本文作者：瞿瓊生 單位：肇慶市第九小學(xué)校長(zhǎng)

基礎(chǔ)教育模式要適應(yīng)社會(huì)和教育改革的需要，要完成新課程改革的任務(wù)，達(dá)到新課程改革的目標(biāo)和具體要求，必須改變?cè)瓉?lái)的德育模式、教學(xué)模式、師生管理模式，必須構(gòu)建新的教育模式。為此，我校從本校的實(shí)際出發(fā)，從2001年9月起，積極實(shí)踐“三自教育”模式，分別從德育模式、教學(xué)模式、師生管理模式構(gòu)建和實(shí)踐新的教育模式，初步形成自己的“三自教育德育模式”。本文重點(diǎn)對(duì)“三自教育德育模式”的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、以人本的思想確立“三自教育德育模式”的基本理念

從教育史來(lái)看，人們接受教育的三種形式：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，都不過(guò)在外因上大做文章。事實(shí)上無(wú)論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都是對(duì)受教育者實(shí)施帶強(qiáng)制性的教育，受教育者始終處在被動(dòng)的地位，這種被動(dòng)的地位不利于調(diào)動(dòng)受教育者的內(nèi)驅(qū)力。而教育的目的是為了培養(yǎng)人，人的成長(zhǎng)、發(fā)展根本上又取決于人的內(nèi)驅(qū)力。為此，我校提出了突出“人”這一中心要素的“三自教育”設(shè)想。“三自教育”含蓋了德、智、體、美、勞、心等全面素質(zhì)教育的內(nèi)容，重點(diǎn)包括了“自我教育、自主學(xué)習(xí)、自能發(fā)展”。具體說(shuō)，“自我教育”指的是師生自覺(jué)地根據(jù)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校所提出的法律、規(guī)范、紀(jì)律等，積極主動(dòng)地利用各種媒介、文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，逐步提高自我教育的能力，提高自身的修養(yǎng)水平，改正自己身上的缺點(diǎn)，使自己不斷完善的過(guò)程。“自主學(xué)習(xí)”指的是把具體的教學(xué)活動(dòng)，看成人的自然認(rèn)識(shí)活動(dòng)，師生通過(guò)經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識(shí)各學(xué)科知識(shí)及其教和學(xué)的自然發(fā)展過(guò)程，逐步掌握認(rèn)識(shí)事物的基本方法，掌握科學(xué)的思維方法和程序，自覺(jué)地運(yùn)用已知規(guī)律去分析新的知識(shí)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和有關(guān)規(guī)律，逐步系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。“自能發(fā)展”指的是通過(guò)開(kāi)展系列綜合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能技巧，掌握過(guò)程與方法，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

因此，“三自教育”的根本宗旨就是發(fā)掘和發(fā)揮師生身心發(fā)展的潛能，弘揚(yáng)主體性和主動(dòng)精神，逐步形成能持久發(fā)揮作用的身心發(fā)展的內(nèi)在品質(zhì)和各種能力，促進(jìn)師生得到全面和諧的可持續(xù)發(fā)展。“三自教育”尊重了人的主體精神，體現(xiàn)了人本主義的思想，符合馬克思主義關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)力和實(shí)質(zhì)的原理。“三自教育”中的“三自”，突出的都是一個(gè)“自主”，強(qiáng)調(diào)的是人在教育中的主動(dòng)地位，強(qiáng)調(diào)尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)揮人的力量，去實(shí)現(xiàn)育人目的。“三自教育”理念的確立，有利于師生在不斷變革的社會(huì)中進(jìn)行積極的自我設(shè)計(jì)和完善，促進(jìn)人格的健全發(fā)展，適應(yīng)了新時(shí)代的要求。實(shí)際上，“三自教育德育模式”就是建立在“三自教育模式”框架中的一個(gè)部分。它是一種以人為本構(gòu)建的基本理念，從尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人的本質(zhì)出發(fā)構(gòu)建和諧的德育整體，通過(guò)這個(gè)模式，使學(xué)生的德育情感態(tài)度與價(jià)值觀念自我、自主、自能地發(fā)展。

二、以整合的方法構(gòu)建“三自教育德育模式”

1.整合學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)、教師、德育等管理要素，構(gòu)建學(xué)校“三自教育模式”，提升德育功能。人沒(méi)有與生俱來(lái)的什么道德、知識(shí)與智力，而存在著形成道德、獲得知識(shí)、發(fā)展智力的自然前提或可能性?？赡苄赃€不就是現(xiàn)實(shí)性，必須創(chuàng)造條件使前者轉(zhuǎn)化為后者。人的自主意識(shí)、自主能力、自主習(xí)慣需從小養(yǎng)成，必須從基礎(chǔ)教育開(kāi)始重視。學(xué)校必須構(gòu)建有利于人的自主意識(shí)、自主能力、自主習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育模式。為此，我校運(yùn)用整合的方法，把“三自教育”理念模式化，構(gòu)建了“三自教育模式”。所謂整合，就是以系統(tǒng)科學(xué)的方法為指導(dǎo)，把事物的現(xiàn)象、過(guò)程、屬性、關(guān)系、信息、能量、權(quán)重等通過(guò)聯(lián)系、滲透、互補(bǔ)、綜合、重組等手段融會(huì)成新的、結(jié)構(gòu)合理的整體，從而實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮最大效益和功能。根據(jù)整合原理，我們把“三自教育德育模式”放在“三自教育模式”當(dāng)中。因?yàn)?，學(xué)校是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、場(chǎng)所、教育教學(xué)理念等要素組成的有機(jī)體，遵循科學(xué)的系統(tǒng)論原理。為此，我們整合學(xué)校諸要素，把學(xué)校管理分為“教師管理、德育管理、教學(xué)管理、環(huán)境管理”四大版塊，分別從構(gòu)建“三自教育德育模式”、“三自教育課堂教學(xué)模式”、“三自教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式”、“三自教育教師管理模式”四個(gè)方面去研究學(xué)校結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，構(gòu)建“三自教育模式”。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“三自教育模式”的整體改革，使學(xué)校“三自教育德育模式”處于學(xué)校整體改革之中，四大版塊相互聯(lián)系，整體作用，提升了“三自教育德育模式”的教育功能。

2.整合學(xué)校的德育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育過(guò)程、組織機(jī)制、環(huán)境等要素，構(gòu)建“三自教育德育模式”。所謂模式“是一種重要的科學(xué)操作與科學(xué)思維的方法”。所謂教育模式，“是在一定教育理論指導(dǎo)下，對(duì)教育過(guò)程組織方式作的簡(jiǎn)要表述”。一種教育模式必然反映了一種教育思想觀念，反映了在這種教育思想觀念指導(dǎo)下的教育過(guò)程和結(jié)果。“三自教育德育模式”是在“三自教育”理念指導(dǎo)下，運(yùn)用整合的方法構(gòu)建的德育模式。它包括了人才培養(yǎng)的人員、目標(biāo)和過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。首先，整合學(xué)校管理人員，構(gòu)建德育層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校管理人員包括校長(zhǎng)、書(shū)記、主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員等，整合學(xué)校管理人員，能使管理形成合力，增強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)力量。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、書(shū)記、主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、宣傳報(bào)道員、小記者導(dǎo)師、德育科研組長(zhǎng)、環(huán)境科研組長(zhǎng)、美術(shù)科組長(zhǎng)、中隊(duì)輔導(dǎo)員等人參加的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校實(shí)施德育校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由校長(zhǎng)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)開(kāi)展全校德育工作；黨支部書(shū)記負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督；教導(dǎo)處主任、副主任及少先大隊(duì)輔導(dǎo)員主抓兩校區(qū)日常德育工作；學(xué)校環(huán)境科研組長(zhǎng)、美術(shù)科組長(zhǎng)及學(xué)校通訊員、小記者導(dǎo)師負(fù)責(zé)校內(nèi)外宣傳報(bào)道工作；由學(xué)?？蒲薪M長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育科研及德育科研成果推廣工作；全校班主任、課任教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。