從1919年的德國包豪斯藝術設計學校的建立到如今已經是設計革命時代的21世紀，藝術設計正作為一門應用科學承載著科技、藝術與文化，并成為協調個人與社會、生產與消費之間的重要手段。我國藝術設計教育起步稍晚，且早期的藝術設計教育只是美術教育的延伸，并非真正的藝術設計教育。1998年7月，教育部將原屬于“工藝美術設計”的七個專業從美術學科中獨立出來合并成一個專業，稱之為“藝術設計專業”，至此，中國藝術設計教育迎來發展的春天。

近年來隨著藝術設計人才市場對畢業生需求量的增加，以及一些工科院校為豐富學校的專業學科建設，各大工科院校也紛紛開始擴充專業、進行藝術類招生，相繼開設藝術設計專業。這些學校的藝術設計專業往往針對自身辦學特點和自身優勢，注重工藝與專業技術訓練，幾年以來也為國內需要此種藝術設計人才的企業提供了大量人才。此類工科院校的藝術設計教育也逐漸發展成為我國高等院校藝術設計教育領域的重要組成部分。

一、工科類院校藝術設計教育的現狀

1.專業設置現狀。藝術設計專業是一門獨立性、綜合性強的學科，專業內容比較廣泛，涉及到社會、經濟、文化、科技、市場等諸多方面因素。根據藝術設計專業的這樣的特征，工科院校藝術設計類專業方向各具特色。

一部分院校從專業的交叉性與邊緣性著手，具有一定的前瞻性，如陜西科技大學的景觀與環境藝術設計專業就是從風景園林專業與環境藝術設計專業交叉而來。專業成立初期經歷了不少困難，師資匱乏、辦學軟硬件簡陋，發展過程中經歷著課程體系的調整，從以室內設計為主的環境藝術設計至今以景觀與環境藝術設計為主體的人居環境設計。正因為這種專業發展的前瞻性，隨著師資力量的逐步壯大，如今該專業獲批“國家級特色專業”（A）類，堪稱奇跡。

還有一部分院校抓住特色與熱門專業的優勢再融合相關學科專業，形成市場經濟發展中急需的專業門類，如有些工科院校的環境藝術設計專業培養出一批懂美術、會設計、識材料、能報價的一專多能型全新設計人才，因為學生在校期間就到裝修施工工地學習了建筑學、材料學、管理學等相關學科知識和技能，如山東商業職業技術學院的環境藝術設計專業。該專業是國家示范性高等職業院校重點建設專業，專業教師在課程中模擬裝飾公司實訓，承接各類裝飾工程項目設計并具體實施，學生在校期間也自主承接和進行項目設計，顯示出環境藝術設計專業學生的極強社會服務能力。

2.專業培養目標定位。藝術設計教育的培養目標應讓學生在經過培養后應達到應有的知識、技能水平和素質標準，即按照市場的需求導向，培養具有較高層次藝術素養，在藝術設計領域具有創造性的畢業生。

工科類院校的辦學定位是在考慮自身學科屬性、結構、辦學特色后決定的，多數是以工學為主、文理為輔，多學科協調發展，培養應用實踐型高級專門人才。其最顯著的特征是具有明顯的實踐應用特色,尤其注重在教學中培養學生的工程實踐能力、工程意識、工程素質。藝術設計類專業作為工科院校專業學科體系的一個新支撐點，在充分考慮藝術設計教育的實際情況和藝術設計專業體系的基礎上，以“藝術專業為主體，融合工科之優勢”為定位思想確立了類似“懂科學，有創新，懂藝術，有技術”的培養目標，力爭把學生培養成為德、智、體、美全面發展，具有科學創新精神、人文技術素養的高素質藝術設計領域人才，以適應現代經濟社會對藝術設計人才的要求。

二、工科類院校藝術設計教育存在的問題分析

1.對藝術設計類專業重視不夠。在工科類院校中，藝術設計教育是新生發展力量，與傳統優勢學科、重點發展學科的地位無法匹敵，一些學校領導不重視、不了解這一領域。學校領導的不重視會導致專業發展的速度緩慢，逐漸落后與院校中其他專業，在學科建設中，有逐漸作為次要專業被邊緣化的發展趨勢。具體表現在優秀人才引進乏力、教育科研發展不足、專業發展后勁缺乏。其實，在工科院校開展藝術設計類專業建設對增強校園文化建設有著顯而易見的作用，可以活躍院校學術氣氛、提高審美鑒賞水平。最終能夠達到工科院校開設藝術設計類專業的初衷，即培養社會急需的藝術設計專業優秀人才，促進社會經濟發展，為工科院校的專業體系建設可持續發展作貢獻。

2.師資隊伍結構不合理。中國的藝術教育起步稍晚，早起能培養藝術設計人才的院校數量有限，只有少數幾個，如中央美院和無錫輕工學院，這是我國藝術設計教育的先天不足，很難彌補。

師資隊伍結構不合理體現在兩個方面。首先，大部分工科院校的藝術設計專業招聘不到工藝美術院校設計專業畢業的高學歷教師，招聘到的大部分是畢業于美術院校的人才，這些人才專業學習期間大都是學習純美術方向的。他們多數因為純美術方向就業困難，往往是在經過短期的進修、培訓或自學后轉入藝術設計類方向的。而畢業與工藝美術院校設計專業的師資人才比純美術類專業的畢業生更適合作為藝術設計專業的師資，因為他們有較好的藝術設計基礎和實踐能力。但這類師資人數有限，往往就業情況較好，有從事教育行業選擇傾向的都會選擇更有發展前景的美術類院校。此外，由于藝術設計類行業自身特點，藝術設計從業人員在企業的收入遠遠高于在教育行業的從業人員，一個企業實際項目的收入可能會是一個教育行業從業人員年薪的數倍甚至十倍。這使院校在吸引藝術設計人才的過程中困難重重，再在院校引進師資力量不足的壓力下，會出現工科類院校引進藝術設計類人才不計質量的現象。最終導致惡性循環，致使藝術設計教育質量下降，整體教育水平滯后。

3.教育、科研設備不齊全。藝術設計教育本身就是實踐性強、動手能力要求高的專業，再結合工科院校注重在教學中培養學生的工程實踐能力、工程意識、工程素質的實踐應用特色，工科類院校藝術設計專業必須要有強有力的教育、科研設備實力支撐。但目前實際情況卻是大部分工科院校對開設的藝術設計專業在教育科研資金投入上不充足，實踐實訓設備不齊全，學生只能學習書本上的理論知識，不能參與專業項目的實際運作。