職業教育論文高職學生媒介素養現狀及提升策略

　　媒介是指使雙方（人或事物）發生關系的人或事物。往往指買家和賣家或者其它兩者之間交接的工具。我國大學生在教育的過程中也會接受一些媒介素養的教育。本文是一篇職業教育論文范文，主要論述了高職學生媒介素養現狀及提升策略。

　　摘 要：“微時代”的來臨，讓人們感受到了信息傳遞的便捷，但由于個人媒介素養的缺乏卻也產生了一系列新的問題。媒介素養教育的缺乏，使得高職學生在頻繁使用媒介的過程中，無法對媒介信息加以客觀理性的理解、分析和判斷。鑒于此，本文對高職學生目前的媒介素養狀況進行分析，并提出提高高職學生媒介素養的策略。

　　關鍵詞：媒介,高職生,媒介素養

　　通過對相關文獻資料的研究以及對“微時代”高職生媒介使用情況和媒介素養教育情況的調查，同時結合實地的調研與訪談，筆者發現傳統媒介對高職生精神成長的影響越來越微弱，而在微時代背景下，高職生在使用微媒介的過程中享受著更為暢通的思想傳遞，并能在信息傳播、自我表達、交際玩耍的過程中追求自治與認同;然而在微媒介等新興媒介發展過程中，由于高職生自身的特征與缺陷，帶給他們的精神成長的負面影響也是顯而易見的。

　　1 高職生媒介素養存在的問題

　　1.1 高職生媒介使用方面的問題 高職生在媒介使用方面存在的問題主要是：高職生對新生事物有較強的接受能力但又缺乏辨析能力和自我保護的能力。在互聯網新媒體蓬勃發展的當今世界，各種資訊日新月異，新生事物層出不窮，給高職生的成長與世界觀、價值觀、人生觀的養成帶來了巨大的沖擊。他們有一定的學習能力但是由于其年齡的原因，價值觀、思想觀尚未完全成熟，同時高職生常常會存在自控力較弱，性格上會有些急躁，再加上缺乏一定的社會閱歷和評判標準，在大量的媒介信息中會難以區分篩選，當遇到不良信息時難免會受到影響。

　　1.2 高職生媒介認知方面的問題 高職生在媒介認知方面存在的問題主要是：在許多學生看來媒介信息只是一種消遣方式，他們主要關注的內容都是些純粹的娛樂性節目，特別是綜藝類的節目，還有許多電視劇，像在大陸一直很流行的韓劇等，近些年各家衛視紛紛投入巨資大力發展各種真人秀，更是吸引了許多學生群體。另外，許多男生癡迷于網絡游戲，有大量的學生把時間和精力都浪費在了這上面，特別是當現實中遇到困難的時候，往往會選擇在網絡上進行發泄，由于網絡的虛擬性，再加上現在許多網絡游戲逼真的設計，為這部分人創造了一定的空間，這樣就能實現其在現實中不可能實現的事情。

　　1.3 高職生媒介評價方面的問題 高職生在媒介評價方面存在的問題主要是：對于信息的辨析度尚不高，對信息的把握能力有待提高。在日常生活中，對于接觸到的媒介信息，高職生的評判依據或者接受準則往往是憑借自己的個人興趣愛好，這就造成了僅僅是依照表面上的信息進行篩選，而深層次的信息則不會去深究。網絡化意味著信息的高效傳播，這也同時使得許多信息沒有經過評價篩選就直接傳播出來，在我國目前對于信息的傳播管理還有一定的基本規范的，但信息化時代的高速發展，會突破這些界限，所以對于高職生而言，還是很難區分的。

　　1.4 高職生媒介參與方面的問題 高職生在媒介參與方面存在的問題主要是：僅僅是單純的接受信息，而且多是被動的、單向的，很難進行互動，特別是對于自己需要的信息不知如何獲取，雖然網絡信息很發達，但是在五彩繽紛的網絡上卻又不知道該找些什么，看些什么，自己能夠主動去看的也大多數那些娛樂性、綜藝性的信息，或者同學朋友間的對話交流，涉及有用的信息獲取使用上則明顯不足。及時主動進行查找，也是在教師進行相關課時作業的布置時，才會意識到可以利用網絡進行學習。

　　2 高職生媒介素養提升策略

　　2.1 培養正確的媒介傳播思想 ①培養高職生的媒介信息觀。所謂媒介信息觀是指在媒介傳播過程中媒介傳播個體與客觀實際個體會出現的差異，這種差異會造成媒介傳播效果的變化。另外，由于媒介傳播方的不同，有時會出現為了盈利進行的廣告效益，因此媒介信息是一種主觀性的表現，這種代表了傳播方意識形態的媒介信息自然對受傳播方產生一定的影響。針對高職生進行的媒介素養教育就是要幫助高職生正確辨別這些信息，準確篩選信息的價值含義，從而有一個正確的媒介觀。因此為了培育高職生正確的觀念，在開展媒介教育中就要重點注意以下內容：首先是了解媒介，要讓學生知道媒介是什么，明晰媒介的基本內容;分析不同的媒介信息，這方面主要是指學生在掌握基本的媒介內容之后，根據所學內容能夠辨析媒介的真偽、利弊，特別是一些無效的媒介信息，能夠主動進行去除。②從媒介接受方角度進行培養。高職生在學習掌握了媒介的各項內容特點之后，再從受眾方的角度進行傳授，主要目的是轉換角度，使高職生以一個日常消費者接受者的角度進行培育。對于受眾方的培養主要從以下幾個方面開展：首先必須讓學生意識到在大眾信息傳播時代，針對消費者的傳播媒介是一個重要目的，面向的群體是產品所對應的消費群體;了解媒介傳播中對受眾方產生的影響，媒介傳播的理念、行為是否能夠影響到受眾方;教會高職生正確處理個人與媒介的關系，作為接受方要分析辨別媒介信息，有合理的媒介使用接觸方式;提高高職生在媒介接受中的能動性，要學會通過基本的媒介信息掌握其深層次含義，正確的看清事物本質。

　　2.2 培養媒介傳播責任意識 ①首先要樹立一種責任意識，指在媒介傳播過程中的責任感。作為媒介傳播的具體執行者，只有具備責任感、社會感的傳播者才能有效傳遞正確的思想。對于學生而言，相較于被動的接受媒介傳播信息，更加關鍵的是學會掌控發送信息，這就要求學生必須要求健全的觀念和正確的思想、有責任感，這樣才能使得媒介傳播正確表達。②掌握具體的媒介操作方法。在個人思想觀點都具備的同時，掌握具體的操作方法是學習運用媒介的基本要求，因此要求學生熟練掌握媒介制作的流程，準確傳播媒介信息。③熟悉相關法律知識、道德準則。在法律規定的范圍內進行媒介傳播是傳播最基本的職業操守，國家為了規范傳播媒體，已經出臺了許多相應的法制規范，因此要讓學生學習這些制度，知曉哪些可以做哪些不可以做，這樣才能傳播符合社會民眾需要的信息。④正確的對媒介信息進行評判。在媒介傳播使用過程中，要及時的總結分析傳播的信息及途徑，特別是對信息進行評判，是否合理恰當，是否達到了應有的效果，更重要的是能否得到大眾的認可與接受，這樣才能對以后的媒介信息進行更好的傳播。

　　當前信息時代具備基本的媒介素養知識是時代的發展趨勢，在高職生中開展媒介素養教育，能提高他們對媒體信息的認知、辨別、分析和使用能力，幫助其對自己有更好的認識和更好的發展。

　　參考文獻：

　　[1]黃楚新.新媒介素養[M].北京：知識產權出版社，2012.

　　[2]李軍林.信息時代的媒介素養[M].長沙：湖南人民出版社，2010.
　　職業教育論文發表期刊推薦：《廣州職業教育論壇》本刊堅持學術研究與高職教改實踐相結合、為提高學院教學和科研水平服務的辦刊宗旨，力求體現高職教育教學“前沿”、“實用”特色，在學術上提倡“百家爭鳴”，在規范上遵循“嚴謹、唯實、公開、優質”的方針，注重發表具有較高學術價值的教學、科研論文和成果，尤其是具有較高應用價值的文稿。