1引言

多媒體信息技術的快速發展給我國的大學英語教育帶來了新的希望和挑戰。學習者可根據自身的需求從網絡上找到大量生動的、圖文并茂聲像文字資料。但是在豐富的資料面前，很多學習者是盲目的，找不到正確的方向。研究也已經表明，技術本身并不能幫助學習者。關鍵是教師如何進行指導，將網絡上的豐富內容經過挑選后，與日常教學的內容相結合，多媒體技術和語言一起，成為促進思維的工具。

網絡和多媒體技術的發展使得英語教學模式更加豐富和靈活，研究證明多媒體信息科技在優化外語學習環境方面的巨大潛力(Chapelle，2005)。國外大量的研究證明以建構主義為理論基礎的項目教學法（Project-basedCALL）是提高學生交際合作能力，運用信息構建新知識能力的有效手段。在中國國內，目前也有許多學校試行開展網絡化英語教學，如蘇州大學從1997年建立第一個語言實驗室開始，先后在20個班級近500名本科生中開展了一系列多媒體項目教學發的改革實踐，但項目實施主要針對英語專業，對大學非英語專業本科生的研究較少。此外，對基于項目的計算機語言輔助教學的課堂實踐和實證研究甚少(文秋芳，宋文偉，1999)。在2007年教育部公布的《大學英語課程教學要求》中提出：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

作為普通高校，為了適應大學英語改革的方向，積極運用新的信息科技和多媒體教學手段，構建適合學生綜合應用能力發展的學習環境，培養他們具備用英語和網絡進行各種交際、合作、以及運用信息構建新知識的能力，項目教學法是一種實踐性很強的，對學生有很大吸引力的教學手段。本研究力圖在大學英語的教學中應用項目教學法，能有效提高學生英語語言綜合能力，并對學生語言技能發展、認知發展，尤其是培養學生批判性思維(CriticalThinking)等實際應用能力有重要意義。

2實施過程

該研究是大連海洋大學英語改革的深化，針對視聽說課堂，將多媒體項目教學法應用于課堂，使其與教學內容或專業相結合，創造真實的語言環境，使學生利用語言和多媒體技術來達到一定目標，完成特定項目，從而提高學習積極性，創造生動的教學手段，改善目前大班授課情況下學生參與積極性不高的現狀。本項目在2010級和2009級2010-2012學年實施，實施范圍為項目組成員所授課的班級。

根據建構主義學習觀五個特征的論述，項目組成員事先研究了實施方案，確定了三條項目設計原則：(1)選擇與學生專業、興趣有關的項目主題，并讓學生參與這種選擇；(2)保證項目的真實性，使學生接觸社會實際，鍛煉有關的基本技能；(3)保證與現行課程教學及評估手段的有機結合，使學生學有所獲、干有成果。成果目標是每個小組完成一個具有一定價值的、以PPT為形式的報告。整個項目在課余時間進行。學生的項目工作大多數在電腦上完成。具體實施方案如下：

（1）項目啟動（1周）：結合所授課程，幫助學生明確本學期項目學習的目的和要求，進行各種計算機操作、文字處理和參與網上討論的基本技能的培訓。同時，學生根據自己的專業班級分成若干組，決定小組的項目主題，應與本專業相關。

（2）項目小組工作（3周）：師生通過郵件、網絡、QQ群等方式在課后進行項目的實施、監督、幫助和分享。學生通過分工合作利用網絡資源搜集所需的材料并加以概括、整理、組織。從教學周第4周開始，每周有一組在課堂上利用Powerpoint等多媒體技術手段進行項目匯報。

（3）項目總結與評估（1周）：通過自評、學生互評、教師評定等方式進行信息的分享、項目的評估。項目實施情況良好、學生積極參與的優秀項目作品發布在校園局域網網絡課程上。同時，每個項目成員都要上交一個“項目壓縮包”，包括學習總結，查找的資料，來往郵件等內容，作為評價的依據。多媒體項目教學給學生提供了一種全新的學習機會和經歷，項目組成員在征得學生的同意后，收集了他們的寫作樣本如來往電子郵件、小組進展報告和項目總結等，并對收集的研究材料進行了分類和篩選。還根據需要對有關學生進行了追蹤調查。

通過近兩年的實施，該項目達到了預期的成果：（1）真實的語言交際環境在網絡多媒體的支持下，語言成為真實的交流工具，而不是書本上的符號。通過語言工具幫助學生獲得信息，回答問題，以及小組成員間的交流合作。（2）大量語言攝入和產出的機會項目的真實性要求學生從各方面查找信息，這就需要學生攝入大量的語言信息，可以學到地道的英語。同時，因為所有項目都需要課堂回報，學生的寫作積極性也提高了，寫作能力也隨之提高。（3）學習動機的提高多媒體項目教學突破了傳統教學的一些限制，可以激發和調動學生的學習興趣和能力。在項目的選擇上，一方面教師根據課堂教學內容來選擇，另一方面學生根據自己的興趣來選擇。學生愿意挖掘自身的能力和集中集體的智慧使項目取得成功。（4）自主學習能力的改善在現在的學習條件下，學生的自主學習往往是盲目的。但是通過項目的指導，自主學習有了方向，學生的學習有了依據。學習效果更加明顯。

3結論及今后設想

項目教學法要實行漸進式。項目教學法的著力點主要在教師教學方法的改變上，但在教師教學方法改革過程中，也不能忽視學生的學法，特別是學生的自主、互助學習方面的研究。只有師生的教與學的共同改革，才能促進項目教學法達到最佳效果。項目教學法下要加強對教師的培訓。因為該教學方法的實施需要教師多方面的知識，以及對項目難易度以及學生興趣的把握。與此同時，項目教學法要重視最終成果的評價。

該研究證明，多媒體項目教學法是一項適合大學英語大班教學的，能激發學生興趣的有效的教學方法。因而在今后的教學中要鼓勵多媒體項目教學法的實施，集中眾人的智慧，在項目設計上爭取有所突破，以便與實踐教學更加接軌。