本文作者：張煥瑋 單位：大連職業(yè)技術(shù)學院

高職教育是國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的潛在推動力,社會是一個有機體,高職院校與社會經(jīng)濟各部門之間的關(guān)系密切,隨著知識經(jīng)濟的到來,經(jīng)濟改革的深入,企業(yè)所面臨的競爭環(huán)境越來越激烈,社會對企業(yè)提出了更高的要求,要求企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)要先進、價格要合理、服務要周到;要求企業(yè)的員工知識結(jié)構(gòu)中應當具備技術(shù)經(jīng)濟的知識。因此,技術(shù)經(jīng)濟學的社會作用日益明顯,企業(yè)越來越注重產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)經(jīng)濟性,也越來越注重企業(yè)員工的基本素質(zhì)。越來越多的企業(yè)開始研究技術(shù)經(jīng)濟學在生產(chǎn)過程中的應用,要求員工掌握技術(shù)經(jīng)濟的知識,經(jīng)濟合理地解決工作中遇到的實際問題,從而提高企業(yè)的核心競爭力。而技術(shù)經(jīng)濟學的主要任務就是把技術(shù)和經(jīng)濟有機地聯(lián)系起來,形成一個統(tǒng)一的評價體系,使工作更加規(guī)范、有序和節(jié)約。但是,在目前的高職教育中,由于傳統(tǒng)觀念、社會環(huán)境、課程安排和教師素質(zhì)等方面的原因,對高職學生技術(shù)經(jīng)濟意識的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視。

1技術(shù)經(jīng)濟的內(nèi)涵

技術(shù)經(jīng)濟學是一門應用理論經(jīng)濟學基本原理,研究技術(shù)領(lǐng)域經(jīng)濟問題和經(jīng)濟規(guī)律,研究技術(shù)進步與經(jīng)濟增長之間的相互關(guān)系的科學,是研究技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)資源的最佳配置,尋找技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結(jié)合以求可持續(xù)發(fā)展的科學。技術(shù)經(jīng)濟學研究的不是純技術(shù),也不是純經(jīng)濟,而是兩者之間的關(guān)系,也就是把技術(shù)與經(jīng)濟結(jié)合起來進行研究,以選擇最佳技術(shù)方案。技術(shù)經(jīng)濟學研究的主要目的是將技術(shù)更好地應用于經(jīng)濟建設(shè),包括新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)研制、各種資源的綜合利用、發(fā)展生產(chǎn)力的綜合論證[1]。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,技術(shù)經(jīng)濟學方法的應用范圍不斷擴大,廣泛應用于各種技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)政策的論證與評價;生產(chǎn)力布局、轉(zhuǎn)移的論證與評價;經(jīng)濟規(guī)模的論證與評價;資源開發(fā)利用與有效配置的論證與評價;企業(yè)技術(shù)改造的論證與評價;技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)擴散的經(jīng)濟分析與技術(shù)引進的論證與評價;企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)開發(fā)、新產(chǎn)品研制的論證與項目評價;企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟潛力的分析、論證與評價;技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究、論證與評價等等。技術(shù)經(jīng)濟學研究技術(shù)進步對經(jīng)濟發(fā)展的速度、比例、效果、結(jié)構(gòu)的影響,以及它們之間的最佳關(guān)系問題;生產(chǎn)力的合理布局、合理轉(zhuǎn)移問題;投資方向、項目選擇問題;能源的開源與節(jié)流、生產(chǎn)與供應、開發(fā)與運輸?shù)淖顑?yōu)選擇問題;技術(shù)引進方案的論證問題;外資的利用與償還,引進前的可行性研究與引進后的經(jīng)濟效果評價問題;技術(shù)政策的論證、物資流通方式與渠道的選擇問題。技術(shù)經(jīng)濟學也研究新技術(shù)、新工藝的經(jīng)濟效果分析,新產(chǎn)品開發(fā)的論證與評價,以及生產(chǎn)運行各個階段的技術(shù)經(jīng)濟問題[2],等等。

2對高職學生進行技術(shù)經(jīng)濟意識培養(yǎng)的重要性

目前,在高職院校中,工程技術(shù)教育和經(jīng)濟管理教育是相互分離的,學工程技術(shù)專業(yè)的學生不學經(jīng)濟,學經(jīng)濟管理專業(yè)的學生不學工程技術(shù),這樣就造成了大量的高職畢業(yè)生只懂技術(shù)不懂經(jīng)濟,或只懂經(jīng)濟不懂工程技術(shù)。許多剛走上工作崗位的學生,由于缺乏必要的經(jīng)濟頭腦,在生產(chǎn)流程和工藝制作過程中不考慮成本,或者不會進行必要的經(jīng)濟分析,在技術(shù)投資和技術(shù)轉(zhuǎn)化方面更是缺乏必備的技術(shù)經(jīng)濟知識,不能適應當前市場經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)對人才的需求,作為一名合格的現(xiàn)代企業(yè)的員工,不僅要精通專業(yè)技術(shù),同時還要有經(jīng)濟頭腦。因而對高職學生進行技術(shù)經(jīng)濟意識培養(yǎng)的重要性凸顯[3]。首先,對高職學生進行技術(shù)經(jīng)濟意識培養(yǎng)順應經(jīng)濟全球化的激烈競爭形勢與社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展,企業(yè)進步,愈加講究經(jīng)濟效益,也就要求員工必須具有技術(shù)經(jīng)濟意識,只有企業(yè)員工頭腦中有了技術(shù)經(jīng)濟意識,才會千方百計以有限的人、財、物的投入,去獲取最大的社會經(jīng)濟效益。其次,對高職學生進行技術(shù)經(jīng)濟意識培養(yǎng)是提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)核心能力的需要。在全面推進高職院校職業(yè)綜合素質(zhì)教育的過程中,加強技術(shù)經(jīng)濟意識的培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學生正確地分析和解決問題的能力,有利于引導學生把各種知識融會貫通在一起,學會全面考慮和分析問題,從而培養(yǎng)正確的學習方法,并養(yǎng)成分析和解決問題的良好習慣。還有,對高職學生進行技術(shù)經(jīng)濟意識培養(yǎng),有利于提高學生的學習興趣,可使教學內(nèi)容與過程和現(xiàn)實生活及社會發(fā)展更加密切結(jié)合,使學生感到更加親近,學有所用,有利于提高學生的學習興趣,增強學生的學習動力[4]。因此,應當將技術(shù)經(jīng)濟學的相關(guān)知識滲透于高職教育之中。

3對高職學生進行技術(shù)經(jīng)濟意識培養(yǎng)的措施與途徑

3•1結(jié)合課程教學內(nèi)容,培養(yǎng)技術(shù)經(jīng)濟意識

在教學中可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容,適當補充一些技術(shù)經(jīng)濟方面的知識和信息。如在《高等數(shù)學》課程中講到極值問題時,可以讓學生懂得各種產(chǎn)品的成本如何計算,如何增收節(jié)支以提高經(jīng)濟效益,樹立總成本及綜合效益的觀念。懂得產(chǎn)品(或工程)的經(jīng)濟性是指產(chǎn)品從設(shè)計、制造到整個產(chǎn)品使用壽命周期的成本大小,具體表現(xiàn)為設(shè)計成本、制造成本和使用成本等。作為企業(yè)員工,一方面在開發(fā)生產(chǎn)某個產(chǎn)品時,不能僅考慮自己的設(shè)計、制造成本,而不顧用戶的使用成本與效益,或是只顧自己的經(jīng)濟效益,而不考慮社會效益等;另一方面,在購買某項產(chǎn)品時,也不能光圖眼前的便宜,而不顧使用過程中的成本與效益。也可以讓學生學習使用價值工程管理技術(shù)。價值工程是既能保障產(chǎn)品功能,又能降低產(chǎn)品費用的一種管理技術(shù)。運用價值工程在保證必要功能的基礎(chǔ)上,排除產(chǎn)品的不必要功能,事先確定必要功能的最低費用和設(shè)計的目標成本,然后再進行策劃。可以在生產(chǎn)制造、工藝流程、操作方法等方面做出正確的決策,從而在充分利用人力、物力、財力資源的基礎(chǔ)上,不斷降低產(chǎn)品成本,提高產(chǎn)品質(zhì)量,使企業(yè)獲得更好的經(jīng)濟效益。由于價值工程運用了技術(shù)經(jīng)濟分析的方法,把提高產(chǎn)品必要功能和降低成本有機地結(jié)合起來,如此,既提高了學生學習《高等數(shù)學》課程的積極性,又培養(yǎng)了學生的技術(shù)經(jīng)濟意識。

3•2增加與技術(shù)經(jīng)濟相關(guān)的內(nèi)容與課程,掌握技術(shù)經(jīng)濟分析的方法與手段

在編寫教材和選擇教學素材時,可以多選一些與現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展同步的素材,增加一些與技術(shù)經(jīng)濟相關(guān)的知識和信息;或者增加一些技術(shù)經(jīng)濟,工程經(jīng)濟之類的課程,讓學生學習技術(shù)經(jīng)濟方面的知識和技術(shù)經(jīng)濟分析的方法與手段。如,可以為經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生開設(shè)企業(yè)生產(chǎn)過程的標準化管理課程,使學生學會企業(yè)生產(chǎn)過程的標準化管理。標準化是實現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的前提條件,是現(xiàn)代化大生產(chǎn)中分工合作的技術(shù)依據(jù),是保證國家各部門、各企業(yè)在技術(shù)上互相聯(lián)系和銜接的基礎(chǔ)。標準化的結(jié)果可以簡化企業(yè)生產(chǎn)程序,優(yōu)化生產(chǎn)環(huán)節(jié),從而為組織專業(yè)化生產(chǎn)和采用新技術(shù)、新工藝提供必要的前提條件達到提高生產(chǎn)效率、降低產(chǎn)品成本、提高經(jīng)濟效益的目的。所以高職學生應懂得標準化管理的重要性,并能夠在生產(chǎn)中實行和加強標準化管理。