動畫是一門綜合性的藝術(shù)，是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。雖然動畫被世人所喜聞樂見，也有大批的動畫愛好者選擇動畫專業(yè)，但是卻對動畫依舊不甚了解，狹義的認(rèn)為動畫只是制作動畫片，而很多就業(yè)調(diào)查也僅僅是對動畫專業(yè)的學(xué)生就職于動畫公司進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其實(shí)，廣義上的動畫，是指把靜止的物體經(jīng)過影片的制作與放映，使之變成活動的影像，業(yè)內(nèi)很多人的共識傾向于一種解釋，動畫就是賦予(某人某物)生命。再進(jìn)一步解釋，只要是被創(chuàng)作出來的幻覺影像（不是原本存在的）產(chǎn)生運(yùn)動，皆可稱為動畫。在信息時(shí)代的今天，動畫已經(jīng)無處不在，深入到我們的生活的方方面面。我們打開電視、電腦所看到的影像，很多都是以動畫的形式呈現(xiàn)在我們的眼前，我們所熟知的有廣告動畫、游戲動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、建筑漫游動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)交互動畫等形式。目前，各個高校無論是藝術(shù)類、理工類、師范類、甚至經(jīng)濟(jì)類的一些院系都開設(shè)了動畫專業(yè)及方向課程。但是，動畫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況如何，能否為動畫產(chǎn)業(yè)提供足夠的人力資源，已經(jīng)成為動畫教學(xué)和整個動畫業(yè)界的關(guān)注焦點(diǎn)。

一、動畫類學(xué)生就業(yè)存在的現(xiàn)狀

筆者對8所開設(shè)了動畫專業(yè)的的應(yīng)用性本科院校中的196名動畫專業(yè)及方向的畢業(yè)生發(fā)放了問卷，收回139份，從139份調(diào)查問卷中可以看出，就職于動畫公司、高職院校任動畫教師的學(xué)生有33人，其中大多數(shù)從事原畫師、flash動畫師、模型師、特效師等工作，占調(diào)查總數(shù)的23.7%，就職于影視傳媒公司、省市電視臺、出版社等媒體單位從事動畫創(chuàng)意與后期制作的有68人，占調(diào)查總數(shù)的48.9%，大部分從事剪輯、后期合成、欄目頻道包裝等工作。就職于各公安機(jī)關(guān)、中小學(xué)教師、各企事業(yè)單位、參軍入伍、讀研、自主創(chuàng)業(yè)的有38人：占調(diào)查總數(shù)的27.3%。從調(diào)查結(jié)果來看，就職于動畫公司的學(xué)生比例較少，而就職于動畫相關(guān)的影視傳媒、廣告公司和各級省市電視臺的學(xué)生比例較大。

二、從動畫教學(xué)的角度來看動畫

專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題首先，由于傳統(tǒng)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，學(xué)校人才培養(yǎng)定位與動畫就業(yè)市場錯位。

多數(shù)應(yīng)用型本科院校開設(shè)動畫專業(yè)都是定位于傳統(tǒng)的二維動畫、三維動畫，這類院校的人才培養(yǎng)方案所培養(yǎng)的人才多是從事動畫編劇、動畫設(shè)計(jì)、模型師、動畫師等工作。近期麥可思發(fā)布最新的《中國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》中，動畫專業(yè)已是二度進(jìn)入“失業(yè)率最高專業(yè)的前10名”。從我們的調(diào)查可以對麥可思的調(diào)查結(jié)果做一個解釋，正是因?yàn)槎嘣恼n程設(shè)置，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)方向各不相同，由于缺乏創(chuàng)意人才，動畫產(chǎn)業(yè)的不成熟，開設(shè)傳統(tǒng)動畫課程的院校學(xué)生的就業(yè)率普遍較低，而目前市場上需求量最多的卻是一些跟動畫專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向，如電視欄目包裝動畫、游戲原畫設(shè)定、游戲角色動畫、影視廣告動畫等職位。這就造成了動畫就業(yè)市場與動畫人才培養(yǎng)的錯位。

其次，各高校因人設(shè)課，缺乏系統(tǒng)的課程規(guī)劃。各高校抓住動畫的發(fā)展形勢，紛紛開設(shè)了動畫專業(yè)，但是師資水平參差不齊，開設(shè)的課程卻是五花八門。有的學(xué)校引進(jìn)的師資擅長制作flash動畫等，那該院校培養(yǎng)的學(xué)生大多從事網(wǎng)絡(luò)動畫制作的工作；有的學(xué)校的動畫教師都是繪畫類的教師，培養(yǎng)的學(xué)生大多從事動畫場景工作或轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，有的學(xué)校甚至連一名真正從事過動畫專業(yè)、對動畫行業(yè)有深入了解的教師都沒有，所開設(shè)的只是一些的繪畫類和設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生難以達(dá)到真才實(shí)學(xué)；再如數(shù)字媒體專業(yè)下設(shè)的動畫方向，大多是以影視理論、DV拍攝為主，多數(shù)就職于電視臺、傳媒公司從事影片剪輯工作。最后，動畫教學(xué)缺乏各個學(xué)科門類的整合。

動畫是一門綜合性的藝術(shù)，單從一部動畫片的制作上來看，所涉及的劇本、場景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、三維模型、三維燈光、角色動畫設(shè)計(jì)、音效與文學(xué)、美學(xué)、雕塑、攝影、力學(xué)、音樂等諸多的學(xué)科門類相關(guān)，學(xué)生想要學(xué)好動畫就必須對很多學(xué)科門類有所了解和掌握，如果過分偏重相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，動畫傳統(tǒng)主干課程在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)的課時(shí)就會減少，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生不懂動畫，連基本的動畫規(guī)律都掌握不到，更不要說能在動畫公司謀得更進(jìn)一步的發(fā)展。

（一）國家宏觀調(diào)控各學(xué)校在動畫專業(yè)上的方向設(shè)置

一方面政府應(yīng)對中國動畫行業(yè)做出一個明確的定義和分類，對于市場需要多少人才、需要什么樣的人才展開調(diào)查，在宏觀上對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)控，并在各高校的專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置方面做出針對性指導(dǎo)；避免跟風(fēng)和無效建設(shè)。另一方面建立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)設(shè)置等進(jìn)行調(diào)研、評估。每年要對學(xué)生就業(yè)等進(jìn)行官方調(diào)研，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行趨勢預(yù)測，由此作為動畫專業(yè)宏觀調(diào)控的依據(jù)。

（二）地方政府及應(yīng)用型本科院校要深入調(diào)查動畫專業(yè)各方向就業(yè)

地方政府及應(yīng)用型本科院校要廣泛調(diào)查研究，掌握本地域動畫的市場需求，例如一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)需求偏向于三圍動畫動畫加工制作，所在地方的高?？梢苑e極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，制定的人才培養(yǎng)方案就應(yīng)偏重三維動畫制作；應(yīng)用型本科院應(yīng)積極尋求與業(yè)內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的機(jī)會，聘請業(yè)內(nèi)專家，定期來校做學(xué)術(shù)講座，對本院系的學(xué)科進(jìn)行評估，理智看待“動畫熱”，客觀評估分析本地資源，提出適合自己學(xué)校動畫專業(yè)發(fā)展的方案。實(shí)時(shí)地對一些專業(yè)進(jìn)行資源整合。例如視覺傳達(dá)專業(yè)和動畫專業(yè)進(jìn)行整合，向數(shù)字媒體、影視廣告動畫、電視頻道欄目包裝方向發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與動畫專業(yè)整合，開設(shè)建筑漫游動畫方向。另外本科院校也要改變傳統(tǒng)引進(jìn)人才的方式，不拘一格吸收業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人士。

（三）加強(qiáng)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)

無論何種專業(yè)與動畫進(jìn)行資源整合，都應(yīng)該把動畫主干課程放到首位，動畫單從字面就可以理解到，“動”是關(guān)鍵，就是要掌握好動畫運(yùn)動規(guī)律中的時(shí)間、空間、節(jié)奏這三個要素。我們看到的影視動畫廣告，如果動畫的節(jié)奏把握不好，我想大家不會有耐心去觀看，游戲中我們調(diào)節(jié)的動畫如果不流暢，我想沒有幾個玩家愿意玩這樣的游戲，只要有動的地方就都和動畫有關(guān)，都離不開動畫的運(yùn)動規(guī)律。