生態課堂是人本主義的課堂，是一種以學生為主體，人的發展為第一要務的教學情境，是一種珍視“獨立之精神，自由之思想”的教育氛圍。盧梭說過：“教育必須順著自然———也就是順其天性而為，否則必然產生本性斷傷的結果。”因此，在幼兒園小班的生態文學課堂中，我覺得讓幼兒喜歡文學活動是首要任務，如何構建幼兒喜歡的生態文學課堂呢？我一直在摸索、在反思、在嘗試，通過一學期的實踐，我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、文學作品選擇的合適性、必要性、適時性

對于小班幼兒的年齡特點來說，文學作品選擇時，有它的一些特殊性，內容要貼近幼兒的生活，情節要富有情趣，寓意要淺顯易懂。因此，在選擇作品時，我經常會根據幼兒生活中出現的一些問題，來靈活地選擇相應的文學作品。

1.利用名著幫助幼兒快樂成長

小班幼兒還沒有分辨是非的能力，很多幼兒別人一說“我來帶你去找媽媽”，就跟著別人走了，還沒有形成陌生人的警惕性。為此，我們利用一些名著幫助幼兒了解成長中的故事，如《小兔乖乖》《小紅帽》，幫助幼兒來理解不能輕易相信別人。

2.利用生活故事培養幼兒良好習慣

幼兒剛入園，身上總是存在著一些不好的陋習，如：吃飯挑食、自己不愿動手、依賴成人等，因此利用一些生活故事，可以幫助幼兒養成一些好習慣，幼兒在聽這些故事的時候，就覺得好像在講自己。如，剛開學時，吃飯是個大問題，很多幼兒非常挑食，幾乎沒有哪一天的菜是他們喜歡的。于是，我在圖書角找到了《不愿吃飯的貝貝》，通過故事講述，幼兒知道如果不吃飯就會像貝貝一樣沒力氣，就會變得小小的。通過故事，好幾個幼兒吃飯有進步了，知道了挑食的壞處。

3.利用優秀繪本激發幼兒豐富的情感

繪本畫面精美，富有內涵，能給幼兒美的熏陶。幼兒在閱讀過程中，不僅能享受文學，也能感受到美。如，繪本《小藍和小黃》，讓幼兒在觀察、猜想、游戲中，感知不同空間方位的經驗，同時還讓幼兒體驗伙伴間美好的情感，從而激發幼兒喜歡和好朋友一起做游戲。又如，《小黃雞和小黑雞》告訴幼兒，好朋友之間應該互相幫助，從而讓幼兒體驗關心同伴的情感。

二、文學活動開展的趣味性、巧妙性

針對小班幼兒的年齡特點、心理特點，在開展小班生態文學活動中，我覺得可以給予一個新的定位———“趣字當頭”。也就是說一個活動要顯現出一個“趣”字，要讓幼兒感覺有趣，他們就會投入到你組織的活動中，他們就會始終沉浸在輕松、歡快的教學氛圍中。“趣”可以體現在以下幾方面：

1.趣在情景

在文學活動的設計過程中，我經常把一個活動用一個完整的情境來貫穿，這樣幼兒就會被你的情節所吸引，他們就會有身臨其境之感，參與活動的積極性特別高！尤其對于小班幼兒來說，注意力集中時間短，怎樣抓住這有限的時間，讓幼兒始終圍繞著你開展活動？活動的趣味性無疑是關鍵，活動組織有趣，幼兒自然就會加入到你的活動中，為此設置情境，讓幼兒身臨其境地參與到活動中來，無疑是個不錯的好辦法。如，在小班語言活動《小老鼠魔術師》中，我就設置了老師請來了魔術師給大家表演！這樣幼兒從看魔術師表演、和魔術師玩游戲、自己學做魔術師，把整個活動貫穿在“小老鼠魔術師”這樣一個情境中，這樣幼兒學習起來特別開心，就覺得好像在和小老鼠一起玩。

2.趣在體態

小班幼兒的教學，師幼關系的和諧比較重要，他們非常天真、非常真誠，一點也不做作，一點也不掩飾，他們更是非常容易受到老師體態語言的影響！換句話說，小班的幼兒非常可愛，非常容易受老師的情緒感染。如，在活動中，老師說“：碰到困難了冥思苦想，想不出來。”老師又表現出很著急、很難過的樣子，幼兒就會表現出非常想幫助你的情緒。老師在教學中，還可以加一點點夸張的動作、表情、眼神，幼兒就會乖乖地被你吸引過來。因此，在小班的教學過程中，老師起著一個非常關鍵的作用，你的一舉一動，時刻影響著幼兒，幼兒又很容易模仿，因此一個活動的達成率，或者說一個活動教學效果，往往取決于老師在組織活動中，能否把幼兒的思維牽引到你的話題中。

3.趣在游戲

在活動中，設置一點小游戲是幼兒十分喜歡的一個環節，因為幼兒只有在游戲中才是快樂、活躍的，也是積極、聰明的。在活動《小圓形變變變……》的過程中，我插入了游戲的情節，鼓勵幼兒主動參與。如，在活動中，游戲的體現在于老師的語言引領，在活動一開始，我和幼兒玩“拍手歡迎小客人”的游戲，激發幼兒的活動興趣；在活動中間，為了幫助幼兒反復練習故事中的句子，我就用師生分角色扮演小圓形，互問互答，讓幼兒在分角色游戲中練習，從而達到復習鞏固的目的。創編時，我讓幼兒玩找一找、說一說的游戲，讓他們在操作圖片的過程中，遷移已有經驗，從而為仿編積累素材。

4.趣在教學手段

小班的教學活動，如果單憑老師的說教，幼兒就會產生聽覺疲勞！因此，盡管小班的教學活動時間比較短暫，但是還是需要老師做好充分的準備。如，課件的運用。課件集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于幫助學生創設特定的意境，使幼兒置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發幼兒極大的興趣，喚起他們強烈的探索欲望，這樣就使學習成為一種輕松愉快、主動求索的過程。在《小老鼠魔術師》這個活動中，用課件就能很好地把變魔術這種神奇的技藝表現出來，產生圖片所不能及的效果！因此，教學過程中靈活地運用一些電教手段有助于化解幼兒認識活動中的難點，能讓幼兒學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。小班幼兒的思維處于具體形象思維階段，單靠腦中的聯想來進行教學活動不能吸引幼兒的注意、激發幼兒的興趣。運用圖譜，用一些圖畫、文字、符號、色彩、形狀等可以幫助幼兒解決學習中的難點、重點，還能讓教學活動產生新的興趣點，不斷地吸引幼兒跟隨你的思路，從而讓教學活動達到一個好的效果！可見，妙“趣”橫生，讓幼兒在快樂中學是小班文學課堂的一大特色。