1996年,邵陽師專承擔了省教委立項的省級重點資助課題《師范高等專科學校素質教育目標和課程設置》總課題中的第七子課題《師專文化素質教育與實踐》的研究任務。總課題界定:面向21世紀的師專素質教育的主要內容包括:思想道德素質、科學文化素質、職業技能素質和身體心理素質四個方面;科學文化素質是指師專學生從事教師職業應具備的專業文化基礎知識、自然科學知識和人文科學知識的修養。教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中則明確指出:“我們所進行的加強文化素質教育工作,重點指人文素質教育。主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育,同時對文科生加強自然科學方面的教育,以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。”因此,本子課題所指的文化素質是指師專學生應該具備的思想道德素質、專業素質和身體心理素質以外的人文社會科學知識和自然科學知識的修養,加強師專學生的文化素質教育就是要對他們“加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育,同時對文科生加強自然科學方面的教育”,以提高全體師專學生的“文化品位,審美情趣,人文素養和科學素質。”幾年來,我校《師專文化素質教育研究與實踐》課題組,在校領導的精心指導和全校師生的大力支持下,致力于加強師專學生文化素質教育的理論研究和實踐探索,取得了良好成績。

一　師專文化素質教育的重要性

1、加強大學生文化素質教育,是當前世界各國高等教育改革中共同關注的一個熱點問題。19世紀以來,世界高等教育經歷了三次革命。第一次是19世紀初以洪堡為代表、柏林大學為標志所開創的現代高等教育,實行新人文主義,將高等教育從神學中解放出來:第二次是20世紀以美國為代表的高等教育改革,提倡科學精神,但弱化了人文教育;第三次是20世紀中葉以后,各國高等教育都重新喚起了對人文、社會科學的重視,力圖使科學與人文融合,科技與人文共振。這一場改革的興起,是因為許多發達國家優裕的物質生活常常伴隨著精神的貧困和社會的危機,使人們越來越感覺到人類面臨的發展問題不只是物質財富的增長,而是必須同時面對貧困、兩極分化、生態危機、環境污染、資源消耗、人口膨脹等一系列復雜的問題;使許多教育工作者意識到,忽視人文社會科學,忽視人的精神塑造的教育是不完全的教育。

2、加強文化素質教育是改變我國高等教育輕視人文素質的現狀的需要。中國是一個社會主義國家,正如教育部的領導所指出的:“要把我國建設成為社會主義的現代化強國,不僅要在國民生產總值上趕上和超過發達資本主義國家,而且要在人才的質量、人才的基本素質上達到較高的水平,而后者是一個比前者更為艱巨的任務……就高等教育來說,我們不僅要使學生掌握現代科學技術和專業知識,全面提高他們的綜合能力,而且要他們學會如何做人,樹立科學的世界觀和正確的思想……把知識、能力和做人三個方面的教育有機地結合起來。”然而,當前我國大學教育中重理工,輕人文;重專業,輕基礎;重書本,輕實踐;重共性,輕個性;重功利,輕素質的“五重五輕”的現象仍然存在。“五輕”的根子在于輕素質,主要是輕人文素質,輕教學生做人。加強對大學生的文化素質教育,將學生的思想境界陶冶升華得更為崇高,將學生的思維方式訓練得更為活躍與完善,有利于抵制教育中的狹隘的功利主義,有利于杰出人才的成長,有利于素質教育的全面推進。

3、加強師專學生文化素質教育尤為必要。師專學生畢業之后要為人師,要從事塑造人的靈魂的工作,成為人類靈魂的工程師,必須具有強烈的事業心和責任感,具有高尚的職業理想和職業道德,具有敬業愛崗、勤奮工作、樂于奉獻的優秀品質,具有較高的職業能力,能身體力行地履行教書育人的職責,一句話,必須具有較高人文素質————種內在的品格、氣質和修養。因此,加強文化素質教育,提高學校的品位和格調,提高學生的文化涵養,使學生具有開闊的視野,活躍的思維,高尚的人格,崇高的精神,為學生未來的發展和更好地做人、做事、做學問奠定廣博文化底蘊,對師專學校和師專學生都十分必要,十分重要。

二　師專文化素質教育的主要內容和基本目標

文化素質的核心是人文素質。因此,加強大學生文化素質教育的主要內容應該是:(1)文、史、哲;(2)藝術;(3)現代中外文化精品;(4)自然科學的基本知識(對文科類學生而言).我們認為,師專文化素質教育的目的應該是,優化學生的知識結構,使之在認識、情感、意志、理想、道德等方面健康發展;豐富學生的內在精神世界,提高學生思想境界的人文精神,使之樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀,開闊學生的知識視野,促進學生綜合素質的提高,使之形成科學思維、辯證思維和創新思維品質。

文化素質教育的核心目標是要解決人生價值的取向問題,因此,加強文化素質教育的首要任務就是與德育緊密結合,要拓寬德育教育的內涵和視野,開辟德育的新領域和新渠道,促使學生真正確定以“為人民服務”為核心,以“集體主義”為原則的文化精神和價值理性,并以此作為精神動力、規范因素和定向定位機制。以這種原則培養出來的人才,應該是我國現代化事業的中堅,是適應21世紀經濟社會發展需要的新型人才。這種人才應該具備四個基本特點:能跳出個人圈子,并非成天只考慮某種事務對自身的功利價值,而是更多地關注自己和社會的全面發展;能克服目光短淺,并非只看到今天和眼前的利益,而是縱向有歷史的視野、橫向有多維的視野,真正把握住事物的規律性、發展方向和全局意義;能獨立思考,有獨特的體驗與感悟,有深刻的分析與判斷,有個人的主張與見解,有堅定的信念與追求,有創造性思維與智慧,有腳踏實地的實踐能力與堅韌不拔的頑強毅力;能做到胸懷寬廣,并非是狹隘的個人主義者,而是對事業、對社會、對自然、對他人有“終極關懷”意識,有高度的責任感和使命感,并定位為自身的成就感,從而獲得生命的提升、精神的歸宿。概而言之,師專文化素質教育主要有兩大目標:一是提高學生的文化知識素養,使學生具有寬廣的文化基礎知識,包括自然科學、社會科學、思維科學、行為科學和人文科學領域的基本知識和基本理論;二是培養學生優良的人文品質,包括政治信仰、思想品格、道德規范、法律素質等。總之文化素質教育是素質教育中最基礎也是最重要的部分,對于大學生尤其是師范院校的大學生來說,良好的文化素質是形成良好業務素質乃至身體心理素質的重要基礎,其內容十分豐富。