作者：胡澤 單位：廣東教育出版社

作為邏輯學專業的畢業生之一，盡管一直無緣從事高校邏輯學的日常教學和科研工作，然而由于心中那份難舍的邏輯情結，加上身為教育出版社教材編輯的特殊身份，我一直沒有放下對邏輯的關愛。近年來，通過經常與周邊高校師生的深入接觸，加上較多參加全國及廣東省內各次專業會議，我了解到國內高校邏輯學科發展一定程度上處于萎縮的現狀，本人僅從個人角度，談談對高校邏輯學科發展的認識，以期拋磚引玉，為高校邏輯學科的美好明天獻一份力。

一、高校邏輯學科發展現狀之我見

目前，通過個人的體察及與眾多國內、省內高校一線教師的交流，我了解到國內高校邏輯學科發展境況不如人意。客觀地講，目前高校邏輯學科發展存在著較多需要改善的地方，但也并非四面楚歌，毫無亮點。歸結起來，高校邏輯學科發展現狀有以下幾個特點：

1.專業教師轉行不少。據日常與部分高校邏輯專業教師的交流和觀察，目前，不少高校的邏輯學教師較少時間從事高校邏輯學科教學工作，大多數甚至全部時間是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等高校公共課教師。究其原因，一來，多數高校的邏輯學課程多不是必修專業課程，而作為選修課程的邏輯學課程總體課時較少，吸納不了非常多的專業老師；二來，因為邏輯學教學內容偏離生活實際較遠、教師講課不太注意方法，相當一部分高校邏輯學教師所授課程不能有效地使學生產生興趣，使得選修學生的數量逐步減少，最終導致邏輯課程這個本已很少之“粥”極難滿足眾多“僧”需要的尷尬局面。

2.專業學生數量不多。專業學生數量少這種情況在各個學歷層次都有明顯體現。據筆者的體驗與不完全觀察，國內在校的邏輯學專業本科、專科兩個層級學生極少，在校學生較多集中在碩士與博士兩個層次。單從廣東省內高校情況看，全日制邏輯學專業專科層次學生幾乎沒有；而招收邏輯學本科層次學生的只有中山大學，即使是與邏輯學關聯度極高的哲學專業，招生院校也不過再加上華南農業大學，總數是大約每個年級不超過100人；而招收碩士與博士層次的邏輯學專業學生的高校主要集中在中山大學與華南師范大學，其他學校則少有聽聞。這么少的在校學生人數簡直可以用“冷清”一詞來形容。

3.各高校所開設課程共性不足，差異大。仔細分析各個層次專業學生的專業結構，我們會發現，各所高校由于學科專業傳統、教師專業結構、教學所用教材等原因，相互之間所開課程差異極大，共性極小，這很大程度上影響了專業學生畢業后的擇業與研究，也使得眾多一線教師相聚時自說自話，話不投機。

4.專業課時相對不足。據筆者的觀察，目前國內，至少是在廣東省內的諸多高校中，本科層次上的邏輯學多是一門選修課，這就決定了它的學期課時較少（一般不超過40課時），也使得學生一定程度上產生“邏輯學是不重要的”這樣一種錯覺，從而影響了教學效果。

5.專業教材既多又亂。專業學生人數不多，而專業教材數量卻不少。邏輯學專業教材的現狀可以用兩個字來形容：“多”、“亂”。例如，當我們登錄百度網頁，僅僅輸入“邏輯學”與“教程”兩個關鍵詞，我們就會看到下面這些包含這兩個關鍵詞的詞條的眾多信息，如：（1）《邏輯學教程》（高職高專公共課教材）張志成編著，中國人民大學出版社。（2）《邏輯學基礎教程(修訂版)》，(高等學校文科教材)，彭漣漪主編，華東師范大學出版社。（3）《邏輯學教程》，何向東主編，袁正校、郭澤深副主編，高等教育出版社。（4）《邏輯學教程》，叢書主編張禮建，重慶大學出版社。（5）《邏輯學教程》，張君，中南大學出版社。（6）《邏輯學基礎教程》，南開大學哲學系邏輯教研室；南開大學出版社。（7）《邏輯學》，楊樹森，高等教育出版社，2010年4月出版。（8）《邏輯學教程》，杜雄柏主編，湖南大學出版社。（9）《邏輯學教程》，郭彩琴，北京大學出版社。單單百度網上包含“邏輯學”與“教程”關鍵詞的項目就有這么多，假如再考慮其他網絡、其他關鍵詞，那么可以搜到的信息就更多了。就百度這個網絡的信息看，這些教材中有的以傳統邏輯為主，輔之以一定的數理邏輯知識和符號，內容包括概念、詞項邏輯、命題演算、關系與模態、邏輯思維的基本規律、科學的邏輯方法、論證和反駁、歸納與類比，計劃作為高等院校文、理科各類學生教學用書，并力圖成為報考工程碩士、MBA、MPA類考生在復習、鞏固邏輯知識時的參考書；有的標有“形式邏輯—高等教育—教材”字樣，想打造成“21世紀高等院校通識教育規劃教材”；也有的只規矩地定位為高職高專公共課教材；還有一些是專門為非哲學專業學生學習邏輯學基本知識編寫的教材，書后練習題中含有運用相關知識的公務員行測考試中的真題，并且附錄有歷年國家考試的判斷推理題和解題思路分析，以對提高解題能力有所幫助。這些具備不同特征的教材僅僅是邏輯學教材資源的一小部分。它們之間有一定的共性，但更多地強調自身特征，在豐富了人們的選擇的同時，卻也打亂了人們的視野，給教材選用帶來一定的難度，更深層次上阻礙了邏輯學共性研究的開展。

6.公務員考試現象———這邊風景獨好。公務員考試是一個不容忽視的現象。在我們喟嘆邏輯學式微的同時，我們也注意到一個與邏輯學教學聯系緊密、卻又與整個學科命運不同的情況———公務員考試。作為就業時獲得公務員這個金飯碗的一個重要途徑，公務員考試成為包含邏輯學專業畢業生在內的眾多專科、本科、碩士層次畢業生的重要取向，眾多畢業生花費大量的時間、金錢、精力為之一搏。這個現象值得深思。

二、邏輯學學科表現之現狀原因分析

筆者認為，邏輯學之所以表現出目前的這種現狀，不外乎以下幾個原因：

1.學科發展缺乏統一規劃與安排。目前，由于邏輯學科發展整體上缺乏統一有效的規劃與安排，實際教學中各邏輯學科分支的發展沒有注意共同的目標，各所高校也不注重作為學科基礎的共性建設，片面追求自身特征的發展，自說自話，相互之間沒有形成合力。在全國范圍內，毫不夸張地說，就連“什么是邏輯”、“邏輯學什么”、“教到什么程度”、“達到什么目標”這些基礎共識都沒有達成，長此以往，邏輯學甚至作為一個學科整體存在的基礎都不牢固，遑論發展。