我已經在初中英語教學的崗位上工作了整整十二年。每教一屆學生，總會不自覺地考慮應如何面對這些來自不同學校、不同家庭、個性不一、英語水平參差不齊的學生，總會考慮如何既讓英語基礎好的學生在我的課堂上學有所成，又讓英語基礎差的學生有所提高；如何有效地促進中小學英語的銜接。

一、從教師自身入手

作為一名初中英語教師，我們首先要認識到中小學英語有機銜接的重要性，更應認真思考如何減少學生英語脫節現象的發生。其次，要認真上好每一堂課，努力給學生創設寬松和諧的英語教學環境，想方設法調動學生學習英語的興趣。因為“興趣是人們對事物的選擇態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力”。可見，培養學生學習的興趣是多么的重要。課堂上，如果學生能興致勃勃、興趣濃厚地聽老師上課，那么這節課的教學效果是可想而知的。七年級是小學到中學的過渡階段，也是學生進入中學后打好基礎的關鍵。我的做法是堅持每日一句口語，每周一首新歌。每日一句的補充是選擇那些符合學生年齡段、體現新的語言點、便于學生現階段掌握的句子。每天作為新的知識補充，第二天作為作業進行檢查，再定期進行檢測，最后達到能夠熟練運用地程度。歌曲的選擇主要是朗朗上口的英語兒歌，有時也會選擇目前流行的英語歌曲或國語歌。我的目的就是讓學生時刻保持對英語學習的興趣。我堅信：興趣是最好的老師。興趣有了，學生就會自覺地努力學習，成績也就會穩步提高，知識也就會在不經意間輕松地學到并掌握。給不同層次的學生搭建自我展示的平臺，讓他們體驗成功的喜悅是我另一有效的做法。心理學家認為，學習積極性的核心就是成就動機。它是追求較高目標、完成困難任務、競爭并超越別人的愿望或傾向。

為了讓這些處于過渡階段的學生們盡快熟悉并適應中學生活，盡快適應中學英語老師的上課風格和教授方法，保持對英語學習的興趣和熱情，我在日常的教學中常利用課前時間請學生們進行英文才藝展示、講英語小故事、介紹英美文化習俗。有時，我會留一些靈活性的作業，要求學生們回家收集資料，然后再來課堂上與同學們分享。

二、從學生方面入手

對于剛進入初中的學生來說，良好習慣的培養是非常重要的。心理學家威廉•詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會。好習慣常常會讓人受益終生。培養學生良好的學習習慣是我們初中英語教師在擔任起始年級教師時必須下大工夫做的事。我們首先應讓學生知道進入中學后有哪些學習習慣和方法是應該保持不變的，如書寫規范、認真聽錄音跟讀、大聲朗讀、課前預習、課后復習、獨立完成作業、課堂上仔細聽講、認真記筆記等。其次，我們要定期對學生進行思想教育，讓學生知道中小學的區別是什么，進入中學后如何學、學什么，并逐步使學生能做到主動自覺地學習，在日常的學習過程中慢慢地找到適合自己的學習方法，從而形成良好的學習習慣。實踐證明，學生良好習慣的培養不是一蹴而就的，它是一項需要長期堅持的艱巨任務。作為一線教師，我們一定要靜下心來想方設法地培養學生的良好習慣，這樣才能使學生在起始年級打下堅實的基礎，才能為他們日后的學習起到一個推動的作用。

三、從家長方面入手

起始年級的學生能否從小學順利地過渡到中學階段的另一重要因素就是家長。“小升初”是學生在中學階段的第一個重要轉型期。由于生理、心理上的明顯變化和客觀環境的改變，以及對新環境的不適應，往往會在剛踏進中學大門的時候感到困惑不解、應接不暇。尤其是在人際交往方面可能會出現一些問題。為此，作為家長有必要了解一些轉型期常識，幫助孩子邁好中學的第一步。另一方面，進入中學以后，學生不僅身體長得快，能量代謝快，活動量大，精力充沛，而且好奇心強，波動性大，容易接受外界的影響。在這一階段，家長如果引導不好，不僅會影響他們學習，甚至會讓學生走上邪路，以致犯錯誤。因此，進入中學以后，家長應時時關注孩子思想行為的變化，盡心盡力地引導教育，使孩子能正確處理周圍發生的情況，并嚴格要求自己，力求做到品學兼優，德、智、體全面發展。

作為起始年級的教師，我們應及時做好家長的思想工作，使家長們從思想上充分認識到“小升初”的順利銜接關乎孩子今后的前途和發展。我們也要努力使家長與老師保持一致的教育觀，使家長清楚地了解小學與中學的不同，知道在家如何督促孩子自覺預習、復習、寫作業，如何與孩子進行溝通，如何配合學校搞好孩子的教育，如何與任課老師溝通，使其學習態度實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

總之，家長要主動關注孩子的學習成長過程，使孩子養成獨立學習的習慣和遵守紀律的自覺性。