電影《銀河補習班》中的家庭教育理念分析

　　【摘　要】電影《銀河補習班》是一部現(xiàn)實主義教育題材影片，講述了落魄的父親用感人的父子情和優(yōu)秀的家庭教育理念，幫助即將被開除的“學渣”兒子逆襲為“學霸”的故事。本文結(jié)合羅杰斯的人本主義教育觀點，從樹立學習信心、激發(fā)學習動力、促進學習過程、實現(xiàn)學習目標四個角度分析影片中蘊含的家庭教育理念，挖掘《銀河補習班》對家庭教育的現(xiàn)實意義。

　　馮如， 戲劇之家 發(fā)表時間：2021-07-02

　　【關(guān)鍵詞】《銀河補習班》;羅杰斯;教育

　　電影《銀河補習班》聚焦家庭教育，給中國焦慮的家長吹來一股清新之風。作為一部現(xiàn)實題材作品，影片觸及的核心話題“教育”“父愛”更激起了思想的漣漪。 [1] 影片中，落魄的馬皓文用優(yōu)秀的家庭教育理念，彌補學校教育的局限，幫助兒子馬飛樹立學習信心、激發(fā)學習動力、促進學習過程、實現(xiàn)學習目標，使其從一個“學渣”逆襲成為“學霸”。卡爾·羅杰斯是美國 20 世紀人本主義心理學家 , 他的思想促進了個別化教育運動的發(fā)展，家庭教育是個別化的教育，用羅杰斯的觀點分析《銀河補習班》的家庭教育理念有重要現(xiàn)實意義。

　　一、無私父愛——無條件積極關(guān)注樹立學習信心

　　羅杰斯認為人有積極關(guān)注的需要，即需要獲得他人和自我的認可、接受及尊重，與之相對的是消極關(guān)注——否定、拋棄和蔑視。父母和老師作為個體的重要他人，其給予的積極關(guān)注對于樹立自信至關(guān)重要。“積極關(guān)注分為兩種：一種是有條件的積極關(guān)注，關(guān)注的提供者憑借一定的評價標準評判對象的行為和成果，在被關(guān)注者符合條件后才給予一定的關(guān)注和肯定，否則容易轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O關(guān)注。另一種是無條件的積極關(guān)注，即沒有價值條件的積極關(guān)注體驗，即使自身存在缺點或者不符合關(guān)注者的要求，也能感受到他人的尊重、理解和關(guān)愛。”[2]

　　《銀河補習班》中馬飛因為不符合周圍人的評價標準，他的積極關(guān)注需要無法得到滿足，還受到許多消極關(guān)注：被稱為破孩子缺根弦兒、本來就笨、怎么洗都不會變成鉆石的煤球。在這種成長環(huán)境下，馬飛毫無自信： “絕對不可能，我不可能是年級前十名，爸爸，我不想給你丟臉，可我真的好蠢，你會被我蠢哭的”。馬皓文用無私父愛給予兒子無條件積極關(guān)注，從“你是這個地球上最聰明的孩子”，到當眾稱馬飛畢業(yè)時“會是這個學校最出色的孩子”，再到“也有人會說你是笨蛋、蠢貨、廢物，對嗎?但爸爸相信你不是，永遠相信你不是”，馬皓文不斷向有缺點的兒子傳達認可、接受和尊重，有利于馬飛樹立自信。馬皓文一邊量著課本的厚度說：“看看才十一厘米，到考試前每天零點一厘米，我的天才兒子，能做到嗎?”一邊用崇拜的眼神看著兒子，這種眼神讓馬飛誤以為自己就是少年霍金，萌生了學習信心。隨后馬飛不停努力，成績逐步提高，在他人認可與自我肯定中，最終樹立起足夠的自信：走出考場時，微笑著對父母做出 ok 手勢;繼父義憤填膺地說“其他好學校，隨便挑”時，他信心滿滿地婉言謝絕——“不用了孟叔叔，我自己考，我可以的”。

　　二、言傳身教——有意義學習激發(fā)學習動力

　　羅杰斯認為真正的學習是學習者在好奇心的驅(qū)使下，不斷吸收接觸到的一切有意義的東西。學習是一個連續(xù)體，一端是無意義學習，一端是有意義學習，兩者的主要區(qū)別是情感卷入和親身體驗的程度。“學生在課堂上學習的很多材料就像無意義音節(jié)一樣復雜而無趣。對于那些缺乏理解學習材料所需的背景知識，未受到良好撫育的兒童而言尤其如此。”[3]

　　《銀河補習班》中馬飛幼年時父親入獄，母親改嫁并忙于生意，缺少良好家庭撫育，課堂學習對于他來說更容易感到復雜而無趣，更容易出現(xiàn)成績落后和違紀現(xiàn)象。馬皓文非常重視家庭教育對孩子的影響，先是質(zhì)問馬母“你怎么讓兒子去寄宿學校呢?”隨后當眾做出自我檢討“馬飛表現(xiàn)不好，作為爸爸，我負主要責任”，接著與閻主任打賭時，雖然自己還沒有落腳地方，依然提出“馬飛由寄宿改為走讀”親自輔導。更重要的是，馬皓文不失時機地為兒子“補習”學習中的情感卷入和親身體驗。馬皓文因舊怨被人當眾羞辱，第二天就用物理學原理和簡單工具，解決施工難題一雪前恥，并被高薪聘用。這時馬皓文對一臉自豪、滿眼崇拜的馬飛說“知識的力量，這叫連通器原理”，“初中物理你就會學到這一課”。馬皓文的言傳身教，能讓馬飛對相關(guān)理科知識卷入獨特的情感，并留下深刻印象。馬皓文還帶馬飛欣賞早春美景，從嗅覺、視覺感受初春嫩草，讓他們親身體驗“草色遙看近卻無”的含義，使其感受語言文字的神奇，同時引導馬飛領(lǐng)悟?qū)懞米魑淖钪匾氖菍懻媲閷嵏校@樣的言傳身教加深了馬飛學習相關(guān)文科知識的理解，并記憶深刻。馬飛學習中的情感卷入和親身體驗的程度加深，學習在很大程度上變成了對自己有意義的學習，感覺“黑板上那些貌似干巴巴的知識都那么新鮮有趣”，形成了持續(xù)的學習動力。

　　三、真誠珍視共情——高質(zhì)量親子關(guān)系促進學習過程

　　羅杰斯認為教育者不應(yīng)是學習管理者，應(yīng)成為學習促進者，前者要求他人服從，后者則要融入他人之中，能與學習者建立一種高質(zhì)量的人際關(guān)系，以真誠和珍視的態(tài)度面對學習者，并給予共情的理解。

　　《銀河補習班》中的閻主任是典型的學習管理者，他要求別人服從，盡心盡力地維持著學校的教學秩序，做出了一些成績，但也有很大的局限性：讓一些學生取得一定的成績，但面對馬飛這樣的學生，無計可施，只能選擇盡快拋棄。馬皓文及時為馬飛“補習”，建立起了高質(zhì)量的親子關(guān)系，成為了學習促進者，解決了學習管理者沒有解決的問題，挽救了馬飛。首先，馬皓文以真誠的態(tài)度面對兒子。他不在兒子面前偽裝自己，出獄后的落魄和求職受辱的狼狽都毫不掩飾地展現(xiàn)在兒子面前，他與兒子真誠溝通：“你親眼看到爸爸修的那個橋塌了，對嗎?但爸爸這個人不會塌，兒子相信爸爸嗎?” 馬飛點頭，馬皓文真誠地表示感謝。馬皓文申訴受阻遷怒無辜的馬飛，他向兒子真誠道歉;其次，馬皓文珍視這個不完美的孩子，父子重逢時，面對馬飛的不解、埋怨和捶打，馬皓文用一言不發(fā)地緊緊擁抱表達了對兒子感受和意見的珍視;再者，馬皓文給予馬飛共情的理解，當馬母當眾辱罵馬飛時，馬皓文及時出面制止：“一只狗剃了毛都不愿意出門，批評他可以，你不能當眾羞辱他”。“剃毛狗”的比喻很好地表達了馬皓文對馬飛內(nèi)心感受的理解。馬皓文的真誠、珍視和共情逐漸融化了兒子對他的不解和怨恨，建立起良好的親子關(guān)系，融入兒子生活，成為馬飛的學習促進者。

　　四、學為箭夢為靶——學會學習實現(xiàn)自我選擇的學習目標

　　羅杰斯重視求知過程而非知識本身，認為沒有哪一種知識能夠解決生活中的所有問題，“真正的受教育者是那些學會如何學習的人”“只有探尋知識的過程才是可靠的人。”[3] 羅杰斯的教育目標“是寬泛的 , 也不像傳統(tǒng)的教學目標趨向求同于教材和教師所規(guī)定的統(tǒng)一目標 , 而是注重學生本人對目標的自我選擇。”[4]

　　《銀河補習班》中閻主任的目標是讓學生做對每一張試卷，培養(yǎng)出“狀元”，馬母認為學習目標是考名校，都是傳統(tǒng)的趨同的統(tǒng)一目標。馬皓文則希望馬飛“學的不只是知識，還有思想，還有方法”，確立適合自己的目標。第一，不重視成績排名，重視學習過程中動腦探索。雖然馬皓文當眾以成績排名和閻主任打賭，但事后卻讓馬飛忘掉賭約，引導他勤于探尋：“是不是前十我才不在乎呢，我在乎的是你的腦子是在睡覺還是一直在轉(zhuǎn)。” 馬皓文把“一直想”寫在墻上，提醒馬飛不停思考探尋知識。第二，運用正確的學習方法保護求知欲，終生學習。馬皓文用“反復加熱的饅頭沒有新蒸的好吃”，質(zhì)疑了“對學過的知識反復地加深印象”的學習方法，并認為學生在“學習能力最強的年齡，每天學到夜里十一、二點，這樣一學十幾年”會透支求知欲，使“負責學習的皮筋兒變疲”產(chǎn)生學業(yè)倦怠。面對漫天飛舞的碎書紙片馬皓文感慨道：“我擔心他們是不是真的熱愛學習，學習難道不是一個人一生的習慣嗎?”第三，學習的意義在于根據(jù)自身情況確立目標。馬皓文對馬飛說，“清華北大只是過程，不是目的”“人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義”。通過馬皓文的家庭“補習”，馬飛不僅成績逆襲，還在看航天展時明確目標，畢業(yè)時堅持夢想放棄沖擊“狀元” 的機會報考飛行員，在夢想的指引下成為最年輕的航天員，并在飛船故障時，智勇排險，成為了航天英雄。

　　五、結(jié)語

　　《銀河補習班》所傳遞的教育理念引起熱議，就像影片里馬飛的作文獲得有爭議的分數(shù)一樣，影片本身所獲評論也呈現(xiàn)兩極化的局面，獲得各種贊譽的同時也有一些質(zhì)疑，其中一種聲音是馬皓文的教育方法缺乏現(xiàn)實操作性。作為來源于生活又高于生活的藝術(shù)作品，影片中的一些具體做法當然不能一成不變地照搬到現(xiàn)實生活中，但借鑒其所蘊含的教育理念能使家庭教育更科學、更智慧、更有效，使家庭成為真正的人生第一所學校，家長成為合格的孩子第一任老師，給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。