課程思政理念在中學(xué)地理教學(xué)中的落實

　　[摘 要]基于課程思政理念，非思政學(xué)科的教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝谓逃瑥亩玫匕l(fā)揮學(xué)科育人功能。這與地理學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)不謀而合。地理學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑之一。文章分析中學(xué)地理教學(xué)中落實課程思政理念所面臨的問題，并有針對性地提出在中學(xué)地理教學(xué)中落實課程思政理念的有效策略，為教師在中學(xué)地理教學(xué)中貫徹課程思政理念提供一些參考。

　　[關(guān)鍵詞]中學(xué)地理;課程思政;地理教學(xué)

　　習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”思政教育不僅對大學(xué)生來說很重要，對中學(xué)生來說更加重要。中學(xué)生的各方面發(fā)育還不成熟，道德觀念具有較強的可塑性，因此教師要抓好這個關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文就課程思政理念在中學(xué)地理教學(xué)中的落實展開論述。

　　一、在中學(xué)地理教學(xué)中落實課程思政理念所面臨的問題

　　地理是一門綜合性很強的學(xué)科，它與自然、人文、經(jīng)濟、社會等聯(lián)系密切，在思政教育方面具有教育資源豐富、教育方式多樣、教育影響深遠(yuǎn)等特點。但是在實際中學(xué)地理教學(xué)中，要落實課程思政理念，主要面臨以下幾個問題：

　　(一)教師對思政教育認(rèn)識不足

　　部分中學(xué)地理教師對于思政教育認(rèn)識不足。有的教師認(rèn)為自己作為一名地理教師，主要任務(wù)是傳授地理學(xué)科的知識，而思政教育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治教師的責(zé)任，跟地理教師沒有多大關(guān)系。雖然地理教學(xué)中有很多知識內(nèi)容可以結(jié)合思政教育，但部分地理教師由于對思政教育認(rèn)識不足，將思政教育與地理知識教育截然分開，使得課程思政理念在教學(xué)中得不到有效的落實。

　　(二)思政元素挖掘不足

　　地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和價值觀方面具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。中學(xué)地理課堂是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀、人口觀、資源觀和環(huán)境觀的主陣地。有些教師對教材的理解深度不夠，不重視深入挖掘教材內(nèi)容背后的思政元素，只顧采用講授法和PPT展示法教學(xué)教材內(nèi)容，讓學(xué)生單純學(xué)教材、背教材，如此課程思政理念難以得到有效落實。

　　(三)評價方式存在不足

　　部分中學(xué)地理教師雖然能夠意識到地理學(xué)科的思政教育價值，也在教學(xué)中滲透了思政教育，但是由于現(xiàn)行的學(xué)生評價方式仍然以學(xué)生的分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，因此對于課程思政理念在教學(xué)中的落實不夠重視。沒有評價就沒有反思，沒有反思就沒有改進(jìn)。課程思政理念沒有融入評價環(huán)節(jié)，導(dǎo)致思政教育很難滲透到日常的地理教學(xué)中。學(xué)生評價側(cè)重考試分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生也注重考試成績，通過做各種習(xí)題、報各種培優(yōu)班來提高考試成績。教學(xué)中的思政教育得不到師生足夠的重視。

　　二、中學(xué)地理教學(xué)中落實課程思政理念的有效策略

　　(一)教師要提升自己的政治素養(yǎng)，增強課程思政意識

　　地理教師是地理知識的傳播者，也是思政教育的實施者。在課程思政理念下，地理教師是保證思政教育滲透和落實到地理課堂的關(guān)鍵因素。因此，地理教師要不斷地提升自身的思想政治素養(yǎng)，增強課程思政意識。正所謂“育人者，先育己”，說的就是這個道理。中學(xué)地理教師要以課程思政的育人理念為指引，將思政教育融入平時的地理教學(xué)設(shè)計和實施之中。那么，地理教師如何才能提升自身的政治素養(yǎng)并增強課程思政意識呢?

　　1.密切關(guān)注社會發(fā)展動向

　　地理學(xué)科與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，中學(xué)地理教師不能“兩耳不聞窗外事，一心只當(dāng)教書匠”，要更多地關(guān)注社會的發(fā)展動向，響應(yīng)黨和國家提出的與地理學(xué)有關(guān)的政策、理念等，如創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，向?qū)W生展示地理學(xué)科與社會的關(guān)系，真正地做到融思政入地理、融地理入社會，具備較強的課程思政意識。

　　2.深入學(xué)習(xí)

　　教師要深入學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識，挖掘?qū)W科知識中的思政元素，體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)和價值，展示地理學(xué)研究的獨特視角，同時也要深入學(xué)習(xí)黨和國家在不同歷史時期的政策和決議，不斷提升自身的政治素養(yǎng)。傳道者必先明道、信道。地理教師只有具備良好的政治素養(yǎng)和較強的課程思政意識，才能在地理教學(xué)中自覺開展思政教育。

　　(二)注重地理教材中思政元素的挖掘

　　地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與我們的生產(chǎn)生活密不可分，具有其他學(xué)科不可替代的特殊性。地理學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育方面也有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。如地理教師可以從氣候、地形、河流、人文等方面來讓學(xué)生全面地了解我們的國家，引導(dǎo)學(xué)生理解資源、環(huán)境、人口與發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。教師要注重挖掘地理教材中的思政元素，在地理教學(xué)中進(jìn)行思政教育。

　　1.準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)

　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“現(xiàn)代社會要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念”。中學(xué)地理教師在教學(xué)中應(yīng)以生態(tài)和發(fā)展等問題為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀等，將資源環(huán)境教育與品德養(yǎng)成教育相結(jié)合，致力于將每一位學(xué)生培養(yǎng)成“負(fù)責(zé)任的、具有地理素養(yǎng)的公民”。例如，八年級地理“中國的自然資源——水資源”相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師引導(dǎo)學(xué)生了解我國水資源總量大、人均少、時空分布不均等特點，還進(jìn)一步指出教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清我國的國情，并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和節(jié)約資源的教育。這就要求地理教師把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上落實好情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

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