小學英語中故事教學法的作用

　　這篇論文主要介紹的是小學英語中故事教學法的作用的相關內容，英語這個語種是全球都通用的，所以孩子的英語教學引起了所有家長與老師的關注。隨著新課程的改革，在教育方面也有了新的變化，通過一些方式來加深學生們對英語的印象讓學生們快速并通過理解的就能記住，本文就是通過對小學英語中故事教學法的作用來做詳細的闡述，僅供相關人士參考。

　　關鍵詞：小學英語;故事教學法;小學生;培養

　　故事教學法，顧名思義就是通過營造故事的氛圍，來吸引小學生們的學習興趣，并在故事環節中貫穿教學內容，潛移默化地讓小學生進行良好的學習。英語是小學教學中的一門重要學科，學習英語對小學生將來更好的發展至關重要。在小學英語教學中應用故事教學法，可以營造一個溫馨的課堂氛圍，有效激發小學生們的學習興趣，加深他們對英語知識的理解。然而在現實的小學英語教學中，故事教學法在應用的時候還存在一些問題有待改善。本文接下來首先淺析故事教學法對小學英語教學的意義，然后從3個方面來探究故事教學法在小學英語教學中的應用策略。

　　1淺析故事教學法對小學英語教學的意義

　　小學生還處于很童真的年紀，喜歡聽故事，向往故事中的主人公，良好的故事情節能夠給他們指明一個方向，引導他們學習主人公身上的良好品格，從而形成健全的人格和良好的行為習慣。在小學英語教學中應用故事教學法，可以讓教師有一個比較良好的引入，從而使小學生們在較短的時間內進入到良好的學習狀態。這樣就可以提高教學效率，可以讓教師在有限的課堂教學中盡可能的豐富教學內容，使小學生學習到更多東西并提高他們的學習效率。小學英語教師在應用故事教學法時，可以將所要講授的知識穿插在故事情節中，讓小學生在不知不覺中就學到相關知識，減少他們學習英語知識的阻力，從而能夠有效培養小學生學習英語知識的興趣。小學英語教師在應用故事教學法時，可以調動小學生們的學習主動性，讓他們更多地參與到教學活動中來，能夠有效的活躍課堂氣氛，引起小學生們思維上的共鳴，從而保證良好的小學英語教學質量和效果。

　　2探究故事教學法在小學英語教學中的應用策略

　　2.1應用有趣的故事，引入教學內容

　　在小學英語教學中，教學最直接的目的就是為了讓小學生掌握相關的英語知識，讓他們以后取得好成績，并以后更好地在社會上發展。然而，英語對小學生來說是一門比較陌生的學科，因為小學生在日常生活中基本上不會運用到英語知識。所以，當小學英語教師在進行課堂教學時，如果直接開門見山的講授課本中的知識，會讓小學生感到突兀，讓他們從思想上一時難以接受，使他們跟不上教師的講課進度。這樣就會讓小學生從課堂教學一開始就跟不上教學節奏，使他們在接下來的教學中更加難以進行有效的聽課，甚至整節課都會在渾渾噩噩中度過，嚴重影響他們的學習，不利于小學英語教學的良好開展。為了有效的防止上述情況出現，小學英語教師在課堂教學過程中可以在教學的開始階段，引入一則有趣的故事，讓小學生們被故事情節所吸引，讓他們進入到所要講授的情境中，然后再逐漸引入教學內容。這樣就會讓他們有一個熱身階段，從而幫助他們對接下來的教學內容進行有效學習。例如，當學習到三年級英語上冊中的第四單元《Myfamily》時，小學英語教師可以應用故事教學法，在正式的教學之前引入一則被小學生所熟知的故事《大頭兒子和小頭爸爸》，讓小學生來分析三個主人公彼此之間的關系。然后，教師可以就這一動畫片展開一些他們日常生活中交際的故事，并引入一些常用詞匯，比如Goodevening，Thisis...，father,mother等。這樣就可以讓小學生們從故事中的情節入手，吸引他們的注意力，讓他們了解到故事中主人公的日常交際故事。最后，再引入本節課所要講授的內容。這樣，通過應用故事教學法，就可以讓小學生事先進入到課文情境中去，使他們在接下來進行學習英語知識時不顯得生硬而更加順暢，從而幫助教師在英語教學時有一個良好的開始，確保接下來課堂教學的良好進行。

　　2.2應用生活中的故事，滲透相應的英語知識

　　其實教學的目的就是為了讓小學生在以后的生活中能夠學以致用，能夠更好的解決一些現實生活中的問題。而所有知識，其實都是來自于生活，只是將生活中的一些行為活動在課本中呈現出來，供大家學習。所以，小學英語教師在進行課堂教學時，可以先擬定一些現實生活中的故事情節，讓小學生們了解到一些以后可能遇到的問題。然后，再在故事情節中滲透一些所要講授的英語知識，教給他們解決這些問題的方法。這樣會讓他們感受到英語知識的魅力，并掌握如何運用英語知識去解決不同故事情節下的一些問題。例如，當學習到四年級英語上冊中第四單元的《Icanplaybasketball》時，教師可以采用故事教學法。首先，擬定一個籃球場上的場景，然后讓小學生們之間進行提問，“Canyoupalybasketball，Xiaoming”，“Yes,Ican”，“NoIcannot”，“CanXiaomingpalybasketball”，“Whataboutyou，Xiaoming”，“Haveatry”等等。這種故事情節的擬定，并讓小學生們積極參與進來，會讓小學生知道在這種場合如何運用英語知識進行良好的交流。而且在故事交流的過程中，向小學生滲透相應的英語知識，會讓他們感受到英語知識良好的應用性，從而提高小學生們的學習興趣，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，降低他們在學習英語知識時的阻力，鍛煉他們的語言表達能力，進而提高小學英語教學的質量和效果。

　　2.3應用有趣的故事，加強學生對詞匯的掌握

　　在小學英語學習中，詞匯量非常關鍵，小學生唯有掌握了足夠的詞匯量才能夠有效地進行聽說讀寫，可以說詞匯量是英語的基礎。比如，故事教學法，它就可以在激發小學生學習興趣的同時，加深他們對于詞匯的記憶和理解，從而提高小學生的英語水平。因為，故事可以將一個個沒有什么意義的詞組變成有意思的連接。例如，小學英語教師在對小學生講解walking,jumping,running,swimming,flying時，教師可以將這幾個詞組成一個比較有意思的故事。比如，在一個陽光明媚的上午，有一頭可愛的小狗在公園里面散步，小狗心情美麗，邊走邊唱“Walking,walking,I’mwalking”。小狗走著走著碰到了一只可愛的小兔子，小兔子邊跳邊唱“Jumping,jumping,I’mjumping”。然后小狗和小兔子一起做起了游戲，小狗和小兔子決定要賽跑，然后他們倆邊跑邊唱“Running,running,I’mrunning”。小狗和小兔子跑著跑著遇到了一條河，他們倆需要到對面去，邊游泳邊說“Swimming,swimming,I’mswimming”。這時候，從遠處飛來了一只喜鵲，喜鵲看到小狗和小兔子需要游泳才能過河，于是得意的說“Flying,flying,I’mfly-ing”。通過這個生動有趣的故事，學生聽、說還可以表演，這樣就可以應用有趣的故事，來加強他們對于詞匯的掌握，從而提高小學英語教學效果。總之，小學英語非常重要，為了幫助小學生輕松愉快的學習這門學科，小學英語教師可以采用故事教學法，并參考以上3個方面來進行有效實施。

　　參考文獻

　　[1]關琳.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].校園英語,2017(43):138.

　　[2]陸穎.故事教學法在小學英語教學中的運用探究[J].學子：理論版,2016(6):20.

　　[3]顏立煦.故事教學法在小學英語教學中的應用探析[J].小學生(多元智能大王),2016(12):60.

　　作者：秦盛莉 單位：泰州市姜堰區葉甸中心小學

　　推薦閱讀：《英語廣場(學術研究)》榮獲“湖北省優秀刊物”獎;本著“輕松讀原作，快樂學英語”的宗旨，倡導“寓學于樂”的學習理念，其活潑的辦刊風格和優秀的文章選材受到讀者特別是廣大中學生的廣泛歡迎，取得了良好的社會效益和經濟效益。