隨著《中華人民共和國職業教育法》的頒布實施，“中國制造”的社會要求，以及從勞動密集型向知識密集型經濟轉型期的到來，助推了職業教育的發展，全國形成了有利于職業教育發展的大好形勢。但是，西部地區，尤其是像貴州“欠發達，欠開發”的西部省份，職業教育起步晚，發展速度慢，困難重重，如何殺出一條血路，突出重圍，取得較大發展是西部地區職業教育面臨的現實考驗。中等職業教育要有較快發展，必須打組合拳，從多方面努力，才能真正實現中等職業教育的突圍。

一、加強基礎能力建設，在辦學條件上有新變化，增強職業學校形象吸引力

多年來，義務教育有國家大量投入，高中教育有社會的熱心捐助，而中等職業教育投入甚少，既無國家大量投入，又無民間資本注入，其辦學條件下不能比義務教育階段學校，中不能比普通高中，上更不能比大學的辦學條件，誰愿意把子女送到不如小學、初中辦學條件的學校呢，所以，要加大對中等職業學校的投入，改善辦學條件。增加投入，首先是要增加政府對中等職業教育的財政投入，財政要像投入義務教育那樣投入中等職業教育。二要放寬中等職業學校辦學政策，按照發展才是硬道理的發展觀，采取靈活的辦學模式，吸引社會資本參與中等職業學校建設。三要運用信貸手段，開展“銀校”合作。四要鼓勵捐資助學。在短期內全面改善中等職業學校辦學條件，樹立中等職業學校外在形象，增強中等職業學校外在吸引力。

二、加強專業建設，在特色專業、示范專業引領上有新突破，增強學校專業吸引力

中等職業學校辦學不景氣，最主要原因還是內部問題，西部地區中等職業學校，特別是從農職業中學轉變過來的中等職業學校，長期以來都是普通學校的管理、教學模式，恢復高考后，不少農職業學校是以追求高考升學率為目標，形成了農職業學校中的“普通教育”模式，偏重文化教育，輕視專業建設，這種慣性延續至今，導致目前的中等職業學校既不“職”也不“普”，而現在中等職業學校招收的學生又是學習成績相對差，升普通高中無望的學生，面對當前中等職業學校的“書本”教學毫無興趣，即使進到中等職業學校，也讀不了幾天就走人了，據調查，目前中等職業學校流失率達２０％以上，三年級的頂崗實習已是寥寥無幾。對此，中等職業學校的出路之一就是加強專業建設，在技術上下工夫，讓學生多學技術。在專業設置上，要動靜結合，長短相濟，學校要長期打造３—５個專業，作為學校穩定發展、長期發展的支撐，同時，結合企業、行業需求靈活機動地開辦部分專業，企業、行業急需什么就培養什么，培養結束專業就終止，解決市場急需的專業人才。在專業建設上，至少需要具備兩個基本條件，一是實訓基地建設，二是技能型師資隊伍建設。實訓基地建設，在當前學校購買有困難的情況下，只有走開放式辦學之路，與工廠、農場或專業戶“聯姻”解決。技能型師資問題，一靠招聘，二靠外聘。通過招聘建設中等職業學校常規性專業教師隊伍。通過外聘，解決燃眉之急。目前一下子培養不出這么多，只有向社會聘請的路可走，中等職業學校技能型教師不應像普通中學那樣全配齊全供養，配齊了如果因專業調整，專業教師又成了“多余的人”，向社會聘請既對路又省錢還少日常管理。只有有了實訓基地和技能型教師，才能辦好專業，只有辦好專業，才能增強中等職業學校內部吸引力，只有吸引力，才能不為生源發愁。

三、開展合作辦學，在就業市場開發上有新拓展，增強中等職業教育就業創業吸引力

西部地區中等職業學校的發展還面臨就業的問題，西部地區的落后，最主要是經濟，特別是工業經濟的落后，而工業經濟落后，就業崗位就少，再加上用工不規范，從而造成西部地區中等職業學校畢業生出口不暢———找不到就業崗位，那么西部地區中等職業學校畢業生到什么地方去就業呢？當然主要靠去沿海工業發達的地區就業。３０多年來，內地中等職業學校為沿海地區輸送了不少畢業生，但是沒有形成很好的比較穩定的對接關系，造成部分畢業生成為“無頭的蒼蠅”四處亂碰，運氣好的找到好一點的工作，運氣差的找到待遇很低的工作，甚至進了黑工廠，給職業教育造成負面影響。要解決這個問題，就只有開展西部中等職業學校與東部大型企業合作辦學，真搞“訂單式”培養，用西部地區人力優勢換取東部的就業市場優勢和東部地區的設施設備和技能型師資優勢。這樣既可解決西部地區中等職業學校畢業生無就業市場的問題，又可解決東部地區的“民工荒”問題，同時，通過合作辦學，東部企業可以派技師過來任教，并將機器拉到西部中等職業學校來，這樣還可解決西部中等職業學校實訓基地和雙師型教師緊缺的問題。最終實現東西部“雙贏”。所以，推進東西部校企聯合辦學是西部地區中等職業教育走出困境，實現新突破的必然選擇，也是東部地區企業源源不斷獲得新生技能型人才，發展知識密集型企業的明智選擇。

四、加強師資隊伍建設，在促進教師專業成長上有新力度，增強教師教學吸引力

不論是中等職業學校文化課教師，還是專業課教師，都不適應當前中等職業學校教學需要。文化課教師面對學習底子差，缺乏學習興趣的學生本來就是一個挑戰，比普通高中學生更難教，而文化課教師長期處于“自娛自樂”的狀態，特別是從農職業中學轉為中等職業學校的教師，由于長期沒有壓力，再加上接受培訓較少，不少教師專業荒疏，其學識水平，教學方法都不能很好適應當前中等職業學校學生的胃口。技能型專業教師不論是數量還是水平都不能適應中等職業學校的教學需要，從數量上看，嚴重不足，由于長期以來只重視對普通學校教師的補充，忽視技能型專業教師的引進，長此以往，造成了技能型專業教師的不足。在專業素質上，由于中國的普通大學長期只注重書本知識的傳授，忽視實際技能的培養，學生物學的人認不到幾株植物，學畜牧獸醫的人不會看病打針，等等，這種貌似技能型的專業教師怎么能撐起中等職業學校專業發展的天地，所以，要進一步加強中等職業學校教師隊伍建設。一要抓好新教師特別是技能型專業教師的補充和外聘工作，要根據調整好的專業有計劃配齊配強技能型專（兼）職教師。二要加大現有教師培訓力度，對現有文化課課教師既要培訓學科知識，又要培訓教育方法，教好學生易，教差學生難，難就難在教學方法上，知識呈現的方式不同，將會產生不同的教學效果。對于技能型專業教師培訓，最好的辦法是到工廠、到農村頂崗培訓，親自動手做一做，在理論的指導下，增強感性認識，增強實際操作能力。通過培訓使中等職業學校文化課教學有樂趣，專業課教學有實效，從而增強中等職業學校教學吸引力。