教師要激發學生學習音樂的濃厚興趣，變“厭學”為“樂學”，從“被動學習”走向“主動學習”，最終達到素質教育的要求。教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。不過，在我多年的教學過程中卻遇到過很多對音樂學習沒有興趣的學生。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。

一、興趣是音樂創新教學的基礎和源泉

課堂教學中的愉悅，會極大地引發學生學習的沖動，喚起學生的創新熱情。我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予學生最好的幫助，只要學生有一點點的進步便予以肯定，當然，鼓勵和肯定可以是課堂之上的也可以是課外學習興趣的。學生學習音樂和獲得創新的成功樂趣就來源于教師適時恰當的開放性評價。

二、互動教學，就是要求為創設與教學內容相符合的情境，來獲得最佳的教學效果

學生興趣盎然，自我表現強烈。課堂上，教師可啟發學生進行即興表演，或讓學生隨心所欲地進行表演，還可讓學生個別表演。

尤其在個別表演時，學生常常會被一些漂亮的動作或優美的造型所吸引，臺下的“觀眾”紛紛舉手搶著上臺表演，就連平時最膽小的學生也躍躍欲試。

三、音樂就是人生

以才藝吸引學生，教師的音樂素養是學生信賴和崇拜的重要因素。師生之間溝通也并不僅僅非要說話，在開放的音樂教學中，和諧、合作、愉快的氛圍，可以拉近師生的距離，融洽師生的關系所以在音樂課教學中，教師只有對音樂愛之如癡，對音樂教育事業執著追求，才能有效地激發學生的認知興趣。教師應該發揮音樂藝術特有的魅力，根據不同的教學內容，結合學生的自身特點，采取多種多樣的活潑的方式進行教學。

四、給學生一個舞臺

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。必須在音樂教學中培養學生對老師的信任感，創造一個師生相容的心理環境，這樣才能為提高音樂教學效果提供重要的心理基礎。有了這個基礎，學生的潛能才有可能被完全釋放出來，使被束縛的心靈得以解放。讓學生由教育教學的“被動角色”轉為“主動角色”，成為學習活動的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。循環往復，學生素質不斷得到提高。真正給學生一個展示的舞臺、一個鍛煉的機會、一個成功的體驗。放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。讓學生在音樂教學中實施自主學習、快樂學習。

總之，中專音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索、去創新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發展，努力使興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。