本文作者：齊紅光 單位：黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區第二小學校

為強化激勵學生更好地發展，我們研究了學生素質發展的評價辦法，首先使學生認識自我，即：（1）每個同學匯報自己的理想、優缺點、愛好；（2）以他人為鏡認識自己；（3）以自己活動的結果為鏡認識自己；（4）培養三凈（凈語言、凈環境、凈作風）。其次，為了全面地反映學生的道德發展情況，我采取定性與定量相結合，學生自評、小組互評、家長和老師共評的方法，盡可能全方位，多角度地反映學生的道德發展情況。

在對學生評價中注意以下幾個原則：1.注重基礎性制定發展目標及具體要素時，要符合學生的年齡、生理和心理特點。2.注重全面性一是素質教育內容要全面，讓學生全面和諧地發展；二是面向全體學生，讓每個學生都得到發展。3.注重時代性教育是面向未來的事業，育人要有超前意識。我們確定目標的具體要素時，要預想到21世紀社會和經濟發展對人才要求的需要。4.注重針對性各年級要有不同的具體要求，這樣才能符合學生的年齡特點。

“我是家中小主人”活動為了培養學生尊敬父母的情感，教育學生了解父母工作的辛苦，懂得尊重他人的勞動成果，要求學生在家里幫父母做力所能及的事，學會如何去愛別人，培養尊重長輩，孝敬父母的美德及善良真誠的品格。班里有一名叫白冬的學生，性格外向，個性較強，易沖動，脾氣暴躁，經常與同學發生口角。他生活在單親家庭，母親要求孩子標準過高，不滿意時，就嘮叨、斥責，甚至打罵，久而久之，母子間產生了較深隔閡，直至發展到孩子不想與她在一起，跑到外婆家去。

我單獨為他講“孟母教子”的故事，并組織了一個“理解———奮進”的主題隊會，發動班委與他交朋友，熱心幫助他解決困難，帶動他參加集體活動，使他融入集體之中，感受到其中的溫暖，并和其家長懇談，使家長明白與子女感情上交融、人格上尊重是教育好孩子的前提。讓人欣慰的是，現在他們母子和好如初，感情越來越深厚，同學們也逐漸接納他了。

“我為災區獻愛心”活動在“5.12”特大地震中，我國廣大軍民用血肉之軀譜寫了撼天動地的民族魂與自強不息、堅忍不拔的時代頌歌，這是中國人熱愛祖國、保衛家園的真實寫照，與中華傳統美德所展示的精神一脈相承。為使傳統美德教育與現實融為一體，我緊緊抓住這一契機，組織學生讀英模事跡，看電視節目等活動，使學生不僅看到了實例，情感的豐富性和深刻性有了顯著提高。當然，學生抽象思維水平還較低，對祖國的歷史文化，尤其是祖國的政治經濟了解甚少，認識較膚淺。因此，我強調每名學生都要關心時事政治，關心國家大事，關心世界大事。學生及時從新聞媒介中了解國內外形勢，使他們對政治常識的認識也大大提高了。

定期辦《中華傳統美德手抄報》，突出校園文化的熏陶作用辦《中華傳統美德手抄報》是讓學生在搜索整理資料，創作報紙的過程中，理解、內化中華美德。為引導學生辦好手抄報，我們確定了“孝敬父母”、“尊老愛幼”、“勤奮學習”、“愛我中華”等十多個辦報主題，引導學生大量搜集、閱讀中華傳統美德的書籍。辦報時，初期以剪報加文字說明為主，然后以文字摘抄加體會為主，現在以個人創作為主。

中華傳統美德教育是一項系統工程，單靠學校的力量是不夠的，必須調動一切積極因素，形成教育合力。我利用家長會這種形式，讓學生家長及時了解學校開展中華民族傳統美德的內容和要求，取得家長的配合和支持，給學生創造良好的家庭環境。以此為基點，將中華傳統美德由學校延伸到每一個學生家庭。