精準就業與訂單班培養模式相結合的探索與研究

　　高職院校是培養職業人才的搖籃，為祖國的現代化培養合格的建設者。我機電與汽車學院一直秉承培養與企業技能要求相結合專業技術人才。在校企合作、訂單班培養模式上取得了顯著的成效。十九大的勝利閉幕，中央提出要多渠道的拓寬就業渠道，并提出了精準就業的概念，實現學生的全面就業。所以在校企合作與訂單班培養上深入進行探索與研究，逐步建立暢通的就業信息渠道，實現精準就業。機電與汽車學院主要培養技能人才，隨著產業升級，企業規模的擴大，企業人員需求巨大。通過實踐我們在訂單班方面也取得一些成果，學生的就業情況良好，學生就業也相對集中。我們將機電與汽車專業全面實行訂單培養，做到人才培養與企業需求的無縫對接，進一步提高技能水平，提高就業率。本文對機電與汽車學院在校企合作與訂單班培養模式進行總結，探索出實現精準就業的可行之路。

　　《吉林勞動保護》Jilin Labour Protection(月刊)1986年創刊，是全省唯一安全生產方面的刊物。刊物的宗旨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，站在以人為本、落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的高度。

　　一、我院校企合作訂單班出現的歷史背景

　　我校地處廣州后花園的從化，離廣東的主要工業區的距離比較遙遠，給學生的就業帶來了很大的困難，如何幫助學生實現就業就成為了我們一個需要研究的問題，搭建學生實現就業的平臺，幫助實現學生就業。隨著國家產業升級，企業資源的相對集中，單個企業需求專業技術人數眾多，企業也在尋求合作，能夠為企業提供大量人才的高校，雙方都有同樣的需求，訂單班培養模式結合實際需求出現了。訂單班的培養模式，現代學徒制，都是今天技能人才培養的主要模式。所以，我機電與汽車學院結合實際情況，首先在汽車的部分的專業中開展訂單班培養取得了良好的效果，學生實現就業，企業也獲得了合格技能人才。

　　二、我院在創新培養模式中摸索前行，為訂單班培養積累寶貴經驗

　　我們機電與汽車學院，結合產業轉型升級，結合我們學院的專業特色，從學徒制逐步轉向校企合作，結合企業的用工需求特點，將企業的用工需求納入我們的整個人才培養體系中，按企業的用工技能要求來培養我們的學生，結合企業的安排，在授課時間中為企業安排出上課時間，由企業安排專家來給我們的學生上課，講授前沿知識及技術應用，使學生掌握最新的職業技術，實現崗位需求與教學相結合的培養模式，實現教學與崗位要求的無縫對接，使學生所學技能知識就能順利就業。

　　1.我們在訂單企業的選擇上。我們首先開展校企合作，雙方建立合作關系，逐步輸送我們的優秀學生到企業進行工作，了解企業對學生技能的基本要求，聽取企業反饋意見，進一步優化我們的培養方案。在雙方建立良好合作的基礎上，結合企業的發展情況，開展訂單班培養模式，為企業培養合格的技術人才。

　　2.訂單班學生的選擇。我們前期開展的訂單班學生主要是根據學生自愿的原則，學生都十分的樂意去訂單班培養，但受企業的發展需要人數限制，訂單班的人數偏少。隨著經驗的積累，我們和企業進行協調，在今后開的訂單班，不再進行選人而在建制班的基礎上，成班的轉為訂單班，將企業的培養計劃納入整體的人才培養計劃中，畢業學生優先滿足訂單企業用人，富余人員再另行進行安排。

　　3.人才培養方案。我們會廣泛征求企業的用人要求，企業可以根據自己的用人計劃和技能要求，并提出培養的計劃和時間。我們學院再計劃納入整個的人才培養計劃中，雙方協同進行學生的技能培養，既滿足了企業的用人要求，也促進了我們的人才培養方案更加完整和完善。

　　三、我機電與汽車學院開展訂單班培養的優勢和劣勢

　　我院開展訂單培養具備有很好的優勢，因為我院的專業全部為技能型專業，每個專業需求的人數比較多，每家合作的企業都可以根據自己的情況開設訂單班。我們主要有以下優勢：

　　1.訂單班培養模式培養摸索階段已經基本結束，在培養上積累了寶貴的經驗，并在就業中已經有顯著的效果，訂單班從企業考察、簽約、培養、頂崗實習、就業都形成了一套管理方法。

　　2.已經擁有了一批具有訂單班培養經驗的老師，很多老師具有雙師資格，既能講又能進行實操，對訂單班學生的管理也嚴格要求，積極的促進訂單班學生技能水平的提高

　　3.訂單班的學生已經能夠優先接受企業文化，校企合作模式已深入人心，學生很快融入企業。企業文化是企業的軟實力，企業文化滲透到每個員工的心中，是一個企業的靈魂，所以通過訂單班培訓的學生，對訂單企業的文化，進行了充分的了解，會加深對訂單企業的向往，促進學生自愿去開辦訂單班的企業，經過頂崗實習，學生能夠順利就業。

　　4.訂單班學生有準確的職業定位，學習有方向更有動力。因為對訂單企業有充分的了解，確定了自己的職業生涯目標，只要按目標去努力就好，對學習知識的應用也更有針對性，學生學習興趣會更加濃厚。訂單班學生學習的技能技術就是未來工作所需的技能，學生也更愿意在專業知識上下功夫，鉆研專業技能知識，為將來的工作做好準備。

　　5.訂單企業為學生提供了足夠的實習崗位和就業職位。作為開辦訂單班的企業，需要的人數是根據企業的發展目標和員工的更新做的有效儲備，能夠幫助學生實現“精準就業”，從信息上來說，就業信息更準確，學生對未來的工作充滿希望，能夠積極調動學生學習的動力。

　　6.訂單班學生能帶動其他學生學習。學習需要一個良好的學習氛圍，良好學習氛圍需要所有的同學共同來建立，形成良好的學習氛圍，學習蔚然成風，整個學習風氣會有所改變，促進學風建設。

　　訂單班的劣勢：

　　1.訂單學生的思想有失控的情況。因為隨著時間的推移，就業環境發生根本的改變，學生在就業時不滿足就業環境，而造成訂單學生不愿去訂單企業工作。

　　2.訂單企業出現不良情況。如果企業在發展的過程中出現意外情況，訂單班中途結束培養，會使學生在職業生涯上造成困惑，會給學生的成長發展帶來困難。

　　四、訂單班培養風險與控制

　　進行創新探索總是存在必然的風險，存在風險就應加以化解或進行控制，將風險降到最低的限度，所以在進行訂單時我們采取多種防控措施。

　　1.訂單班企業的選擇。在對待訂單企業的選擇，我們采用教師服務的企業作為重點對象，對企業的資質、規模有一定的了解，并進行全面的考察，確保企業為實體經濟企業，有穩定的生產能力，企業在不斷的發展壯大。

　　2.簽訂校企合作協議。為了確保訂單企業的持續的施行，確定開辦訂單班，我們將與企業簽訂校企合作協議，商定訂單班的培養計劃，并認真落實培訓計劃。

　　3.訂單班的同學簽訂協議。為防止訂單班學生不去訂單企業，應與學生簽訂具體的培訓協議，在合同上做出約束，保證訂單班學生如約去訂單企業實習工作。

　　4.建立健全制度建設，保證訂單班學生培養的順利進行。在訂單班的培養上，我們應健全我們對訂單班的管理制度，加強訂單班管理制度建設，做到有章可循，用制度來保障我們訂單班管理。

　　實現學生的精準就業，需要我們提供全方位的服務，建立暢通的就業信息渠道，為學生提供精準的就業信息，減少就業信息交流的障礙。雖然訂單班能夠解決90%以上的學生順利實現就業，但剩下的少數同學依舊需要提供精準的就業服務。

　　參考文獻：

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　　[3]王青剛.社會需求導向下的機電一體化專業教學改革探索[J].產業與科技論壇，2017.2