語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

　　語(yǔ)文是中學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一部分，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都會(huì)針對(duì)自己所帶的班級(jí)進(jìn)行研究，很多教師也開(kāi)展了一些新的教學(xué)方式。本文是一篇語(yǔ)文教學(xué)論文范文，主要論述了初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。

　　摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，主要存在以下的問(wèn)題：教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下;教學(xué)形式粗放，缺乏有效引導(dǎo);交流形式單一，創(chuàng)新思維不足。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：采用多元化的教學(xué)方式;和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué);分層教學(xué)，促進(jìn)整體發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文,課堂教學(xué),問(wèn)題,解決對(duì)策

　　一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下

　　由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中語(yǔ)文教師還在沿用傳統(tǒng)落后的填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果也不明顯。還有的初中語(yǔ)文教師甚至就是完全按照書(shū)本上的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地灌輸給學(xué)生，缺乏靈活的課堂講解，學(xué)生難以接受這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效果自然大大下降，長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和反感的情緒。

　　2.教學(xué)形式粗放，缺乏有效引導(dǎo)

　　在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)形式過(guò)于粗放，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這也是語(yǔ)文教學(xué)存在的一個(gè)較大問(wèn)題。在教學(xué)當(dāng)中，教師過(guò)于注重考試要求和內(nèi)容，完全按照考試的要求去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和安排，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也僅僅為了應(yīng)付考試，為了在考試中能達(dá)到高分而學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初中生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，對(duì)于初中師生來(lái)說(shuō)相距甚遠(yuǎn)。此外，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有計(jì)劃和有目的的引導(dǎo)，使得學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)效率難以提升。

　　3.交流形式單一，創(chuàng)新思維不足

　　目前，初中語(yǔ)文教學(xué)中的師生交流形式過(guò)于單一，體現(xiàn)在教師提問(wèn)，學(xué)生回答，課堂互動(dòng)非常少，這也讓教學(xué)陷入一種沉悶、死氣的氛圍中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)被動(dòng)的地位，有的時(shí)候教師提出的問(wèn)題本身就是存在漏洞的，但是學(xué)生根本不會(huì)去思考教師提出的問(wèn)題是否是正確的，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到啟發(fā)，創(chuàng)新能力也無(wú)法有效提高。

　　二、針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

　　1.采用多元化的教學(xué)方式

　　隨著新課程改革步伐的加快，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)要求也要不斷提高。教師要在課余時(shí)間多為自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練和提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。初中語(yǔ)文教師要盡快掌握和熟練操作多媒體技術(shù)，這種新鮮的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，也有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和視野。

　　2.和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

　　在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是互相尊重、平等和諧的師生關(guān)系。教師要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖且环N指導(dǎo)者的角色。不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。此外，教師在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)粗放式的教學(xué)方式，積極啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，用發(fā)散性的思維方式來(lái)研究課堂內(nèi)容，使自己的個(gè)人思想和才華在課堂中充分展示，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己綜合素養(yǎng)的提高。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

　　在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要大膽創(chuàng)新，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景問(wèn)題設(shè)置，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生自由表達(dá)、自由探究的能力。此外，教師要打破常規(guī)，開(kāi)辟課外實(shí)踐和舉辦一些辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，充分展示學(xué)生的個(gè)人魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性。

　　4.分層教學(xué)，促進(jìn)整體發(fā)展

　　學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異性。故此，教師要根據(jù)學(xué)生的層次不同，在處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，重視教學(xué)方法的差異性。首先，制定切實(shí)可行的教案。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。其次，對(duì)學(xué)生的情感教育、意志品質(zhì)的教育也要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于優(yōu)等生和中等生，可以讓他們做一定難度的能力提升任務(wù)，以保持他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)激情;而“學(xué)困生”則以基礎(chǔ)為主，做一些比較簡(jiǎn)單且他們感興趣的基礎(chǔ)任務(wù)，以增強(qiáng)他們的自信心。這樣一來(lái)，教師就可以多鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于嘗試，從基礎(chǔ)做起，在實(shí)踐過(guò)程中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使他們逐漸擁有敢于學(xué)習(xí)、勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心，從而達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的目的。

　　綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行解決。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心，才能創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境，才能最大限度地提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.趙妍.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

　　2.劉磊.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2014(33)：205-206.

　　3.申春菊.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2015(36)：187.

　　4.翟張從.初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育，2013(22)：62.
　　語(yǔ)文教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《語(yǔ)文學(xué)刊》是經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)的，由內(nèi)蒙古教育廳主管、內(nèi)蒙古師范大學(xué)主辦的優(yōu)秀省級(jí)期刊。本刊為半月刊，分為基礎(chǔ)教育版和高等教育版。基礎(chǔ)教育版主要為全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師、高校研究生所服務(wù)，高等教育版主要為全國(guó)高等中文系教師、高校研究生、博士所服務(wù)。旨在為高師函授中文專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研服務(wù),為廣大自覺(jué)青年,大中專(zhuān)院校師生及中學(xué)語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)與參考資料。