在中職語文教學中，提高學生的語言表達能力對學生的發展具有很重要的作用。在中職語文教學中，語文老師要有針對性地提高學生的語言表達能力。本文將從中職語文教學的實踐出發，探討語言表達能力的具體要求，分析如何在中職語文教學中有效地提高學生的語言表達能力。

一、語言表達能力的具體要求

語言表達能力包括書面表達能力和口頭表達能力，不管是書面表達，還是口頭表達，都要求學生具有豐富的知識儲備，這里所說的知識既包括社會人文知識，又包括科學知識等等。只有具備了一定的知識儲備，學生才能有東西可表達，有東西要表達。其次，良好的語言表達能力還需要有縝密的邏輯思維。只有具備了縝密的邏輯思維，學生在表達的時候才更會有條理性，才更符合一般人的思維規律，才能夠突出重點，達到表達的目的。最后，良好的語言表達能力需要有成熟的思想意識。語言表達要建立在客觀認識事物的基礎上，要有正確的人生觀和價值觀做指導，把握事物的發展方向，才能夠使表達更具說服力。

二、在中職語文教學中提高學生語言表達能力的措施

1、強化語言的積累過程

“巧婦難為無米之炊”，即使一個人再會表達，如果找不出確切的表達詞語，也不能達到表達的目的。在中職語文教學中，要重視學生對語文素材的積累，讓學生多閱讀、多背誦、多記憶優美的語段和篇章，掌握一些重要的成語和詞語。在閱讀的過程中，可以讓學生多從一些書籍和雜志中收集精美的語言，把它摘抄在筆記本上，每天背誦一些，這樣就可以增加學生的語言感知能力。在語文的教學過程中，要使閱讀的教學重在讓學生吸收優美的詞句和謀篇布局技巧，寫作重在將積累的語言知識和個人的情感、知識經驗結合進行有效地傾吐。

2、引導學生靈活運用知識

再多優美的語言，如果只是存在于記憶中而不知道使用，也只是徒勞的。所以在中職的語文教學中，還要引導學生如何將記憶的優美語段和句子變成自己的語言。其中，仿寫就是一種很好的辦法。仿寫吸收了原有優美語言的結構框架，然后再添加上自己的一些真實感受，使得他人的東西為我所用。比如：“我夢想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽的金黃中，感受‘長河落日圓’的雄渾；我夢想，置身于江南秀麗的小鎮，在綿綿的細雨中，體味‘水村山郭酒旗風’的情調。”學生可以仿寫成：“我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會‘月是故鄉明’的感慨。”通過這樣的仿寫實踐，學生可以美化自己的語言，增強語言的感染力。只要堅持這樣的仿寫實踐，學生的仿寫能力就會得到提高，語言的駕馭能力才會更強。

3、教會學生創造自己的語言

如果總是使用他人的語言，會導致自己的語言缺乏個性，因此，語文老師還必須教會學生創造自己的獨特語言形式。在語言的創造中，要學會運用一定的語言表達技巧，注意語言的節奏，恰當地運用修辭手法，注意多使用典雅的詞語。在語言的節奏中，要做到長句和短句結合使用、散句和整句結合使用，做到語言有舒有緩，時而激情澎湃，時而安如處子，形成良好的語言節奏感。其次，還要注重語言的形象生動，這就要求學生平時有一定的語言積累。總之，學生要在一定語言積累的基礎之上，運用一定的語言技巧，學會創造自己的語言，突出個性，使語言生動形象起來。

4、精心策劃課外活動，為學生提供展示平臺

為了充分表現學生的語言表達能力，為學生提供更多的展示機會，中職語文老師需要為學生開辟“第二課堂”。比如，語文老師可以通過組織學生參加校園主持人大賽、主題辯論大賽、演講比賽、播音員大賽、朗誦比賽、話劇表演等等，鍛煉學生的語言表達能力，提高學生語言表達的膽量。在比賽中，要吸引廣大的學生積極參與，并且充分重視這些活動，把學生參與此類活動的情況作為期末成績評核的一項重要內容。通過這些活動鍛煉學生的溝通技巧和語言表達能力。

5、多組織學生參加社會實踐

根據中職學生的教學特點和以后的畢業方向，語文老師可以組織學生參加一定的社會實踐，通過社會實踐的平臺鍛煉學生的語言表達能力。在學校鍛煉的能力不一定到了社會也同樣管用，所以，在平常的語文教學中，要注重社會鍛煉與學校培養相結合的原則。語文老師可以組織學生去公司實習，讓他們鍛煉在求職過程中的口頭語言表達能力，鍛煉應用文的寫作技巧，通過社會這個平臺，鍛煉他們與上司、與同事打交道的語言表達能力。并且通過為人處世，培養他們獨立思考、獨立解決問題的能力，讓他們的思想在社會的熏陶下不斷地走向成熟，增加他們對社會和世界的認識，使他們的語言表達更具深刻性和說服力。

語言表達能力是一種重要的社會能力，它影響人們的語言交際和溝通，對人的發展有著很重要的作用。在中職語文教學中，語文老師要有意識地鍛煉學生的語言表達能力，通過課內和課外兩個不同的平臺提高學生的語言表達能力。根據中職教育的特點，語文老師還可以讓學生在社會的鍛煉下，結合語文課堂的學習，綜合培養學生的語言表達能力，使語言表達能力真正地幫到學生的工作和生活。