中職現代農藝技術專業教學模式改革初探

　　摘 要：在新形勢下，傳統中職院校的教學模式已經不能適應時代發展的要求。隨著科技的高速發展，各行各業紛紛利用“互聯網+”的模式實現了轉型升級。中職院校是培養職業型、技術型人才的學校，其中現代農藝技術專業承擔著培養農業技術以及農業企業管理人才的重任。因此，中職現代農藝技術專業應該有效利用信息技術，實現教學模式的改革。本文從目前中職現代農藝技術專業教學模式的現狀出發，提出中職現代農藝技術專業教學模式改革的對策，以便提高中職現代農藝技術專業的教學效率。

　　關鍵詞：中職學校;現代農藝技術;改革;對策

　　中等職業教育是我國職業教育體系中的重要組成部分。其承擔著培養農藝技術以及農業企業管理人才的重任。近幾年來，我國的農業得到了巨大的發展，在農業產業結構調整以及農業供給側結構性改革的背景下，傳統的中職農藝技術專業的教學方式已經不能適應社會對農業人才的需求。因此，中職現代農藝技術專業的教學改革勢在必行。

　　一、目前中職現代農藝技術專業教學模式的現狀

　　(一)教學模式單一，學生學習興趣不高

　　在新形勢下，有部分中職院校已經認識到教學改革的重要性，對現代農藝技術專業的教學模式也提出了新要求，很多中職學校的現代農藝技術專業教師使用了新技術，豐富了教學模式。但是，仍然有部分中職現代農藝技術專業的教師不重視教學改革，沿用傳統的教學模式，現代農藝技術專業的理論課程比較枯燥，很多學生對教師陳舊的教學模式沒有學習的興趣。還有部分教師只重視對理論知識的講解，忽視了實踐，或者部分教師為學生安排了相應的實踐與參觀課程，也常常流于形式，很多教學實踐課程的設計不合理，時間不科學，從而沒有起到實際的效果。

　　(二)課程設置不合理，教學目標不明確

　　教材是學生學習的主要資源，有些教師沒有充分挖掘教材內容，部分中職院校過于重視學生的升學率，而忽視了學生的專業性與實用性。有些中職學校的教材比較陳舊，沒有及時更新，教師在教學過程中沒有為學生制定明確的學習目標，很多專業課程缺乏針對性，農業類型不同，農業發展的特點也不相同，因此，現代農藝技術專業的課程設置要根據不同的農業類別進行設置。

　　(三)缺乏前瞻性與專業性的教師團隊

　　教師是學生的“領路人”，教師專業水平以及職業素質的高低對學生的學習能力具有直接的影響。而目前有部分中職學校的教師缺乏前瞻性與專業性，如一些年長的教師雖然具有豐富的教學經驗，但是在學習新技術，接受新思想等方面的能力比較弱。一些年輕的教師雖然在接受新思想以及學習新技術方面的能力比較強，但是缺乏豐富的教學經驗，很多技術性的問題難以有效解決。

　　二、中職現代農藝技術專業教學模式改革的對策

　　(一)創新教學模式，激發學生學習興趣

　　“互聯網+教育”的模式為中職院校現代農藝技術教學提供了新思路，教師可以利用信息技術，為學生搜集更多的教學資源，在課堂上無法實現的實驗或者農作物生長過程等制作成幻燈片的形式，為學生展示出來，方便學生的了解與觀察。俗話說：“興趣是最好的老師”，現代農藝技術專業教師不能過于注重理論教學，要以提高學生的農藝技能為目標，讓學生實際操作，理論與實踐相結合教學，從而調動學生的學習積極性。比如：學校可以為現代農藝技術專業的學生建立專門的校內實驗田、溫室大棚等場地，在學習了基礎的理論知識后，教師引導學生實際參與到農業生產的全過程中。此外，教師還可以借助寒暑假的時間，帶領學生進入農業生產基地以及農場、牧場等地，實時的考察與學習，加深學生對知識的理解，這種理論與實踐相結合的教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學習效率，鍛煉學生的實踐動手能力。

　　(二)明確教學目標，設置合理的教學內容

　　首先，中職院校要明確現代農藝技術專業的教學目標，不能將升學作為辦學導向，要切實為我國的農業發展培養專業型、技術型的人才。中職學校要根據時代發展的潮流以及未來我國農業發展的趨勢及時更新教材，為學生提供最新的教學資源。同時，教師要更新教學理念，圍繞現代農藝技術專業的發展方向，優化教學設計，整合核心課程，構建知識體系，為學生搭建出學與練相結合的教學模式。此外，教師不能以學生的考試成績作為評價學生的唯一目標，在測評學生時應該融入對學生技術技能方面的考核，比如：為學生制定詳細的考核表，在表中加入理論學習、實操環節、協作過程等方面的考核標準，促進學生的全面發展。

　　(三)深化校企合作，加強教師隊伍建設

　　校企合作是近年來職業型學校改革的又一大趨勢。職業院校主要是為社會各行各業培養專業的人才，這就需要學生不斷增強自身的技術技能，同時學校還要及時與企業對接，清楚了解企業對人才的需求，確定學生發展方向。比如：學校可以組織學生暑期進企業實習，學習企業的新工藝、新技術，讓學生掌握企業的工作流程，了解企業的管理方式等。

　　其次，學校還要加強現代農藝技術專業教師隊伍的建設，打造學校“雙師型”團隊，引進充滿新知識、新技能的教師，培養學科帶頭人、教學骨干等，樹立教學榜樣。此外學校還要定期組織教學研討會以及座談會等，鼓勵年老教師學習新技術，接受新思想，引導年輕教師豐富教學實踐經驗，熟練相關的技術技能。學校還可以派教師到現代農藝技術專業較強的高校學習教學經驗，提高中職學校教師隊伍的專業性。

　　結束語：

　　隨著我國農業供給側結構性改革的不斷深入，中職學校的現代農藝技術專業必須要緊跟時代發展的步伐，從辦學方式、教學理念以及教學目標等方面尋求新思路，探索新途徑，推進中職學校現代農藝技術專業培養出專業性強，技術技能水平高的現代農業發展人才。首先，教師應該創新教學模式，激發學生的學習興趣;其次，學校應該合理設置教學課程，明確教學目標;同時還應該加強校企合作，提升學生的技術技能，促進學生全面發展。

　　參考文獻

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