藝術教育論文學前教育專業鋼琴教學

　　鋼琴是藝術的一種，現如今，隨著人們生活水平的提高，很多家長也會讓學生學習一些藝術，鋼琴就是很多人選擇的一個方向。本文是一篇藝術教育論文范文，主要論述了學前教育專業鋼琴教學論述。

　　摘要：鋼琴教學是高校學前教育專業的一門基礎性課程，其要求學前教育的學生能夠在掌握基本的鋼琴知識和技能的基礎上有效地對幼兒開展鋼琴教育活動，然而當前我國學前教育階段的鋼琴教學卻存在一定的問題，嚴重影響了鋼琴教學的有效性，因此有必要加強對學前教育專業鋼琴教學現狀的探討和思考，提高鋼琴教學的有效性。

　　關鍵詞：學前教育,鋼琴教學,思考

　　學前教育專業中開設的鋼琴課程，其不僅要使學生在課程學習過程中掌握基本的鋼琴知識和技能，提高音樂素養，更要在這一過程中鍛煉學生基本的觀察能力、感受能力以及審美能力等綜合素養，其對于學前教育專業學生智能能力的提高、身心協調發展等具有重要意義，這也是我們探討加強學前教育專業鋼琴教學有效性的原因之一。

　　1當前學前教育專業鋼琴教學中存在的問題

　　當前，我國高校學前教育專業鋼琴教學中存在一些較為突出的問題，較大地影響了鋼琴教學的有效性，主要表現在以下幾個方面：

　　1.1教學目標存在偏差

　　鋼琴課程是高校學前教育專業學生的一門重要的專業基礎課，其要求學生掌握基本的鋼琴理論知識及演奏的基礎技能，以便于今后有效地開展幼兒教育工作，因而其要求鋼琴教學必須要按照鋼琴教學的內在規律去進行授課。另一方面，學前教育專業的鋼琴課程的對象又不同于專業的鋼琴學生，不能按照鋼琴專業的培養特點去對學前教育的專業學生進行授課，這就使得教師在進行授課的過程中要在規范教學和非專業教學中找到平衡，而這又恰恰是當前我國高校學前教育專業鋼琴教學中存在問題最大的地方，許多教師和學生在鋼琴的教學和學習過程中以非專業學習為借口，結果最終導致鋼琴教學質量長期不高。

　　1.2重技能訓練輕素養培養

　　隨著我國幼兒教育的不斷發展，學前教育專業的課程建設以及教學也正逐步向專業化發展，由此對幼兒教師的綜合素養提出了更高的要求。以鋼琴課程為例，不僅要培養學生基本的鋼琴知識和技能，更要以此為抓手，提高學生的綜合的音樂素養，重視將鋼琴教學應用到對幼兒的啟蒙和教育中去，而這些也正是當前我國學前教育鋼琴教學中所恰恰缺少的。不少教師在進行鋼琴教學的過程中，一味重視對學生進行鋼琴知識的灌輸和相關技能的訓練，卻忽視了對學生整體的音樂素養的培養和熏陶，教學目光短視，不利于學生綜合性的職業能力的提高。

　　1.3教學模式奉行“拿來主義”，缺乏創新

　　當前我國不少高校學前教育專業鋼琴課程的授課老師大都畢業于鋼琴專業或者相關的音樂專業，這使得他們在進行鋼琴授課的過程中有意無意地將鋼琴專業的教學模式搬進學前教育專業學生的課程中來，而高校學前教育專業學生的基本情況往往和鋼琴專業學生具有很大差異，這也使得這些鋼琴專業的鋼琴教學模式可能并不適合于學前教育學生，進而造成課堂教學質量下降，學生學習動機缺失。

　　2加強學前教育專業鋼琴教學有效性的對策

　　進一步提高學前教育專業鋼琴教學有效性，需要從當前學前教育專業鋼琴教學中存在的問題入手，有效提高鋼琴教學的課程教學質量。

　　2.1擺正教學目標，加強鋼琴教學過程中的規范性

　　加強學前教育專業鋼琴教學的有效性，首先必須擺正教學目標，從加強鋼琴教學過程中的規范性入手進行，針對當前不少高校學前教育專業鋼琴教學過于松散、無序等問題，應加強整個教學過程中的規范性教學，例如加強讀譜、基本的演奏節能等的規范性訓練，但是在這一過程中教師也應充分把握好規范性和非專業性之間的關系，避免一味地使學生追求鋼琴的演奏技巧等，要以加強學生對音樂內容、形象的理解為綱，加強練習指導，提高教學效果。

　　2.2加強和重視對學生整體音樂素養的培養

　　學前教育專業學生具備良好的音樂素養對于其今后專業能力的提高和發展等各方面來說都具有顯著意義，教師要意識到學前教育專業學生進行鋼琴的學習并不是最終目標，而只是一種手段，是其今后進行幼兒教育工作的一個重要載體和平臺，而綜合性的音樂素養對于其今后的幼兒教育工作來說可能更為重要，因此教師在授課過程中不應一味要求學生加強鋼琴課程的技能訓練，而應以此為抓手，培養和熏陶學生的綜合性音樂素養和音樂審美力、感受能力等，為學生今后走上工作崗位，實現專業成長奠定基礎。

　　2.3加強教學模式創業

　　教育對象的不同決定了教學模式的多樣化，在學前教育專業快速專業化的今天，教師在鋼琴教學的過程中也應努力進行教學研究和反思，創新鋼琴教學模式，為此，教師應在積極沿用鋼琴專業中“一對一”的教學模式的過程中，將其和“一對多”這種教學模式有機結合起來，在基礎較差和基礎較好的學生中使用一對一，對那些基礎較差的學生進行針對性的輔導，對基礎較好的學生予以適當指導;而對于大部分中等水平的學生采用一對多的教學模式，從而提高教學的效率。這樣采用多樣化的教學模式，有效激發學生學習動機，同時也有利于提高鋼琴教學的質量。總之，學前教學專業鋼琴教學要以現有問題為突破口，著力從教學目標、教學模式、教學方法等各個方面予以提高，有效提高鋼琴教學的有效性，從而提高我國學前教育整體師資水平。

　　參考文獻：

　　[1]黃雅蕓.關于提高學前教育專業鋼琴教學有效性的思考[J].寧波教育學院學報,2014,(5):12-15.

　　[2]孫國芳.高校學前教育專業鋼琴教學實踐能力的培養[J].沈陽師范大學學報(社會科學版),2015,(5):178-180.
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