作者：計紅 王春仁 楊煥民 李士澤 崔一? 郭景茹 張旭 郭麗 冉旭華 于立權(quán) 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

由于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實驗材料都是動物，而要滿足所有涉及的實驗動物較為困難。因此，在設(shè)計實驗上，挑選了有代表性的綜合設(shè)計性實驗來進行真實操作，而其他一些相似的實驗可以采用虛擬實驗系統(tǒng)替代。使用虛擬實驗系統(tǒng)對實驗結(jié)果會有清楚的展示，學(xué)生較易理解，這正好填補了真實性實驗的不足。兩者結(jié)合，使學(xué)生對實驗技術(shù)和結(jié)果的理解都有了進一步的提高。此外，2007年10月起該校開辟課程主頁，不僅將學(xué)習(xí)的時間、地點加以延伸，還可以通過網(wǎng)上“留言板”及時了解和解答學(xué)生提出的問題，并收集反饋意見，促進師生的雙向交流。

探究式實驗教學(xué)方法與講授式方法的結(jié)合由于該校整體教學(xué)體系在幾年前進行了改革，導(dǎo)致實驗課時縮減，驗證性實驗所占比例增大，但是由于學(xué)生動手能力不強、學(xué)習(xí)熱情差，再加上實驗考核方式過于單一等問題的存在，影響了當(dāng)前所提倡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)［1］。此外，在理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系方面，普遍存在只重視理論課教學(xué)，而實驗課卻沒有得到足夠重視的現(xiàn)象，把實驗課當(dāng)成了理論課的附屬［2］。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才，在機能實驗教學(xué)中必須進行實驗教學(xué)方法的改革。近年來，改革的中心思想是突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合技能，進一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量。為了適應(yīng)該教學(xué)改革思路，可以采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法與探究式教學(xué)方法相結(jié)合的改革方式。

該校動物機能學(xué)教研室堅持先進性和實用性相結(jié)合的原則，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本技能和創(chuàng)新思維為主，驗證課堂理論為輔的原則，改變傳統(tǒng)的按理論課安排實驗課的教學(xué)模式，對實驗內(nèi)容和體系作了相應(yīng)調(diào)整。堅持以循序漸進的原則將實驗分為以下4大部分：①動物生理學(xué)常用實驗技術(shù)概述；②基本實驗操作；③綜合性實驗；④實驗設(shè)計。從內(nèi)容設(shè)置來看，是一個從簡單到復(fù)雜的過程：先安排一些簡單的經(jīng)典實驗，如坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本制備、刺激與骨骼肌收縮的關(guān)系、神經(jīng)干動作電位的引導(dǎo)等，使學(xué)生掌握動物生理學(xué)實驗常用手術(shù)器械的使用方法、常用儀器的操作步驟以及常用的手術(shù)技術(shù)；而后逐漸過渡到較復(fù)雜的綜合實驗，如動脈血壓的影響因素、膽汁和胰液的分泌及影響尿生成的因素等，這些實驗項目較多、過程較復(fù)雜、操作難度較大、所需時間較長，旨在進一步強化實驗基本操作，掌握實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題與解決問題的能力；最后自己設(shè)計實驗，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有條件，自擬實驗題目和實驗方案。設(shè)計實驗是機能實驗改革的一個重要內(nèi)容。在每一學(xué)期實驗剛剛開始時，就布置給學(xué)生作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容就是根據(jù)該學(xué)期的理論內(nèi)容設(shè)計一個實驗，在該學(xué)期實驗結(jié)束前2周上交實驗計劃。教師拿到實驗計劃后進行審核，并在條件允許的情況下盡量滿足實驗要求。通過該方式，可以鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使理論與實踐結(jié)合更加緊密，從而使學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)都得到培養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，相反，探究式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合則可以達到協(xié)同提高的效果。因此，該校所采用的是分組講解實驗和總結(jié)實驗的方式。如30人進行實驗，要分成5~6組，每組都分別要進行實驗前的講解和實驗后的總結(jié)。如動脈血壓調(diào)節(jié)實驗中，第1組負責(zé)講解實驗原理，第2組就要負責(zé)講解實驗方法，第3組要講解注意事項等，然后依次輪講。到實驗結(jié)束時，由于每個實驗都有很多實驗項目，因此每組負責(zé)一個小的實驗項目結(jié)果和分析的講解。在學(xué)生講解和實驗過程中，教師要在旁邊指導(dǎo)，如遇到學(xué)生講解不全面或者講解錯誤的地方，教師可以及時糾正和補充。通過該方式，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且開動了學(xué)生的腦筋，實驗效果明顯提升。該方法改變了以往教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生照葫蘆畫瓢的實驗方式。以探究式教學(xué)為主，教師補充說明為輔的方式可以提高學(xué)生的實驗熱情和理論與實踐相結(jié)合的能力。

實驗考核方式的改變近年來，為了逐步完善學(xué)生成績評價體系，實驗課成績評定強調(diào)全面性與全程性，通過平時成績、實驗設(shè)計與答辯和口試考核3個方面評價學(xué)生成績。機能學(xué)實驗成績占總成績100分，根據(jù)學(xué)生平時每次實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗操作情況以及寫作實驗報告的質(zhì)量等加以評定。實驗設(shè)計和實驗表現(xiàn)占50分、實驗報告占30分、期末考核占20分，包括口試、準(zhǔn)備實驗物品和操作考核3個方面。通過該過程，既規(guī)范了實驗報告的書寫格式，又讓學(xué)生主觀能動性得到較大程度的發(fā)揮，既加深了學(xué)生對理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科研素質(zhì)。綜合評定課程成績的方法較之傳統(tǒng)的方法更全面、更客觀、更公正，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

加強教材建設(shè)，出版創(chuàng)新性實驗教材為適應(yīng)動物機能學(xué)教學(xué)的需要，該教研室還共同編寫了《機能學(xué)實驗指導(dǎo)》一書。在編寫過程中，教師們參閱了大量國內(nèi)外近期的有關(guān)資料，力求使該書既能適合本科生，又能用于大專生；既便于讀者自學(xué)，又有益于臨床工作者參考。在先進性方面，立足于我國現(xiàn)實條件，著眼于生理學(xué)科未來的發(fā)展。其主要內(nèi)容為：實驗緒言、常用儀器、常用器材介紹、常用手術(shù)方法、普通生理實驗、電生理實驗、實驗設(shè)計等。此外，還有常用溶液的配制等。該書已使用5年，效果較好。

改進教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量由于機能學(xué)實驗同步設(shè)課，實驗內(nèi)容與理論基本同步。在每學(xué)期初，將該學(xué)期所要開設(shè)的實驗內(nèi)容以“教學(xué)日歷”的形式發(fā)給每個教學(xué)班，并張貼在實驗室和發(fā)布在課程主頁上。要求學(xué)生上課前都要預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，帶著問題學(xué)習(xí)。同時，該教研室長期配備了錄像機、大屏幕電視、電子投影儀等大量的視聽教材和多媒體課件。采用投影、電視、計算機多媒體輔助教學(xué)等方式，演示實驗方法及操作步驟，講解儀器使用規(guī)程和方法，教學(xué)形式形象生動，圖文并茂，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握常用的基本技術(shù)和實驗方法，提高了實驗效果。

健全機能教研室的組織結(jié)構(gòu)，探索出行之有效的教學(xué)管理運作模式該教研室10位教師中，包括4位教授、3位副教授、2位講師、1位實驗員。年齡結(jié)構(gòu)合理，且教研室教授能起到傳幫帶的作用，這對教學(xué)及科研都能起到較好的推動作用。在該基礎(chǔ)上，機能學(xué)教研室體制改革的目標(biāo)是以教學(xué)為核心地位，兼顧科學(xué)研究；充分發(fā)揮教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)水平，追求組織效益最大化；同時，教研室樹立“以師為本”的核心價值理念，從師資的開發(fā)、培養(yǎng)、管理和評價等方面實現(xiàn)教師隊伍有效建設(shè)，最終建立健全教研室工作制度，建立創(chuàng)新教研室文化，全力確保教研室體制改革的推進。近年來，機能實驗課程改革的研究與實踐探索取得了明顯的成效。通過獨立設(shè)課、開展實驗設(shè)計及答辯、期末實驗考核，以及開放實驗室、更新?lián)Q代實驗設(shè)備等手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動性。在動物醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中注重發(fā)揮計算機模擬實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的作用，不斷進行實驗教學(xué)改革，明顯提升了該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)堅定信心，克服困難，發(fā)揮長處，開拓創(chuàng)新，努力提高動物機能學(xué)實驗的信息化和教學(xué)改革建設(shè)過程，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而開創(chuàng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。