新時代教師以何種方式影響學生

　　摘要：進入中國特色社會主義建設新時代，教師承擔著立德樹人的重任，肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的使命。教師以何種方式影響學生以實現這種重任和使命就是當下教育研究中的重要命題。一靠思想、道德、素養，通過“四標準”影響學生;二靠初心、使命、擔當，通過“引路人”影響學生;三靠定力、自信、智慧，通過“四統一”影響學生;四靠理想、信念、追求，通過“下功夫”影響學生。從而培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　本文源自西北成人教育學院學報,2020(05):80-83.《西北成人教育學院學報》Journal of the Northwest Adult Education(雙月刊)曾用刊名：西北成人教育學報;函授通訊;高師函授，1999年創刊，是國內教育教學方面的專業指導性刊物。自創刊之日起始終恪守理論與實踐相結合，普及與提高相并重，倡導服務創新，推動教育事業發展，為教學研究和教育事業服務，為廣大教育工作者的學術交流和教育交流服務。力求集全國各級教育機構成功管理經驗之精華，納百家理論研究之精髓，突出改革，突出新論，開拓視野，探索新領域。

　　教育是民族復興、國家富強、人生幸福的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義，教育是國之大計、黨之大計。教育大計，教師為本，這就從本原上決定了教師在教育事業中的地位和使命。在新時代，指導教育改革發展的綱領性文獻就是習近平在近期內關于教育相關問題的論述，其中對教師先后提出“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統一”、“六個下功夫”的殷切希望，為加強教師隊伍建設指明了方向。也為新時代教師的角色與地位賦予了新的內涵，對教師提出了更高的目標與要求，通過修習形成優良的教師品質，在教育活動中感染、熏陶、影響學生，用所言、所思、所行傳播知識、傳播思想、傳播真理進而塑造學生的靈魂、生命。教師究竟拿什么去影響學生、用何種方式去影響學生、影響學生的什么是重大的教育命題，也是對培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題的追問和思考。

　　一、靠信念、道德、素養，通過“四標準”影響學生

　　習近平同志在2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時提出好老師的“四條標準”：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。即“四標準”是新時代中國教師的奮斗目標。崇高的理想信念是好老師的價值所在，這種信念根植在教師的心田，成為教育教學的精神源泉，促發教師轉化為忠誠黨和人民的教育事業，踐行培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的使命，并通過堅定信念影響學生的理想追求;高尚的道德情操是好老師的立教之本，形塑成教師愛生如已的品格，錘煉成優良的教學品質，在堅守優秀傳統文化，涵養道德操守，守望精神追求，自省教育方式，公平公正處理教育關系中，養成健康生活情趣，做到慎獨慎微、愛國守法、愛崗敬業，用自己的品行去影響學生的道德準則;扎實的學識是好老師的從教之根，這種學識凝練成教師的教育素養，體現出教師對學科專業知識、教育教學知識以及科學文化知識的熱愛，表現為投精力、深鉆研、勤思考的教育行為，只有不斷拓展認識疆域，在理解與探究中做到學、思、用貫通，知、信、行統一，從而用自己的學養影響學生的知行觀念;富有仁愛之心是好老師的影響之源，老師所培植的仁愛之心才能“以愛育愛”，充滿熱情的從事教育事業，在復雜的教育世界中，真正做到以生為本，置學生的利益為教育工作的首位，同學生一起進行體驗式、包容性學習，用愛感化、浸潤學生的心靈，讓仁愛穿梭在教育教學的每一個細節處，進而用自己的真誠影響學生的修習行為。

　　擁有“四標準”的教師才能有實力影響學生。堅定的理想信念、高尚的道德情操、寬厚的仁愛之心是影響學生的軟實力，扎實的學識素養是影響學生的硬實力。教師就是通過自己的軟、硬實力，在教育活動中對學習共同體產生影響。這種影響力就體現在教師的教育生活中，因為教師對教育活動有設計權、主導權、實施權、反思權，能夠在權力的運用上把仁愛之心糅合在活動細節處，把信念、道德滲透在對知識傳播、能力提升、素養培養上，并通過言傳身教與學生一起建構情感共同體、價值共同體。真正用自己的信念、真誠、執著感染學生，破解現實中師生關系冷漠化、物欲化、躁動化、世俗化的傾向。

　　通過“四標準”是教師影響學生的基本取向，這種影響是持久而富有生命力的。教師的理想抱負、堅定信念、道德情操、仁愛之心和扎實學識就能轉化為巨大的教育力量，把遠大的志向、崇高的品德、善良的種子根植在學生的心田，使學生心懷中國夢，為中華民族的振興和富強而發奮讀書。正是這種理想、道德和素養促使教師樹立批判性思維，不斷檢測自己的教學行為，改進和探索影響學生的方式和方法，在教學中探尋適合學生的教育教學技巧，深度鉆研所教知識，靈活設計教學活動，精準分析現實問題，智慧性地提高對學生的影響力，使學生在獲取知識、增長智慧、發展能力的過程中堅定信念，具備個人發展和社會發展所必需的必備品質和關鍵能力。

　　二、靠初心、使命、擔當，通過“引路人”影響學生

　　習近平同志在2016年9月9日北京市八一學校看望師生時指出了教師要做“四個引路人”：做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。即“引路人”是新時代教師的工作方位。以學生為本是教師從教的根本立場，做學生錘煉品格的引路人就是要在日常的教育教學工作者塑造學生將來從事和應對挑戰的堅強人格、意識品格，能夠在復雜多變的現實中具有較強的抗逆力，保持積極向上、健康生活的情趣，使學生能夠在多元文化中保持高貴的品質，用堅定的理想信念裝備自己，有擔當和大局意識，并能在社會主義事業的建設中頑強不屈、勇于挑戰，堅持自信，這些品格的形成就在于學生的求知求真求美中。做學生學習知識的引路人就是要在教育教學中著力于挖掘知識的內在價值，精心設計學習活動，構建合作、自主、探究的學習情境，啟發引導學生學會學習，以知識完善人格，為生命化妝，影響學生崇尚真知、樂學好學，在提高學生基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗的基礎上，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，形成優良的學習品質和終生學習的習慣;做學生創新思維的引路人就是要在教育教學過程中引領學生突破思維禁錮，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑、勇于探究、敢于嘗試、善于創造，形成創新意識和擁有創新能力，在教學設計、實施、反思中鼓勵學生創新，以影響學生思維方式的優化;做學生奉獻祖國的引路人就是要引導學生樹立正確的學習觀和為祖國振興而學的理想信念，融思想道德、文化知識、社會實踐為一體，通過具體的實踐活動，培養學生的家國情懷和責任意識、文化認同和傳承意識，將祖國的熱愛之情轉化為報效祖國、奉獻祖國的實際行動，真正成為社會主義事業的建設者和接班人。

　　通過“引路人”來影響學生是新時代賦予教師神圣而又光榮的使命，也是教師初心、使命和擔當的使然。新時代賦予教師的初心就是鑄魂育人。因此教師要傾心于品格的錘煉，立足于學習知識，回歸于創新思維，堅守于奉獻祖國。以“四標準”要求自己，完善自己，才能做好引路人。學生品格的錘煉、知識技能的獲得、創新思維的形成、奉獻祖國的意識需要一個漫長的過程，在這個過程中教師要克服官僚主義和形式主義，俯下身來，深入了解學情，精確教學目標，優化教學過程，反思教學流程，避免陷入盲目設計、教學、評價的誤區，以免影響學生的發展。

　　通過四個“引路人”是影響學生的基本路徑，教師必須不忘初心、牢記使命，勇于擔當。切實進行“引路”的學術研究，豐富理論功底，探尋科學的引路方法，采取有效的行動策略，增強教學領導力、思想引領力、創新實踐力，真切的把落實立德樹人的根本任務作為引路的基本向度，貫通到整個教育教學全過程，從本質上影響學生的品格、學習的方法、創新的意識和奉獻的精神。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，需要從戰略、辯證、創新思維的角度做好學生引路人的設計，堅持問題導向和目標導向相結合，引領學生提升認知力、創造力和思維力。尤其在瞬息萬變的智能時代，充分認識“引路人”對學生產生的影響，通過共現、統覺、移情實現引路變現，精心設計故事、案例、話語、行為等激發學生的好奇心、想象力、發現力、創造力，把學習、反思、實踐、創新的時間、主動權還給學生，為學生制造更多的學習機會、條件和環境，在人格上尊重、情感上關愛、行為上引導，履行好引路人的職責，在建構精彩教學情境，激發內在動機，關注關鍵行為中提升學生的選擇和決策能力。

　　三、靠定力、自信、智慧，通過“四統一”影響學生

　　2016年12月7日至8日，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上提出了教師在教育學生中要堅持“四統一”：堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一。引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”。即“四統一”是教師工作的實踐要求。教書育人是教師不容回避的神圣職責，育人是根本，教書要為育人服務，因此在教書的過程中需要營造良好的教書環境、運用科學的教書方法、采用先進的教書手段，全程育人、全員育人、全方位育人，在傳授知識、培養能力、形成素養當中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生如饑似渴學習知識，為中華民族的偉大復興而讀書;言傳身教是教師教書育人的基本方式，身教重于言傳，在做人、做事方面要為學生樹立典范，以高尚的人格、執著的追求、工匠的精神感染每一個學生，在教育全程中使語言表達適切、準確，具有親和力和教育力，符合學生的心智發展水平，把人類創造的燦爛文化通過具象活動、實踐探索融入到學生的學習活動中，產生說服力和影響力，使學生親其師、信其道，言傳和身教完美統一;潛心問道和關注社會要求教師潛心做真研究、追求真知識，真切的關注社會和人類的發展，契合時代發展的需求，緊扣現實問題，解決現實問題，引領學生在變動不居的現實中耐得住寂寞、經得起誘惑、守得住底線，建構道術結合的共同體;堅持學術自由和學術規范是教師的基本操守，學術研究中形成真學問、解決真問題，不斷的積累和更新知識，確保教書育人永保活水源頭，進而擁有更加淵博的知識，用真才實學應對各種挑戰，在追求學術進步的過程中，靜下心來，虛心請教，用批判性思維吸納前人的研究成果，大膽進行學術創新，堅持學術自律，杜絕學術不端，為學生樹立探索科技高峰的典范，這種統一就要求教師要以研究成果增潤課堂，培養學生的科研意識，筑牢學生的學術規范。

　　通過“四統一”影響學生是四有好老師、引路人的具體表征。教師的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心就要傾注在教書育人中，就表現在言傳身教的引領中，就展現在潛心問道與關注社會中，更要體現在學術探索與規范遵守中。教師通過“四統一”影響學生的認知系統、情感系統和行為系統。這種影響力的持續作用靠教師的定力、自信和智慧。定力來自于做四有好老師所形成的教書與育人的信念與策略，來自于以德立身、以德立學、以德施教的職業素養，這種定力能夠確保教師言傳身教有力量;教師自信來自于堅守潛心問道和關注社會、學術自由和學術規范的統一，確保教師采用內生外促的方式，用更高的標準教書育人、言傳身教，形成影響學生成長的動力機制，在問道中形成見識，擴展教育資源，增加教育存流量，充滿自信的創新影響模式，真正使學生受益;教師在“四統一”中所形成的教育策略才能使教師思考周到、表達得體、行為公正，形成智慧性的影響體系。

　　通過“四統一”才能強化影響學生的深度和廣度。在潛心問道與學術追求中形成的研究素養與教書育人、言傳身教中形成的教學素養相融合，以及在關注社會與遵守規范形成的責任擔當、創新精神為培養社會主義事業的接班人和建設者提供了策略框架。真正使教師在發展學生核心素養、踐行社會主義核心素養中進行故事再造、知識嵌入、智慧融入，引導學生具有強烈的學習意識、奮斗精神，勇于解決新問題，通過四個統一使教師更加執著于教書育人，傾力于言傳身教，奮進于潛心問道，堅守于學術探索，在教育教學過程中真切的影響學生一生的修為。

　　四、靠品德、奮斗、實力，通過“下功夫”影響學生

　　2018年9月10日習近平同志在全國教育大會上對當代教師提出了要在6個方面下功夫：要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質上下功夫。即“下功夫”是教師影響學生的更深層次要求。從來沒有不下功夫就能對學生產生影響力的教育。一個學生如果沒有遠大的理想信念、強烈的愛國情懷、高尚的品德修養很難成就一番事業。因此，教師在教育教學過程中首先要把功夫下在這三個方面,才能從根基上形成對學生的影響力，而理想、情懷、品德的提升要下實，就要下在教學實踐中、學習反思中、學術研究中、關注社會中、言傳身教中。其次要下功夫強化學生的知識見識、奮斗精神和綜合素養，形成強大的育人氛圍，精心設計每一節課，把奮斗的種子、愛國的情懷、品德修養內化為一種學習力量。教師正是通過教書育人、言傳身教、潛心問道等途徑將自己的理想信念、愛國情懷、品德修養表征在學生面前，產生持久的影響力，進而內化學生使之具有健全人格、自由個性，有大愛、大德、大情懷。

　　通過六個“下功夫”才能形成對學生強大的影響力。而下功夫就要付出，就要全身心地投入到教師自身理想信念、愛國情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素養的提升與完善上，形成育人的高超素養，在教育教學過程中，積極吸納先進的教育理念、最新的科研成果，不斷拓展自己的認識疆域，把自己的理想信念、愛國情懷、奮斗精神融入到育人方式的轉化上、信息素養的提升上、教學系統的重構上、示范導引的創新上，顯見在教學內容豐富、教學資源先進、教學方法高效、檢測評價科學上，讓功夫在教學的點點滴滴可以觸摸到。教師有真功夫才能形成強大的影響場，感染和觸動學生珍惜時光，立志奮發，讓每個學生感受到學習的快樂，奮斗的力量，前進的動力。教育是人與人相互影響的過程，是功夫傳遞的過程，在此過程中，要調動學生的批判思維和自主探究能力，喚醒學生的好奇心，促發學生有更高遠的追求，有更豐富的人生思考，有更科學的學習方法，為行為的改變、思維的拓展、見識的增強建構行動系統，強化自身認知、增進個性認同、踐行核心價值。

　　通過“下功夫”才能顯現教師的影響力。教育教學需要明晰的師德信念、需要扎實的專業知識，更需要高超的專業能力，這些都是源于下功夫，這樣才能避免無謂的教學失誤，規避教學沖突，化解教學矛盾，體悟教學真諦。通過下功夫才能有更清晰的育人目標，做到以人為本，立足時代之基，回答時代之問，與學生一起探索知識、理解原理、解決問題，經受挫折，經歷磨練，迎接考驗。才能使師生共同體中坦然的面對信息時代知識的碎片化，影響的多樣化、環境的多變性考驗，充分利用教育機會，引導學生立遠大志向，練敢于擔當的精神，做到剛健有為、自強不息，實現理想抱負，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。

　　五、結語

　　教師何以更好的影響學生素養，就表征在做四有好老師的奮斗歷程中，做引路人的修行中，也在四個統一的踐行中，六大功夫的夯實上。國家的富強、民族的復興著力點就在于教育的發展，關鍵在教師素質。聯合國教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變》報告中特別指出更加重視教師和教育工作者，將他們作為全面推動變革的力量，高素質的教師隊伍已成為國際社會的發展趨勢，也成為我國教師隊伍建設的期盼。黨的十九大報告也明確提出，在中國特色社會主義進入新時代，人民日益增長的優質教育資源需求和當前優質教育資源發展不平衡及總量不足之間的矛盾上，而最為關鍵的是擁有高質量的教師隊伍。新時代人民對高質量的教師隊伍的期盼更加強烈，對優質教育資源的訴求更加迫切，希望在“互聯網+”和大數據時代，更深入的研究教師影響力的體制與機制問題，讓教師真正成為學生前進和社會進步的助推器。

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