本文作者：劉青

過去，英國是個重視人文科學、輕視職業技術教育的國家。隨著時代的發展，英國政府越來越重視發展成人職業技術教育，在成人教育改革方面取得了一定的成效。

一、機構向多層次方向發展

在英國，成人職業教育主要由地方教育當局舉辦。進行這類教育的有繼續教育學院、商學院、技術學院或其他專門學院和成人教育中心，同時還有很多獨立的專門學校、寄宿學校和短期訓練班。此外，多科技術學院和高等教育學院、大學校外教育部也提供繼續教育。現在全英國有100多所技術學院、30多所多科技術學院。多科技術學院以對學生進行技術員、管理員的基本職業訓練為主，最高可達到大學本科水平。學科設置一般高于技術學院，而低于普通大學、技術學院則以對學生進行操作人員的基本訓練為主，開設的課程從最基本的技術課到比較復雜的課程，有的技術學院也培養少量的技術人員。學生畢業后，可以根據所選的課題和學分，取得從技術工人到工程師不同類別的資格。其他的成人教育中心、短期訓練班和夜班則是對學生進行一般的職業培訓。組織機構的多層次性，有利于滿足不同層次人員的需要，有利于培養多種規格的職業技術人才。

二、課程設置注重聯系社會實際

各辦學機構都根據當地產業界和其他部門的需求確定自己的主要任務，開設職業實用性課程。英國成人職教的課程可分為兩類:高級水平的課程和中、初級水平的課程。技術學院、繼續教育學階藝術學院、農學院、商學院等以開設高級職業技丫澡程為主。所有這些機構的課程設置都與所在趕護的工農業生產密切相連。例如，同樣的兩所技術、院，由于地理位置不同，它們的課程就有所差異。位于小城鎮的技術學院，主要為農村地區服務，它往往提供范圍極廣的課程，包括建筑、商業、農業、家政、烹飪以及普通學科。位于工業城市的技術學院，則主要為工業生產服務。例如，倫敦技術學院根據該地區工業生產的實際需求，開設的科目范圍很廣.共約300門。此外，根據形勢的發展，學院各門科目所占的比例和內容年年都有變化。近年來，隨著信息技術在工、商業部門中被越來越多地應用，學院又大量開設了信息技術方面的課程。

三、學習形式日趨靈活多樣

在英國成人職教的學習有全日制和部分時間制，而全日制和部分時間制又含有多種多樣的學習方式。全日制學校普遍實行工讀交替制，學生每周學習5天，共301學時。工讀交替制，分長期和短期兩種。長期的有4年制課程，頭2年在學院學習，第3年在企業工作，第4年又回到學院。有5年制的課程，第1年在企業工作，第2、3、4年在學院學習，第5年又回到企業。短期的更.為常見.通常為6個月。工讀交替制學生也分兩類:以企業為依托的學生，無論在學院學習還是在企業工作，都由企業付給薪金。以學院為依托的學生，在學院學習期間由學院提供資助，在企業時由企業付給工資。部分時間制則有夜校、周末班、假日班等。靈活多樣的學習形式使學生能夠將學習與工作實踐有機地結合在一起。

四、注重教學質量

為了保證成人職教的質量，英國政府設立了許多負責主持職業技術文憑和證書考試的專門機構。這些機構既有全國性的考試機構，又有地區性的考試機構;既有職業技術各個專業的考核機構，又有職業準備的考核機構，而且各個機構密切合作、互相協調，保證了考核的全面化、正規化。受完職業技術教育的青年，只有參加相應的文憑和證書考試，才能獲得各種不同的資格證書。