繼續(xù)教育論文范文專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體系也在不斷改變中，現(xiàn)如今社會(huì)對人才的質(zhì)量要求也越來越高了，這都需要教育事業(yè)的更好發(fā)展。本文是一篇繼續(xù)教育論文范文，主要針對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育進(jìn)行了一些研究。

　　本文研究的是，分析現(xiàn)階段社會(huì)背景下，采用什么樣的機(jī)制，和現(xiàn)代技術(shù)方法對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)能夠更加有效和有用，以及具體到哪些內(nèi)容可以作為專業(yè)技術(shù)人員通用的繼續(xù)教育內(nèi)容，和可以采用的適應(yīng)時(shí)發(fā)表展的新的培訓(xùn)的方式和方法。

　　【關(guān)鍵詞】專業(yè)技術(shù)人員,繼續(xù)教育,現(xiàn)代教育技術(shù),培訓(xùn)機(jī)制

　　1為什么要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)

　　隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對專業(yè)技術(shù)人員的要求越來越高，繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的一個(gè)有效途。

　　1.1單位培養(yǎng)吸引人才的重要措施，是單位人事管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

　　經(jīng)濟(jì)市場化、全球化對專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)能力提出了更高的要求。通過實(shí)施繼續(xù)教育，加強(qiáng)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，加快造就一批專業(yè)技術(shù)素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，是單位人事管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　1.2加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員綜合能力建設(shè)的需要

　　提高業(yè)務(wù)技能是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才在一生中固守一種業(yè)務(wù)技能的情況已經(jīng)不復(fù)存在，專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)這種變化，就必須通過繼續(xù)教育培訓(xùn)不斷獲取新的知識，增強(qiáng)新的技能，全面提高綜合業(yè)務(wù)能力。

　　2如何進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)

　　社會(huì)需要多樣性、創(chuàng)新性的專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育，而目前教育機(jī)構(gòu)卻實(shí)行共性、統(tǒng)一性的繼續(xù)教育?？梢姡壳袄^續(xù)教育體制和機(jī)制與實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)專業(yè)技術(shù)人力資源管理已不相適應(yīng)，制約了創(chuàng)新型技術(shù)人才的繼續(xù)教育，束縛了繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。具體來說：

　　2.1完善繼續(xù)教育的管理體制和機(jī)制

　　現(xiàn)行政府組織中如人事部門、教育部門、組織部門、經(jīng)濟(jì)部門、行業(yè)職能部門及行業(yè)協(xié)會(huì)等管理著不同專業(yè)技術(shù)的繼續(xù)教育，致使各級政府部門對繼續(xù)教育的運(yùn)行機(jī)制不統(tǒng)一，不同專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，存在著不同的繼續(xù)教育方式，不利于繼續(xù)教育的規(guī)范發(fā)展，更不利于創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，要理順繼續(xù)教育的教育管理體制，優(yōu)化整合管理資源。

　　2.2科學(xué)設(shè)置課程，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效果

　　課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。來自不同崗位、行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，職稱類別各異，級別參差不齊。針對這種情況，培訓(xùn)必須從實(shí)際出發(fā)，確定學(xué)科和課程結(jié)構(gòu)，因此施教。比如包括公共課程、專業(yè)課程、活動(dòng)課程、專題講座課程。

　　2.3創(chuàng)新培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)的靈活性，要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使用現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)的需要，借助新媒體微博微信等人們喜聞樂見的方式，利用學(xué)習(xí)人員的碎片化時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。專業(yè)人員繼續(xù)教育既要傳授知識又要發(fā)展能力、既培養(yǎng)高尚的人格和品德又培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，這就要求我們把統(tǒng)一教學(xué)與發(fā)揮干部主觀能動(dòng)性結(jié)合起來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，積極探索“案例式”、“互動(dòng)式”、“研討式”、“菜單式”、“模擬式”等教學(xué)改革。

　　3創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，突出培訓(xùn)的實(shí)效性

　　要想改變原有的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)模式關(guān)鍵是創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，突出培訓(xùn)的實(shí)效性。

　　3.1創(chuàng)新宏觀管理機(jī)制

　　在這方面最有益的探索是通過網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)用現(xiàn)在比較流行的一些教學(xué)APP如云班課，創(chuàng)課或者組織團(tuán)隊(duì)編寫適應(yīng)繼續(xù)教育的軟件建立繼續(xù)教育培訓(xùn)專項(xiàng)檔案，通過軟件的功能能過對專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)度一目了然。做到主管部門清楚，參訓(xùn)單位有數(shù)，專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人明白，對一段時(shí)間內(nèi)沒有達(dá)到培訓(xùn)時(shí)間和質(zhì)量要求的不予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，使得單位和個(gè)人能主動(dòng)及時(shí)按要求參加教育培訓(xùn)。

　　3.2創(chuàng)新微觀管理機(jī)制

　　教育培訓(xùn)施教單位要加強(qiáng)學(xué)員管理方面的創(chuàng)新，比如可以根據(jù)需要編寫對應(yīng)的軟件把考勤、紀(jì)律、上課、學(xué)習(xí)成績等加以量化評分。通過制度和軟件，營造一個(gè)人人爭先、全面發(fā)展的良好氛圍。

　　3.3創(chuàng)新激勵(lì)約束機(jī)制

　　教育培訓(xùn)只有完善相關(guān)的激勵(lì)約束機(jī)制，才能提高培訓(xùn)的效果。要建立健全培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度，把專業(yè)技術(shù)人員教育的學(xué)習(xí)情況作為考核的重要指標(biāo)，把培訓(xùn)考核結(jié)果作為職稱評聘的重要依據(jù)之一。改變“學(xué)沒學(xué)一個(gè)樣、學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣”的狀況，充分激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張建飛，王冶，等.探索繼續(xù)教育教學(xué)組織形式提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量[J].繼續(xù)教育,2003(05).

　　[2]劉毅，張潔，等.面向創(chuàng)新能力建設(shè)的繼續(xù)教育與培訓(xùn)[J].政策與管理研究，2006(05).
　　繼續(xù)教育論文投稿期刊推薦：《繼續(xù)教育研究》（原名《函授教育》，2000年更名為《繼續(xù)教育研究》），1984年7月創(chuàng)刊，是中國繼續(xù)教育類、社會(huì)科學(xué)類核心期刊，歷經(jīng)近二十多個(gè)春秋，緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。為繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。突出體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、思想性和實(shí)用性。