小學體育教學新發展制度應用

　　現在是全民健身的時代要如何來加強現在學生身體鍛煉呢，本文是一篇有關體育教學論文，我們對現在小學體育大課間活動重在人人參與，為了激勵學生們的參與熱情，提高師生對其的重視程度，學校要致力于為學生的展示交流搭建平臺。比如可以開展以全校為單位、全年級為單位或全班為單位的項目設置為民族傳統體育項目的各種比賽。例如，我校每年都會開展一年一度的全校師生都參與的趣味運動會，項目設置為平常經常訓練的民族體育項目，必選項目要求每個班都要參加，自選項目各個班可以自由選擇，最后根據總分評出優勝班級。

　　摘要：小學體育大課間是為了響應教育部的號召，堅持“健康第一”的思想，實現文化教育與強身健體的有機結合。如何在40分鐘之內，讓學生的積極性不斷提高，參與熱情不斷高漲，提高體育運動的趣味性是有效的辦法。實踐證明在小學體育大課間采用民間的體育游戲，會大大提高學生的參與熱情，也得到了來自學生、教師、家長各方面的好評。但是要真正做到構建有利于學生個性發展、生活活潑、學習進步、豐富多彩的大課間活動形式，還需要不斷地探索和研究。

　　關鍵詞：小學;體育大課間;民間體育,體育教學論文

　　一、前言

　　小學階段是孩子身體成長和興趣培養的關鍵時期，小學體育大課間就是為了響應教育部的號召，堅持“健康第一”的思想，讓學生在課間的40分鐘中，走出教室到操場中放松身心，盡情享受體育的樂趣。并在這個過程中，讓學生的身體素質得到提高，綜合素質得到全面發展，使學生展現出良好的精神風貌。小學體育大課間不是一個機械化的形式，必須全面考慮學生的興趣與學校、家庭的具體情況等方面。真正做到構建有利于學生個性發展、生活活潑、學習進步、豐富多彩的大課間活動形式。民間體育有著悠久的歷史，并且有著濃郁的地方特色，學生耳濡目染對這些運動也有濃厚的興趣。民間體育與民風民俗活動和當地的文化藝術傳統密切相關，有著豐富的內容和文化內涵，不僅使學生強健體魄，還能進一步了解歷史文化，并使我國民族體育得到弘揚與傳承。實踐與研究證明，在小學體育大課間開展民間體育運動，具有重要意義。

　　體育論文：《體育世界》，《體育世界》雜志創辦于1972年，是全國創辦最早的體育雜志之一，“中國期刊方陣”的“雙效”期刊，曾多次代表中國優秀期刊到國外參展。從2001年元月起，刊期由半月刊改為旬刊。從2006年元月起，每月上旬、中旬出版綜合版“扣籃”，每冊定價人民幣10元，郵發代號52——59;下旬出版學術版，每冊定價人民幣10元，自辦發行。

　　二、豐富校園文化生活

　　小學體育大課間是一種新型的學校體育運動模式，其主要目的不僅是鍛煉學生身體，更是素質教育改革的一個有利契機。教育部也提出學校應該營造一種校園體育文化氛圍，從而帶動學生進行體育運動，從而提高全民族的素質。目前，小學體育大課間活動是學校體育活動中不可小覷的成分，其發展對校園文化生活有著深遠的影響，尤其要注意其內容的豐富度、強度的適宜性、組織形式的多樣化。小學大課間體育活動是一個有機的整體，文化教育與素質教育相互結合、不可分割。課堂上學生進行文化知識的學習，大課間學生進行身體鍛煉，文化知識可以為體育活動的理解與操作提供智力支持，而體育活動又促進了身體素質的提升，有強健的體魄，學生才有充沛的精力去學習文化知識。因此體育活動與文化知識的學習是密不可分的，尤其對于小學生來說，養成良好的鍛煉習慣會受益終生。在大課間體育活動中，教師要注重對學生良好品德的培養，以體育運動為載體，實現弘揚體育精神與思想品德教育的整合。在這個過程中，教師要注重體育文化對學生的熏陶，加強對學生進行吃苦耐勞精神、團結協作精神、愛國主義精神的教育。

　　三、提高學生的身體素質

　　對于小學生來說，學習壓力、適應壓力、人際交往壓力等也越來越大，而長期的精神壓力不僅不利于身體的健康成長，甚至會引起一系列的心理疾病。小學體育大課間包括豐富多彩的活動，多種多樣的組織形式，給學生之間和師生之間提供了一個交流的平臺，促進了感情的交流，使班集體的人際關系更加和諧，提升班集體的凝聚力，緩解了小學生的精神壓力。大課間體育活動通過體育鍛煉對人體產生積極的影響，提高人體的運動能力，增強身體的免疫力，提高身體素質。并且大課間的體育活動具有很強的娛樂性，使學生一直壓抑的內心得到徹底的放松，促進學生身心健康。

　　四、利用民間體育游戲，促進學生健康發展效果

　　在小學開展民間體育游戲必須符合小學生的特點，小學生具有一定的創造性，并且對趣味性較高的活動熱情較大，而且不同年齡階段的學生又有不同的興趣愛好。因此我們必須根據高低年級的需要，制定不同的民間體育游戲方案。

　　1.蹲跳接力。每隊8人，兩人為一組，一隊4組。出發時的姿式：運動員應面向跑道向前，背靠背挽住手臂蹲在起點線后。聽到發令后，第一組由起點向終點線蹲跳。兩人都跳過終點線后，再跳回到起點線擊第二組的手掌，然后第二組出發，依次類推。比賽途中，兩人挽臂不可分開，如分開，則必須挽好后才能繼續比賽。計時與名次：以最后一組返回起點計時。用時少者勝出。

　　2.傳球比賽。把全班同學分成兩組，面朝前排成兩路縱隊。裁判員發出開始指令之后，兩隊同時開始，由隊首的第一個人從頭頂向后傳給第二個人，第二個人接完球之后，第一個人立即跑到該組的隊尾站好，依次類推，直到球再次傳到第一個人為止，游戲結束。用時少者勝出。在拋接過程中，球若跑到別的地方，則接球之人要將球撿回并站到自己原來的位置后才可繼續比賽。隊員須在線后傳球，且球出手后，才可跑向隊尾。

　　3.舉風車。舉風車的游戲適用于低年級，一般采用小組與小組之間的接力賽，每組4～5人，全班分成若干組，可以選擇200米接力或者400米接力。裁判員發出開始指令之后，小組的第一個人開始奔跑，并把風車傳給等在第二跑道的該組其他成員，依次類推，直到小組的最后一個人手拿風車跑到終點，游戲結束，用時少者勝出。要注意風車在整個接力過程不能落地，落地的組視為失敗。

　　4.兩人三足行。全班分成若干組，自由結組，兩人為一組，兩人將挨著的腿用繩子捆住(選手自己捆)，選手面向終點，站在起跑線后。聽裁判發令，第一組向終點跑去，然后折回起點，且和第二組成員擊掌成功后，第二組兩人開始跑，重復，直至第四組人返回起跑線。用時少者為勝利方。注意兩人捆腿的繩子不得松開，否則該組退回起點重新開始。

　　5.剪刀、石頭、布。2人為一組，將學生分成人數相等的兩組，成二列橫隊，對面站好。落地成下列三種姿勢：兩腳并攏落地是錘子;兩腳前后分開落地是剪刀;兩腳左右張開落地是包袱。根據兩腳落地的姿勢判別勝負，錘子勝剪子，剪子勝包袱，包袱勝錘子，每組勝得多者為勝利組。

　　五、開展活動后內容

　　運動會中的項目多種多樣，要求全員參與，還設置了一些親子游戲，邀請學生家長參與到其中來，這種方式不僅增進了親子之間的情感交流，更進一步促進了學生的運動熱情。通過趣味運動會，建立起家校溝通的橋梁，也增進了家長對小學體育大課間活動開展的理解與支持。除了大型的趣味運動會，每周還可以以班級為單位開展小型的比賽活動，要求項目簡單，歷時短，娛樂性強，勝出的學生加分鼓勵。在大課間活動中廣泛開展班級與班級之間，小組與小組之間的友誼賽。同學們好勝心強，也樂于為集體爭光，通過比賽能進一步提高學生們鍛煉的積極性。比如，我校在大課間會開展拔河比賽、接力賽跑、踢毽子比賽等等，這些活動雖然沒有實質性的獎勵，但是學生的參與熱情非常高。

　　六、體育大課間開展后的效果

　　在體育大課間采用民間的體育游戲之后取得了良好的效果，豐富多樣的運動形式、較高的趣味性讓學生們的參與熱情不斷高漲。實施體育大課間一段時間以來，我們也得到了來自學生、教師、家長方面的良好反饋。學生們對體育大課間的期待值越來越高，參與民間體育游戲的積極性也越來越大。學生們還反映在大課間中感受到了充分的愉悅和快樂，大大減輕了學習上的壓力，學習效率也提升了。教師反映開展體育大課間活動以來，班級的凝聚力越來越強了，學生之間的團結協作越來越多了。而且課堂上精神振作的人多了，班里的矛盾少了，學生之間、師生之間關系更加和諧了，整個班級精神面貌有了很大的改善。開展體育大課間以來，也在不斷地收到來自家長方面的反饋。家長們都說孩子回到家里以后更自覺地參與體育鍛煉了，身體狀況越來越好，生病越來越少了。孩子在學校里過得快樂，回家以后也給家庭帶來了許多快樂，孩子學習越來越主動了，克服困難的勇氣也提升了。

　　七、結語

　　總之，小學體育大課間具有深遠的意義。一方面督促學生進行體育鍛煉，滿足了身體生長對體育運動的需求。通過有趣味性的鍛煉，學生參與體育鍛煉的熱情明顯提升，體質明顯增強。另一方面，民間體育運動形式活潑、特點鮮明，對緊張的學習活動是一種有益的調節。最后，體育大課間還豐富了校園的文化活動，促進了校園精神文明建設，營造了良好的校園體育文化氛圍。但是要注意的是，現階段小學開展民間體育活動的項目還非常少，理論研究也還處于初級階段，可直接用于實踐操作的資料很少，尤其缺乏一套完整的、具有系統性的民族體育運動教材。因此，真正把民間體育游戲運用到小學的體育大課間還有一定的難度，學校不能照搬動作形式，而要充分結合學生的特點和客觀條件，做出適當的改變。