高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。就語文課而言,一方面應(yīng)盡可能把語文教學(xué)搞得生動活潑,讓學(xué)生在教學(xué)過程中的精神境界得到熏陶和感染；另一方面要重視學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為高職語文教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：

一、加強學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益終身，而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生的語文水平大幅提升。高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄，沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上閱讀。因此，加強高職學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得非常重要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，首先，開始培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生先從配套教材開始，并及時督促檢查；其次，根據(jù)教材內(nèi)容推薦必讀篇目，限時完成，對于完成好的學(xué)生及時提出表揚，并在平時的測評中給予量化積分，作為期末語文綜合成績的一部分，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性；第三，利用班級的圖書角和學(xué)校的閱覽室，讓學(xué)生在課余時間自覺地翻閱一些圖書和雜志，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，持之以恒；第四,開展讀書競賽活動，讓學(xué)生每月至少讀完1-2本優(yōu)秀書籍或文學(xué)名著，并做好讀書筆記，定期開展讀書演講交流活動和征文比賽，最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。漸漸地，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，不但積累了知識，還在閱讀的過程中獲得了美的享受和熏陶。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，融進(jìn)社會生活

長期以來，教師的教學(xué)內(nèi)容單純“為教課文而教課文”，沒有把課堂延伸至生活層面，從而缺乏社會生活的滋養(yǎng)和對生活的感悟，教學(xué)內(nèi)容停留在課堂、課本層面上。非“社會化”、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、滯后，顯然是沒有“生機”和“活力”的。高職語文教學(xué)內(nèi)容，除在課堂講解課本知識外，還要融入社會生活內(nèi)容，特別是具有時代感的內(nèi)容，增強課堂的時代感、新鮮感，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。如教學(xué)中應(yīng)注意將有關(guān)的文化知識點與現(xiàn)實生活、個體思考、生活感悟的有機滲透,把課堂延伸至生活,實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活的對接,文本材料與社會生活的對話,這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能引導(dǎo)學(xué)生從文化、思想層面上關(guān)注社會和生活,有利于學(xué)生將課文中的人文精神內(nèi)化。如在介紹老莊和諧思想時,結(jié)合現(xiàn)實人與自然環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等問題引導(dǎo)學(xué)生思考,并從中得到感悟,以傳遞人文思想。

三、高職學(xué)生言語能力地提高離不開文言文的學(xué)習(xí)

高職學(xué)生要不要學(xué)習(xí)文言文？有人認(rèn)為既然新課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育之路，那么職高語文教材上的文言文篇目也可以退出歷史舞臺了。因為文言文中記的東西太多，學(xué)習(xí)起來太繁雜了，讓學(xué)生死記硬背就是走應(yīng)試教育之路，而且文言文離我們的生活時代太久遠(yuǎn)了，在我們的實際生活中已沒有實用價值了。這種人的觀點是片面的。古人在長期的言語實踐中，創(chuàng)造了各種各樣的文章載體，積累了豐富的寫作經(jīng)驗。在浩如煙海的古代典籍中，有大量歷經(jīng)考驗而依然璀璨的精品，它們遣詞造句的準(zhǔn)確精妙，命題立意的豐富深邃令人贊嘆不已。這些文言精品與現(xiàn)代文相比，往往篇幅短小，便于記誦。而記誦的結(jié)果是這些文言佳作的章法、修辭、思想等將深入學(xué)習(xí)者的骨髓，從而對提高他們的言語能力有著不可低估的作用。我們知道語言不僅是文化的載體，語言本身也是人類最大的文化創(chuàng)造。朱自清先生曾說：“經(jīng)典的價值不在于實用，而在于文化。”如果缺乏文言文的浸潤，一個人的語文素養(yǎng)必將失去厚重的基石。學(xué)習(xí)文言文，感受文言文所負(fù)載的豐厚的文化內(nèi)涵，為人的一生打下“精神的底子”，是職高語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。文言本身就是我們民族文化的重要組成部分，積淀著我們民族的思想認(rèn)識、民族精神情感，學(xué)習(xí)文言文的過程就是一個體驗民族思想感情，把握民族心理密碼的過程。

總之，高職語文教學(xué)的改革絕不是一朝一夕就可以成功的，它需要語文教師在具體的教學(xué)實踐中，堅持與時俱進(jìn)的思想，本著培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的理念，積極探索，不斷總結(jié)，提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高職語文教育的社會價值。