生寫作中的一個(gè)重要問題就是千篇一律，都是一個(gè)事件、一種感情基調(diào)、一種寫作方式。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，表達(dá)自己的真實(shí)情感，“我以我手寫我心”。因此，在寫作中，教師不要束縛學(xué)生，使學(xué)生拘泥于固定的寫作套路上，而要讓學(xué)生運(yùn)用自己個(gè)性化的寫作語言，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的思考能力，表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，從而寫出一篇極具個(gè)人色彩的好文章來。

進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作技巧

學(xué)生要想寫好文章，還要具備一定的寫作技巧，這些可以通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來掌握。

（一）審好題，擬好題目審題是寫作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。如果審題錯(cuò)誤，那么寫出來的文章就離題萬里，即使寫的再好也是失敗的文章。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生在審題時(shí)要有沉穩(wěn)的心態(tài)，認(rèn)真、細(xì)致地研讀題目要求，心中有數(shù)，吃準(zhǔn)材料的意思，從而發(fā)散思維，進(jìn)行正確的思考。俗話說：“題好文一半。”題目是文章眼睛，精彩的題目能夠瞬間抓住閱讀者的眼球，留下很好的印象。那么，什么樣的題目算是好的題目呢？一是生動(dòng)形象；二是言簡(jiǎn)意賅，反應(yīng)文章主旨。

（二）主旨鮮明，選材要有代表性文章的主旨就是文章思想感情、作者觀點(diǎn)的表達(dá)。文章的主旨鮮明，就能一下子表達(dá)出作者的觀點(diǎn)，讓閱讀者有抓住重點(diǎn)的感覺。所以，要在適當(dāng)?shù)奈恢蒙嫌靡粌删湓掽c(diǎn)明主旨，從而體現(xiàn)作文的中心。作文材料的選擇要具有典型性、代表性，這樣才能突出事物的特征和人物的個(gè)性。如果選材比較偏，則不能很好地表達(dá)文章的中心，或者起不到說服、論證的作用。比如寫“教師對(duì)學(xué)生的愛”，如果學(xué)生寫教師的樸素生活，就不能體現(xiàn)出教師的愛，這就不是典型、有代表性的作文材料。

（三）脈絡(luò)清晰，首尾出彩寫作時(shí)文章脈絡(luò)要清晰，構(gòu)思要巧妙。清晰的脈絡(luò)能給人一種順暢的感覺，讓閱讀者心里舒服，思路清晰。所以，在下筆正式寫文章之前，一定要整體構(gòu)思，先寫提綱，將事例大概描述一下，確定好文章的中心，然后圍繞大綱進(jìn)行行文，這樣就不會(huì)“東一榔頭西一棒子”，就會(huì)言之有序，言之有物。首尾出彩是寫作教學(xué)的一個(gè)小技巧。因?yàn)檫@樣的文章更能給人留下好印象，從而有個(gè)不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。因此，在寫作時(shí)必須要注意寫好開頭和結(jié)尾，盡量做到出彩。一般的開頭方法有：開門見山法、名言警句引用法、修辭引用法，等等。文章的結(jié)尾要做到鏗鏘有力，或者留有余味，或者采用古詩式結(jié)尾，或者是比喻式結(jié)尾，總之，要讓閱讀者產(chǎn)生美的享受。除上述以外，還要注意的是必須要做到卷面整潔、書寫工整。整潔的卷面、工整的書寫能夠給閱讀者帶來愉悅的心理體驗(yàn)，留下不錯(cuò)的印象。因而，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，保持卷面的干凈和整潔。