一、學以致用：知識與實用相結合

英語學習的目的是實現交際，小學英語的課程教學要求中也提到要在引導學生“在日常的生活會話中做到語音、語調的基本正確、自然、流暢”。因此教師在“活動教學”的設計中，要注重知識性與實用性相結合，積極給予學生語言交際的實踐機會，給學生創造各類真實的、貼近生活的情境，達到學以致用的目的。

比如：學習“Afterschool”這個課時知識點的時候，筆者就讓學生們上臺進行情境表演，筆者用道具敲了幾聲“叮鈴鈴”提醒下課了，有的學生到了“下課”就拿起了報紙，有的拿起了悠悠球，有的玩足球，每個參與活動的學生必須回答老師的問題：“Whatdoyoudoafterschool?”學生回答：“Readanewspa-per”“readamagazine”“playbasketball”……通過類似的活動，讓課堂知識與實用性相結合，也有助于學生形成一定的英語思維，在遇到真實的生活情境的時候，能很快聯想到所學的知識。

二、趣味生成：思想與趣味相結合

“活動教學”的開展要以充分激活學生的趣味為前提，教師在傳授英語知識的過程中，應當充分考慮小學生的身心特點。實踐也充分證明了這一點，小學生在寓教于樂的過程中，能夠更主動、更有效學習知識點。所以教師在“活動教學”中，要努力實現知識的趣味生成，開展的活動應當力求形象、生動、具體，鼓勵學生大膽、積極參與教學活動。這個期間，教師的個人魅力也占據一定的重要性，親密的師生關系有助于形成和諧的師生關系，教師適當利用師生之間的談話、問候等方式，努力營造和諧的教學氛圍。

在教學“Abusyday”這一課時的時候，筆者帶來了可以活動時針、分針的鐘表，帶來彩繪的喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等卡通圖片。讓學生結合課堂活動開展英語會話。T：Whattimeisit?S：It’s7:00.T：Whatdoyoudoat12:00?S：I…at…之后用多媒體展示“學生們的一天”，經過上述的對話，我對學生說：“Youaregoodboysandgoodgirls.”（你們都是很不錯的孩子）“Butwhatabouthim?”（指懶羊羊）隨后出示懶羊羊一天的作息時間表：getupat8:00，gotoschoolat8:30，havelunchat11:00，comehomeat16:30，gotobedat19：00。隨后再進行對話練習，鞏固知識點。通過關于懶羊羊的作息時間，還達到了育人的目的，不少學生看見懶羊羊的圖片就笑個不停，在他們眼里懶羊羊可愛但有些懶惰，我趁著這個機會教育學生：我們要合理安排自己的作息時間，千萬不能學懶羊羊。

三、總結

小學英語活動教學讓學生更貼近生活實際，也更容易進行課堂情境演練。作為教師，要充分認識和了解學生的內心感受，比如針對小學階段學生的心理特點，課堂融入一些類似喜羊羊、熊出沒等這樣的流行元素，會更有益于學生將自己的熱情投入到課堂教學中來。

作者：趙倩 單位：江蘇省海門師范附屬小學