農村小學利用植物培植提高學生科學素養的實踐研究

　　摘要：農村小學的硬件設施和師資力量都相對有限，在開展科學課程時有很大限制，為了強化對農村小學生科學素養的培養，本文借助植物培植實踐活動，具體探討農村學生科學素養的培養路徑。

　　關鍵詞：農村小學;植物培植;科學素養;實踐研究

　　雖然農村地區辦學條件較差，但是存在著豐富的農業資源和林業資源，如果科學教師能夠加以充分利用，那么必將成為小學生科學素養培養的重要素材，不僅能夠提高學生的科學興趣，同時也可有效縮短城鄉之間的教學差距。

　　一、提高學生科學素養的有效措施

　　(一)充分利用資源優勢，提高學生的科學興趣

　　在我國很多農村地區分布著大量的農業資源和森林資源，這為學生的科學學習提供了充足的資源。因為很多農民在房前屋后都會開墾一定的種植園和養殖區，用來種植蔬菜和圈養家禽，所以能夠為學生的植物培植提供充足的空間和平臺。例如，教師在講解有關種子的萌發的知識點時，就可以布置給學生這樣一個家庭作業：讓學生在家長的幫助下在房前屋后的一小塊區域中種下植物種子，并仔細觀察種子的萌發和生長，通過共同種植感受到勞動的快樂，通過對植物種子生長特點的仔細觀察，不斷提高學生的科學素養。

　　(二)培養學生的觀察能力和動手能力

　　農村資源豐富多彩，植物種類繁多，相較于城市學生，農村學生有著得天獨厚的優勢，就是能夠更加近距離的與大自然親密接觸，并且能在接觸中感受大自然的奧秘：例如在秋季，有的樹葉會變黃、有的樹葉會變紅、有的樹葉仍舊是綠色，雖然這些現象在農村學生眼中司空見慣，他們卻不明白具體的原理，所以教師一定要充分利用這些資源，鼓勵學生仔細觀察生活，并用科學解釋生活，從而強化他們的唯物觀，能夠正確看待生活、看待世界。[1]

　　除此之外，教師也要充分發揮農村資源，積極為學生組織豐富多彩的校外實踐活動，例如可以開辟出一塊實驗田地，帶領同學們進行種植，可以種植一些本地常見的蔬菜作物，并交由學生親手管理，指引學生要每天觀察植物的生長狀況和發育狀況并做好詳細的觀察記錄，讓學生能夠在植物培植過程中，養成嚴謹的科學態度并不斷提高觀察能力和管理能力，以此來強化他們的科學素養。

　　二、植物培植的實踐探究

　　(一)科學規劃

　　為了進一步提高學生的核心素養，我校積極開展了開心種植的實踐活動，并要求全校師生共同參與，此次實踐活動以盆菜種植為主。科學教師制定了詳細的活動方案，確保實踐活動的順利開展，同時為了提高實踐活動的實效性和趣味性，學校領導將對盆菜種植結果進行階段性評比，并將種植活動細化為三個階段。第1階段為準備階段，由學校統一布置種植任務，明確各班級種植的蔬菜種類，同時由科學教師對種植蔬菜的基本習性和種植方法進行詳細介紹;第2階段為實施階段，每個班級都已經明確了各自的種植任務，此時班級同學需要細化分組，各自完成培土、購買菜苗、種植、觀察記錄等相應任務。為了保證栽種土壤的營養性，需要在土壤中混合40%的家畜糞便和一定量的復合肥，并在幼苗栽種后結合天氣變化采取適當的保溫措施，然后由專門的小組負責記錄每天植物的生長狀態，同時結合植株的生長發育情況總結農作物種植小妙招、種植心得等，潛移默化地培養小學生的科學素養;第3階段為評比階段，由各班級展示種植成果，并在活動中分享種植經驗，促進校本課程的建立。

　　(二)實踐收獲

　　通過植物培植的小組探究活動，不僅極大程度的鍛煉了小學生的實踐動手能力，同時在栽種過程中也訓練了他們的觀察能力和解決問題的能力。通過本次開心種植的實踐活動，同學們不僅切實感受到勞動的快樂，同時也完整的見證了從無到有的過程，明白了所有的糧食作物都來之不易，都需要農民付出辛苦的勞動，這有助于培養小學生樹立儉以養德的意識，并且能夠在生活中做到戒驕戒躁，從根本上杜絕虛榮浪費。在親自種植過程中，同學們也可以在科學老師的指導下，對如何播種、如何施肥、如何防治病蟲害有著更深的理解，有助于知識的靈活運用。而且在蔬菜植株生長的各個階段，對光照、溫度、水分的需求都有所差異，為了保證蔬菜植株的健康成長，同學們紛紛主動查閱資料或者積極尋求家長幫助，對水量和肥量進行了精準控制，并且同學們還能夠在資料的指導下對蔬菜植株進行修枝打杈處理，有效提高了蔬菜的生長質量。[2]在此次實踐活動中，小學生通過合作互助，對植物的生長有了更深的理解，有許多知識是他們從未涉獵的，因此也實現了知識的未知先學，并且在實踐中強化應用。開心種植實踐活動，不僅能夠幫助小學生樹立熱愛勞動、勞動光榮的意識，同時也能在實踐中幫助小學生養成嚴謹的科學習慣，通過不斷的觀察和總結，為科學素養的培養奠定扎實基礎。

　　綜上所述，由于農村小學的教學資源相對有限，為了切實落實對農村小學生科學素養的培養，學教師就一定要充分利用農村的豐富資源，為學生開展豐富多彩的實踐活動，讓小學生在實踐活動中提高觀察能力和動手能力，并建立嚴謹的科學態度，讓科技之花在農村綻放，用不斷提高的科學素質為農村建設添磚加瓦。

　　參考文獻：

　　[1]張嵐. 淺談小學科學教學中學生科學素養的有效培養[J]. 學周刊，2019(31)：36.

　　[2]姜吉元. 開心種植——談綜合實踐活動的有效載體[J]. 中國校外教育，2018(35)：21+82.

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