農村小學健康人格有效養成的途徑和方法

　　摘要：健康人格是指一個人心理各方面和社會環境處于一種積極、協調、統一、和諧的狀態。隨著科技的發展和時代的進步，培養“‘人格健康’的人”是當前我國教育的重中之重，而童年期是人格的培養和形成的關鍵時期。本文通過分析當前農村小學生人格發展中的問題及其成因，探索農村小學生健康人格養成的有效途徑和方法，促進兒童健康成長。

　　本文源自郝玉秋， 吉林省教育學院學報 發表時間：2021-04-15

　　關鍵詞：農村小學生;健康人格;問題;途徑和方法

　　一、健康人格的內涵

　　在我國，“格”字最早出現在《說文解字》中，其釋義原文為：木長貌，從木各聲。主要是指樹木長高，長出枝條為格。《廣韻》對“格”的定義為：格，度也，量也。及對人的品質的度量。心理學關于人格的研究從未停止。據美國心理學家澳爾波特1937年統計，人格定義已達 50 多種，現代定義也有 15 種之多。簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。自 20世紀 50年代以來，人們越來越重視人的人格健康發展，結合各種實驗及研究成果，心理學家從各方面描述健康人格的特征，最具代表性的有：

　　奧爾波特：具有健康人格的人是成熟的人。

　　羅 杰 斯 ：具 有 健 康 人 格 的 人 是 充 分 起 作 用的人。

　　弗洛姆：具有健康人格的人是創造性的人。

　　弗蘭克：具有健康人格的人是超越自我的人。

　　中國的健康人格研究和實踐發端于 20 世紀 80 年代。許金聲和曲煒等人于1988年創建北京健康人格研究會，出版《健康人格叢書》。近年來，許金聲創辦全人心理學工作坊;曲煒創辦哲學工作坊，推動健康人格理論與實踐的發展。綜合各位專家學者的研究成果，健康人格是指一個人心理各方面和社會環境處于一種積極、協調、統一、和諧的狀態。其具體表現為：和諧的人際關系;良好的社會適應能力;正確的自我意識;樂觀向上的生活態度;良好的情緒調控能力;積極向上的人生觀價值觀;堅持快樂。

　　二、培養小學生健康人格的時代要求

　　黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。習近平同志在 2016 年教師節發表重要講話，強調中小學生要努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人。2018 年，教育部對學生綜合素質評價作出五項規定：包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐。其中身心健康的重點是學生參加體育運動的效果、應對困難和挫折的表現等。教育的重心是“培養人”，培養什么樣的人是值得每一個教育者深入思考的問題，隨著科技的發展和時代的進步，培養“‘人格健康’的人”是當前我國教育的重中之重。

　　三、當前農村小學生人格發展中的問題

　　農村小學生由于年齡特點和心理特點，與當代兒童在人格發展的問題中存在共性，同時，由于家庭及環境的不同，他們的人格發展問題又表現出獨特個性。具體表現為以下幾個方面：

　　(一)抗挫折能力差。近年來，中小學生自殺事件屢屢發生，花一樣年齡的他們選擇結束生命，讓人痛心疾首。2017年9月15日，合肥一名10歲男孩，因學習受到批評，從 34 樓墜落;2018 年 12 月 27 日，陜西一名 10 歲女學生“因帶糖果被老師批評”跳樓身亡;2019 年僅 12 月份，就發生多起中學生跳樓事件。每每看到這樣的新聞，捶胸頓足之余更多的是心碎：現在的孩子連一句批評都受不住了嗎?我們的教育怎么了?心理學專家程士釗給我們的解釋是：孩子們從小沒有經歷過大的挫折，超出自己認知范圍內的這種挫折會讓孩子感到無所適從。

　　(二)自我中心、缺乏感恩。無論是城市，還是農村，越來越多的獨生子女家庭幾輩人的愛全部聚焦到一個孩子身上，對他們可以說是“有需必應”。無條件的物質和精神上的滿足，不僅使孩子們不知感恩，而且認為一切都是他們應得的，過分的溺愛和呵護使得他們的眼中只有自己，每天只想著自己想要什么，自己高不高興，沒有意識去看一看父母長輩需要什么，他們高不高興，累不累……這是獨生子女的家長們還沒有意識到的最大的悲哀——他們正在竭盡全力，再苦再難都心甘情愿地培養一只 “白眼狼”。

　　電影《哈利•波特》中哈利• 波特的表哥每年生日都會得到爸爸媽媽的37件禮物，表哥認為那一切都是應該的，僅僅因為今年的禮物“只有36件”便大吵大鬧，完全不顧爸爸“因為今年有些禮物要大得多”的解釋，我們生活中這樣的孩子比比皆是。

　　(三)麻木、缺乏好奇心。網絡在給人們生活帶來便利的同時，也在無聲地侵蝕著我們的下一代。現在的小孩子越來越矯情，但也越來越“聽話”了，只要有一部手機，可以一天甚至幾天不出門;父母寧可自己餓著，也要給孩子最好的，孩子的需要總是輕而易舉的得到——這使得孩子對任何事物都缺少好奇心，再新鮮的事物也會表現得麻木不仁。

　　我們小時候一入冬就開始盼著過年、吃糖、穿新衣、吃年夜飯，跟小朋友一起挨家串門……現在的孩子呢，買幾百塊錢的煙花能把懶洋洋的他叫到外面看一看就很不容易了，至于走街串巷看煙花，那只能是我們小時候的記憶了。

　　(四)自卑、孤僻，性格偏激

　　1.特殊群體——留守兒童。由于近些年城市化進程的加快，廣大農村地區產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。《中國兒童福利與保護政策報告2019》顯示，截至2018年8月底，全國共有農村留守兒童 697 萬人。96% 的農村留守兒童由祖父母或者外祖父母隔代照料，其余的 4% 是由其他親友照料。其中，義務教育階段的留守兒童占總數的78.2%。

　　留守兒童是農村經濟社會背景下的特定產物。這群孩子缺少父母的關愛，在其他小朋友或老師面前往往表現得怯懦，生活沒有優越感，做事畏畏縮縮，不敢大膽表達自己的情感;另一方面，由于祖輩的溺愛和缺少正確的教育方法，使得孩子養成了很多不良習慣，久而久之，惡習難改，影響一生。

　　我們學校共有學生 792 名，父母雙方長年在外務工的留守兒童就有 78 人。去年暑假開學，我們學校的一名留守兒童不得已被父母帶到長春去上學。這個學生從小跟爺爺奶奶在家，現在已經是 6 年級的學生了，5年級時開始和一些不良少年混在一起，并學會了吸煙，經常偷爺爺奶奶的錢拿去買煙，爺爺奶奶發現后管得嚴了，一次他去班主任老師辦公室，發現老師的抽屜里放著一條煙，于是他經常找機會幫老師干活，去老師辦公室，開始偷老師的煙，每次偷一盒，開始老師也沒注意，將近半個學期老師才發現。爺爺來到學校后看到孩子，老人無奈的話語、無助的表情筆者至今難忘，后來我們都勸他如果有可能的話，還是讓孩子回到父母身邊去吧。老人表示，為了孩子，無論如何得讓父母將他接走了。就這樣，在老人的堅持下，孩子回到了父母的身邊。

　　2.特殊群體——單親兒童。我們學校單親兒童以 5~6 年級比例最大，這一階段有一部分單親家庭的兒童是爸爸因為家庭條件差外出打工，與媽媽結識并結婚生子，然后回到老家后年輕的媽媽們不能適應農村的生活，便拋家棄子去尋找新的生活了。于是可憐的孩子便成了單親兒童，又是留守兒童，因為爸爸為了生活還要外出打工。

　　其中一個孩子的奶奶來我們學校還自豪地說我不慣著孩子，這位奶奶培養出來的孩子是我們學校的“大紅人”，所有老師都認識他，三天兩頭出問題，不是打了這個，就是碰了那個，有一次生氣用拳頭直接砸破了班級的塑鋼窗……

　　另一位孩子的特點就更明顯，這孩子特別聰明，但是他特別希望別人關注他，一二年級時跟小朋友打架只要是沒占到上風就一直哭，三年級開始上課故意搞怪，為了吸引老師的注意力……

　　第三名則是典型的自閉型，不惹禍，也不跟小朋友一起玩，一天也不說幾句話……

　　以上兩類孩子是最可憐的，他們的一生可能都是悲劇的，至少悲劇的童年給他們留下的陰影是抹不去的，這兩類孩子也是我們學校教育中“最難啃的骨頭”。

　　四、農村小學生健康人格養成的途徑和方法

　　針對上述農村小學生人格發展中存在的問題，經過調查研究影響其人格養成的相關因素，根據農村的教育和生活環境，可以采取以下幾種途徑培養學生的健康人格。

　　(一)學校教育方面

　　1.加強德育教育

　　(1)充分發揮道德與法治課的德育主陣地作用。習近平同志在2019年主持召開的全國思政課教師座談會上說：“思政課教師要為學生心靈埋下真善美的種子，為學生扣好人生的第一粒扣子。”道德與法治課2016年與語文、歷史共同作為率先改革教材的科目，作為國家實現“立德樹人”根本任務的重要學科之一，道德與法治課在培養學生健全人格，良好品行方面起著至關重要的作用。學校要充分發揮這一學科的“德育”作用，從小抓起，從小事做起，培養學生良好的品德和行為習慣，培養學生正確的價值導向，促進學生健全人格的養成。

　　(2)廣泛開展活動，培養學生積極、健康、向上的人生態度。豐富多彩的活動可以使學生擺脫枯燥的學習帶來的心理壓力，釋放自我、發現快樂、尋找自信，健康的集體活動還可以培養學生的互助、友愛、溝通、協作等能力，這些品質正是當今社會人才的需求，也是健康人格的本質屬性。

　　分享一個案例：2018 年六一兒童節，我校一個平時不太有存在感的小男孩成了一匹黑馬，短跑、長跑均冠壓群雄，表現特別出色，讓大家眼前一亮，最重要的是六一兒童節過后孩子的表現——這孩子性格內向，不愛表達，成績平平，老實巴交，所以不太惹人注意，但是兒童節過后突然找到了自信，變得陽光了許多，做事積極了，而且成績節節攀升，這就是自信的力量。

　　電視劇《安家天下》演繹了很多人生的道理，女主角房似錦說過這樣一句話：“每一套房子都有它命中注定的主人。”同樣，每一個孩子都有他獨特的優于他人的價值，每一個孩子都有他命中注定的機會去實現自身的價值，學校教育要做的就是為每一個孩子提供這命中注定的機會，讓每一個孩子的生命都綻放絢爛，而不是在名不見經傳中逐漸迷失自我。

　　2.注重教師言傳身教。模仿行為是幼兒獲取經驗、掌握生活技能的主要方法;調查表明，小學生普遍具有崇拜偶像的現象，低年級兒童更多的將身邊的人作為崇拜的對象。作為孩子生活中最重要的接觸對象之一——教師，當然極有可能成為孩子們模仿和崇拜的對象。教師積極向上的人生態度，健康的三觀、廣泛的興趣、獨特的氣質都會對學生產生積極的影響，反之則會對學生產生不良影響。

　　當筆者讓三年級小學生用一個詞來形容自己的班主任時，三個班的學生表現各不相同，一班比較沉默，二班同學大多說的是詞語，三班同學表現最為活躍，他們最多的形容是：妙語連珠、出口成章、知識豐富等。三班同學也是在作文比賽中成績最好的班級，從孩子們的詞語中可以看出他們的老師一定是才學淵博的。這就是老師對學生的影響，因此，教師提高自身修養至關重要。

　　(二)家庭教育方面

　　1.家長觀念的轉變。家長要轉變過分溺愛孩子，一切代辦的觀念，培養孩子生活、生存的基本能力，讓他們學會關心、熱愛生活，還孩子童年該有的天真、好奇、生氣勃勃。

　　家長要轉變以為孩子賺錢做借口，理直氣壯地將孩子教育責任推給爺爺奶奶的觀念。隔代教育對于孩子的成長弊大于利，現在國家政策全力保障農民工子女入學問題，無論任何理由，年輕的家長們都不能讓自己的孩子變成留守兒童。

　　2.家長要注重家庭環境對孩子的影響。現在的孩子缺乏好奇心，對任何事物都漠不關心，大多是手機造成的。總是聽到家長抱怨孩子整天玩手機，不愛寫作業，也不出去玩，請聽一聽孩子們是怎么說的：我爸爸媽媽下班一人拿一個手機，誰也不說話，也沒人理我。還有更多的年輕家長，只要孩子不哭不鬧就行，兩三歲就開始給孩子看手機。

　　家長想要孩子幸福一生，就要做出一些犧牲，在孩子小的時候為孩子做更多的改變，像倒拿報紙的父親一樣，為孩子創造有利于良好習慣和健康人格養成的教育環境，讓孩子放下手機，拿起書本，離開小屋，走向外面的世界，擁抱大自然，感悟生命的美好。

　　我們學校已畢業的一名男同學，現在在本地最重點的一所高中就讀，學習成績一直名列前茅，而且還顯得很輕松，放假從來不參加補課班。這個孩子的媽媽文化程度很低，倒是爺爺每天跟孩子一起做作業，一起討論一些難題，有時候爺倆都弄不明白了，就去找附近的老師幫忙解決，爺倆都樂此不疲，經常因為一道題爭論得面紅耳赤。但這卻使孩子的思維能力，鉆研興趣得到了很大程度的激發，學習從來不畏難，面對高中高深難懂的理科題，更是表現出了巨大的潛力。與家長交流時，筆者經常用這個例子教育那些沒有責任心和簡單粗暴的家長。

　　(三)社會環境方面

　　家校合作，調動社會，形成教育合力。因此，學校教育只有充分地與家庭、社會相互合作、互相促進，形成合力，才能真正發揮作用。分享兩點做法：

　　1.定期召開家長會。糾正家長錯誤的教育觀念和方法;讓“優秀”家長分享經驗;幫助家長創設良好的家庭教育氛圍。我們學校每個月召開一次全校型家長會，家長會上有全校家長代表發言，然后班級開小會，還有班級家長代表發言，都是優秀的家長分享經驗，供大家學習。

　　2.家長群互動。建立家長群，教師每天需要在家長群中反饋學生的在校表現，尤其是對于學生點滴的進步，一定要在家長群中分享，不僅是鼓勵該生繼續進步，更能激勵其他學生共同進步，同時，家長的好的做法也要在家長群經常分享，還有一項任務是經常性指導各位家長教育孩子的正確方法。因為大型家長會畢竟不能經常開，開家長會時家長可能受到很大感染，當時激情澎湃，下決心一定要下功夫好好教育孩子。可是，一段時間后家長會帶來的激情就一點點消散了，所以應利用家長群不失時機地經常性地和家長溝通、交流，堅持點燃家長的熱情，效果非常好。

　　五、結語

　　聯合國教科文組織國際 21 世紀教育委員會曾提出：21 世紀教育四大支柱的核心是“學會做人”。小學生健康人格的養成關系到學生一生的奠基工程，關系到學生的健康成長，更影響到祖國的未來，學校、家庭和社會要齊抓共管，形成教育合力，促進學生健康快樂成長，為祖國培養和輸送更多的棟梁之才。