本文作者：潘高峰 戴傳波 劉艷杰 鄒晏秋 單位：吉林化工學院化工與材料工程學院

卓越理想教育

每個人都會有自己的向往和追求，每個人都會被崇高的目標所引領，不斷追求卓越［2］。工科高校的大學生要樹立人生為之奮斗的理想———不斷追求卓越，努力站在世界的最前沿，立志成為對國家、對社會有所貢獻的卓越工程人才。因此教師要引導學生既要制定人生的長遠規劃，又要樹立短期的目標，腳踏實地的一步一步實現自己的卓越理想。堅持理想才能有保持學習的恒心，尤其現代工程人才，面對科技的高速發展，世界日新月異的變化，需要探索和研究的領域無邊無涯。現代工程科技涵蓋的知識面廣、范圍大，因此在學校研究學習期間會面臨種種困難和挑戰，教師要時刻鼓勵學生堅定卓越理想信念，相信通過努力和磨煉會取得優秀的成績。社會環境復雜多變，面對不良誘惑，要學會克制，志存高遠。要有秩序地安排好在校的學習和生活，把握自己，把握未來，把握機會，走向成功。

卓越品德教育

追求卓越，需要品德的完善。培養卓越工程師要具備優秀的品德［3］。大學生的思想品德修養要有所提升，達到更高的層次。文明做人，文明處事，學會理解和寬容別人，在學習和生活中關心和幫助同學，共同發展和進步。教師也要以身作則、平和心態，與學生之間互相理解、互相尊重，善于發現每名學生的優點，欣賞學生獨特的個性，為他們創造寬松、愉快、溫暖的學習環境，提高學習熱情和效率。目前高等工程教育所強調的側重點之一是職業道德及社會責任感的培養［4］。幫助引導學生確立高尚的人格，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對自己、對學校、對工作要有高度的責任心。要保證考試、評價、實驗數據、實習報告等結果的真實性，嚴格要求自己，不弄虛作假，堅持誠信為做人原則。培養學生熱愛所學專業和將要從事的相關工作，學好學精專業知識，活學活用，只有這樣才能鑄就愛崗敬業的責任心。

卓越精神教育

建設創新型國家，核心在科技創新，關鍵在創新人才，基礎在教育創新［5］。培養卓越工程師要有科學的探索和創新精神。在學校教學過程中夯實工科專業教育的根本，積極開展研究性教學，對學生開放實驗室、開展課外科技文化活動，在掌握知識的同時，給學生留有一定的思維空間，啟發學生將學習的科學理論知識與自身的想像力和判斷力結合起來。在工程教育教學過程中，重點培養學生獨立思考的能力，善于發現問題、提出問題、解決問題，從而調動學生學習和創新的積極性，形成創新思維，具備創新能力，激發創新精神。創新精神需要正確的方法指引，引導學生掌握辯證唯物主義的思維方法，以不斷發展的眼光、銳利的思維、勇于打破常規的思想，去探求科學的未知領域，擺脫傳統思想的束縛，大膽創新，求真求實，始終保持追求卓越的精神。

卓越素質教育

人文綜合素質是培養卓越工程師的重要基礎［6］。鼓勵學生有目的、有計劃地利用業余時間進行社會實踐和自愿服務活動，使學生深入社會、了解社會，不斷適應社會，有意識地培養自己的創造才能和組織才能。履行相應的社會責任，體驗一定的社會角色，遵守社會的行為準則，試著處理各種復雜的社會關系和矛盾，改造自我主義的個性，做到和諧相處，提高修養，增加社會閱歷和經驗，豐富社會知識，自覺增強社會責任感。人類文明的發展離不開科學與人文素養的融合。卓越工程師的培養要將科學與人文融合的理念貫穿到教育教學的全過程，實時有效地將素質教育落實到全員，全方位，全過程［7］。從事工程科學技術方面研究的工程人員，不僅要有嚴密的邏輯思維，還要具備較高的人文、藝術和體育等方面的修養，以此開拓創造性思維空間，豐富想像力，陶冶情操，提高精神境界。可見深入地推進素質教育，有利于學生的全面發展。一個人能否成功主要因素在于心理素質。所以要引導和培養學生對大學四年的學習有自信心和自制力，對自己的人生有立志成才的信念。但人生不會永遠都是坦途，會遇到各種困難和挫折，敢于面對困難、勇于迎接挑戰，相信自身的能力，及時調整心態，培養樂觀向上的精神，堅信通過自己的不懈努力和鍥而不舍的追求，必能學有所成，為將來成為一名卓越的工程師奠定堅實基礎。

卓越能力教育

要建立創新型國家需要各類工程技術人才，更需要具有創新能力的卓越工程技術人才。卓越工程師教育培養計劃旨在以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生工程意識、工程素質和工程實踐能力培養出一大批創新型卓越工程師，因此卓越能力的培養主要是創新能力的培養［8］。卓越工程師具備的專業基礎知識和發展適應能力相對要更加寬厚、更加深入。教師要以科學發展觀為指導，引導學生拓展知識視野，完善知識結構，教育學生掌握多學科的專業知識，形成立體交叉式知識結構，把科學理論知識和具體工程技術完美的結合起來。為此聘請社會成功人士、學術權威、文化名家進行講學，創建更多的精品課程、講座和活動。并有所選擇的借鑒國際知名高水平大學的成功經驗，對卓越工程師的培養進行精心設計、優化完善，加大學生的創新空間，增進追求卓越的能力。卓越工程師既要求具備扎實深厚的基礎理論知識素養，同時更要能運用深厚的專業知識去研究具體工程實踐問題，卓越工程師在吸收科學和工程實踐知識的過程中形成創新能力。高等工科院校需構建完備的現代化工程實踐教學平臺和網絡助學平臺，支撐創新能力培養。教師應引領學生自主體驗知識累積、感悟、內化、總結的系統過程，在此基礎上培養其嚴謹的學習態度、縝密的邏輯思維，形成創造性意識和創造性思維。同時，團隊協作能力是培養卓越工程師的基礎，特別是工程科技活動需要依靠團隊的力量，匯集大家的智慧，圍繞工程科技的核心內容，形成團結、協作和交流的良性高效的學術研究環境。因此要培養學生要有整體協調能力和忘我的奉獻精神，全身心融入到團隊當中去，在此過程中有意識的提高具有彈性的卓越能力。可以說，創新能力涉及了知識獲取、觀察、認知、分析與判斷、信息處理、動手、想像、表達能力和團隊協作精神等內容。它們之間相互聯系、相互影響、相互促進，密不可分，是一個人綜合能力的具體體現［9］。

卓越發展教育