提高小學語文閱讀教學有效性的策略

　　摘要：隨著新課改的不斷推進，人們越來越重視基礎教育階段的閱讀教學。對于小學語文來說，語文是我們的國語，備受教師和學生的重視。在小學語文教學中，閱讀是非常重要的，因為閱讀是人們獲取信息的一個重要的渠道。小學語文的魅力主要通過閱讀來體現出來的。對于小學語文來說閱讀具有舉足輕重的作用。小學生正是成長的黃金時期，這個時期的孩子主要是通過閱讀來豐富自己的精神世界。為了讓孩子獲取更多的知識，發揮孩子的閱讀能力刻不容緩。在小學語文閱讀教學中，教師必須加強學生的閱讀訓練，為學生創造良好的閱讀學習的環境和氛圍，提高小學生閱讀的有效性;使語文教學煥發生機，彰顯魅力，同時實現語文課程教學目標，培養學生聽、說、讀、寫的基本能力，使小學生實現“快樂閱讀”。

　　本文源自《教育學文摘》雜志創刊于1986年,系國家級教育類學術期刊、遴選核心期刊。由教育部主管，中國人民大學主辦，面向國內外公開發行，本刊已被中國學術期刊網全文收錄，本刊所刊載的文章是中、高級職稱的評審、評職評優的最佳參考依據。

　　關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;策略

　　引言

　　在進行小學語文閱讀教學的過程中，只有激發學生積極參與進閱讀活動中，才能夠將學生的思考能力和閱讀技能提升上去。還有在實際教學中教師要更新傳統的教學理念與模式，利用多樣化的教學和新的教學理念為學生提供閱讀教學指導，這樣才能夠使學生積極主動參與進閱讀之中，從而深入理解文章內容。閱讀是學生學好語文的一種有效途徑，無論學生處于學習中的哪個階段，閱讀都占據著非常重要的。作為一名小學語文教師必須要認識到只有通過有效的閱讀才能夠為學生打下夯實的讀寫基礎。雖然在新課改的大環境中教學有了很大的轉變，但是閱讀教學始終停留在枯燥的結構分析中，隨著這樣的教學方式也能起到一定的作用，幫助學生鞏固所學知識，但是這種枯燥的教學方式很容易使學生產生厭煩心理，久而久之逐漸失去了學習的興趣和發散性思維，為有效閱讀制造了障礙。

　　1加強小學閱讀教學的重要意義

　　眾所周知，語文是生活的工具，同時也是思維的手段，更是學習其他學科的橋梁。而閱讀教學又是學好語文的關鍵。在課標中明確提出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”可見閱讀教學的重要性，在小學階段閱讀能豐富知識，鍛煉思維，陶冶情操，培養品性。閱讀是識字的重要手段，閱讀為寫作積累語言和大量豐富的素材。教師通過閱讀教學，培養學生識字、遣詞造句、布局謀篇等綜合能力;通過閱讀教學，激發學生體會文本中作者的思想感情，進而加深對社會和生活的感受和理解。小學閱讀教學可以是開啟學生認識世界的第一把鑰匙，為他們終身學習和發展奠基助力。

　　2提高小學語文閱讀教學有效性的策略

　　2.1積極構建問題情境，拓展閱讀教學的趣味性

　　閱讀文本中包含許多知識，但是由于小學生接受閱讀知識的能力有限，而且他們所儲備的知識也難以理解許多問題，教師在實踐教學中需要構建良好的問題情境，讓學生在問題情境中可以更好地接受閱讀知識，學生也可以在構建情境而吸引學生的注意力，有效掌握閱讀能力，而且在問題情境中也可以提升閱讀教學的趣味性。因此，教師可以積極構建問題情境，提升閱讀教學的有效性，進而可以逐漸提升學生掌握閱讀知識以及分析閱讀問題的能力。例如，閱讀文章《廬山的云霧》中涉及需要關于云霧描繪的文字非常美麗，這是作者表達出對祖國山河的喜愛之情，但是對于學生而言，這些文字如“飄飄欲仙”“騰云駕霧”以及“變幻無常”等，小學生難以理解這些文字的含義，同時也難以通過這些文字體會云霧之美。因此，在閱讀教學中，教師就需要設計對應的教學情景，進而能夠讓學生更好地感受廬山云霧之美。如教師可以通過多媒體展示飄飄欲仙的畫面，讓學生能夠通過視覺理解這個詞語的含義，在理解基本含義基礎之上而聯系文章的內容，可以有效掌握文章的基本內容，進而可以提升閱讀知識教學的有效性。

　　2.2營造良好的閱讀氛圍

　　知識改變命運，環境改變生活，可見環境對人的影響很重要。一個優質的閱讀環境可以營造出舒適的閱讀空間，促使學生能夠養成良好的閱讀習慣。在好的閱讀環境里，學生可以感受到閱讀帶來的快樂，所以能夠有效促進學生去自主閱讀。古時候，常常提到的書香門第，實際上就是在不斷強調環境的必要性。研究證明，好的閱讀氛圍可以充分激發學生的學習熱情，使他們在不知不覺中受到熏染。和傳統意義上的簡單說教來比，氛圍的塑造，學生更容易深入的理解，同時產生心理共鳴，有利于學生主動閱讀習慣的培養。所以，尤其是作為小學語文教師，更要竭盡全力為學生營造好的閱讀氛圍。舉個例子，教師可在班級建立讀書架，讓學生將自己的書籍都拿出來，放在架子上，組建一個圖書共享的平臺，學生可在班級實現自由借閱。教師還可使用課前的幾分鐘時間，讓學生根據所讀的書來分享閱讀心得，達到互相間相互激勵的目的。同時，教師也可與學校溝通，設立校內讀書角，學生每天可以在這里進行晨讀。利用環境營造的方法讓學生每天處在一個閱讀的氛圍里，進一步增強了學生的閱讀興趣。

　　2.3讓學生在多樣化的讀中走入文本

　　在語文教學中要想讓學生有效地進行閱讀，多樣化的讀是必不可少的。讀是加強語感最有效的方法，讀的方式能夠把枯燥的文字轉化成為生動的語言，學生在不知不覺中體驗了文本，不僅對文章有了初步的理解，也能受到情感上的熏陶。可見讀對于閱讀教學的重要性。教學時，有些教師在課堂中不停地拋出問題讓學生思考、討論，學生無從下手回答不出時，就直接出示答案，導致很多學生在一節課結束后連課文都還沒有讀通順，更何況提高學生的閱讀能力呢?多樣化的讀有助于加深對文章的理解，因此，教師必須把讀的訓練擺在首要的位置，讓學生真正走入文本。學習《伯牙絕弦》這篇課文，課堂中教師如果指導學生按照字字落實的要求去學習，固然能死記硬背應付考試，但又怎么能感受到文言文的魅力以及文章所表達出的朋友之間最深厚的友誼，體會知己難尋呢?因此，教學中我通過讓學生齊讀、自由讀、分小組讀等方式，在讀中引導學生理解善于彈琴的伯牙志在高山與流水時，善于傾聽的鐘子期能夠準確地聽明白伯牙的琴音所傳達的心意，伯牙為了知音把琴摔毀，終身不再彈琴，感受伯牙痛失知己時的復雜情感。通過多樣化的讀，課文的書面語言直接轉化為立體語言，在讀的同時也走進了文本，讀出了文章的深沉意蘊。一節課結束，學生不僅能夠熟練地讀，也能夠根據自己的情感理解翻譯原文，對文章表達的思想感情也能準確把握，從而提高了學生的閱讀能力。

　　2.4合理優化閱讀教學方法和理念

　　教師在教學方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學活動的效率，所以，作為一名新時代下的小學語文教師來說必須要積極創新教學方式方法，轉變傳統的教學理念，以此來優化傳統的教學模式。在實際開展閱讀教學的過程中，教師可以利用趣味教學法和討論教學法，在激發學生閱讀興趣的前提下開展討論教學，通過這樣的教學方式提升學生的自主思考能力。

　　結語

　　綜上所述，閱讀教學一直都是目前語文教學中重要的組成，老師要在思想上更加重視這項教學工作。為了更好地提升閱讀教學的有效性，老師要結合學生的實際學習情況，更好地采取措施應對教學中的問題，以此更好地提升學生學習的積極性和主動性，為以后的閱讀學習奠定基礎。凡事預則立不預則廢，老師首先要做的就是樹立正確的閱讀教學目標，然后結合實際的學習情況，對教學的內容進行不斷的創新豐富，抓住學生的眼球，提升教學的有效性。

　　參考文獻

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