如何推進農村小學校園足球的策略研究

　　足球是一項特殊的體育活動，受環境和教學等方面影響，從而降低其可推廣性。在城市中如此，農村的情況就更加嚴峻。所以，農村小學基本上很難實現學生們踢足球，上足球課的愿望。由此觀之，農村小學的足球課程內容與教學大綱有著不可避免的沖突，為解決此問題，筆者在文章中提出了自己的見解。

　　培養有足球特長的學生，建立體育校園文化，發展足球特色，將道德寓于體育，健康成長，融合體育知識，全面發展，打造學校品牌，創建本區名校乃是推進素質教育的必由之路。在足球特色學校發展中，實驗二小將不辱使命，始終帶著期待、誠實、和責任感。國家十分重視校園和足球的發展，足球應該“從小抓起、從基層抓起”，農村地區小學足球已經成為人們關注的焦點。但是，由于地區和人口結構的不平衡，農村社區足球活動的開展和普及有足球場地的限制、足球教師的不足、關注度的不足等幾個困難。本文從農村小學校園足球的現狀和原因入手，分析農村小學校園足球的弊端，提出了有價值的對策。

　　1 臨夏市實驗第二小學足球特色學校發展現狀

　　為了進一步發展和擴大足球對學校體育的影響，其主要目的是提供全面、高質量的教育，讓每個學生成為體育冠軍，并建立終身鍛煉的方式。學生對體育的興趣，堅持體育鍛煉的方式，勇敢、執著的意志品質，促進身體素質的提高。因此，心理和社會適應能力的健康和諧發展對提高全體公民的健康起著重要作用。臨夏市實驗第二小學成立于2015年8月，現有30個教學班，在校學生1497人。學校認真貫徹“立德樹人”的教育目標，全面實施素質教育，堅持創新特色發展，2016年學校被評為全國校園足球特色學校、甘肅省知識產權示范校、全州科普教育示范校，在國家級科技創新大賽、省州市各級各類科學實驗競賽、文藝演出、運動會上多次榮獲優異成績。

　　農村中小學校園足球運動的發展，對于推動校園足球運動在我國主流教育中的發展具有重要的現實意義。研究表明，農村中小學校園足球的發展是學校管理高層決策、校園足球管理體系建設、足球設施使用、體育設施建設和體育設施建設的重要組成部分，專職體育教師的資產管理和一般指導。

　　我校的發展(著力打造以科技藝體為特色)是足球特色學校，并且已經成為一項重要的工作。為做好這項工作，全體教師努力學習，加強實踐，緊密結合，密切配合，嚴格按計劃要求開展工作，積極創造良好的“創特”條件，使我們的學校能夠通過努力成為學校公認的足球特色，實現“創特”工作的總體目標，并努力在學校實現這一目標。

　　此外，臨夏市實驗第二小學足球特色學校積極參加(各級各類)校園足球比賽，參加了由(臨夏州教育局主辦的全州足球聯賽)臨夏市文體廣電和旅游局、臨夏市教育局主辦，臨夏市足球協會、臨夏市綠茵體育發展有限責任公司承辦，臨夏市文體場館綜合服務中心、臨夏市全民健身中心協辦的2021臨夏市“牡丹杯”少年足球、籃球錦標賽。

　　2021年臨夏市“牡丹杯”足球、籃球錦標賽的成功開幕，鼓勵更多的青少年參加體育活動，臨夏市青少年運動員更快進步，為臨夏市體育事業的發展預留更多優秀的預備人才，促進臨夏市體育事業的長期發展。加強青少年體質，促進青少年健康發展，不僅關系到國家和民族的前途，也是整個社會的共同責任。近年來，臨夏市有關部門積極進行了調查。青年體育工作呈現新氣象，取得新成績，積累新經驗，這標志著教育融合的重大改革帶來了強大的生機和活力。

　　2 臨夏市實驗第二小學足球特色學校發展目標

　　首先，認真挖掘潛力的學生，建立和擴大團隊，確保團隊的可持續發展。加強思想活動，認識到學校必須鍛煉身體，感到榮譽，并主動參與。注重團體作風建設，嚴格紀律，精心出勤，建立獎懲機制，調動學生教育積極性。

　　訓練的目的主要是發展足球技術，提高基本技術和身體素質，提高足球的整體水平。我希望這個團體在推廣優質教育、改善足球氛圍、加強學生身體素質和運動技能的同時，繼續提高競爭力，取得優異成績，為學校和社會培養更多足球技能。

　　比賽期間：提高教育水平，改善關鍵技術和戰術的弱點。加強思想心理訓練，確保充分考慮到體育、技戰術教育的水平。

　　休息時間：積極休息，消除疲勞，集中力量，更好地完成明年的訓練。積極休息。必須保持一定程度的培訓，并組織小規模的技術演習。總結經驗，準備適應團隊并做好新的培訓準備。還必須注意集體訓練的基本原則和注意事項。團隊訓練是學生自發的參與。每個培訓課程都必須遵循“安全第一、健康第一、全面發展”的原則。我們必須嚴格團隊實踐，嚴格紀律，認真訓練。訓練以“以人為本”為基礎，提高同齡運動員的心理和生理接受能力，積極推廣“快樂體育”和“健康體育”，鼓勵學生積極參與教育和訓練。

　　第一階段成立“創特”工作(領導)管理小組，明確分工，責任到人;制定出切合實際的“創特”方案;目標是：將近一半的教師能夠掌握一種基本的足球技能、足球知識和精神，小部分的教師能夠達到較高的水平，并能指導學生實踐，十分之一的學生參加學校足球隊，其中參加人數的一半學生能夠參加各級足球比賽并獲獎。

　　第二階段被定義為深化、鞏固、激勵機制。計劃實施的第二年，我們必須正確總結不足，虛心征求意見，堅定信念，把“創特”工作做得更深、更細致。組織專題總結會，認真總結第一階段工作中存在的不足，積極改進工作方法，推薦先進模式;第一屆學校“晨曦杯”安排小學生級足球聯賽，安排所有學生參觀體育場。讓學生參加各級小學生的足球比賽。評價各班的老師和學生的目標管理和遵守情況。現階段的教育目標是，超過一半的教師可以掌握足球的基本技能、知識和精神，近一半的教師可以對學生進行更高水平的指導，五分之一的學生可以參加學校的體育團體。一半學生可以參加各級足球比賽獲獎。

　　第三階段：這個階段是一個總結、自我檢查和持續的階段。根據“創特”總體規劃的目標和要求，在此階段必須檢查三年活動的影響和工作成果，其次，必須確定三年計劃的“創特”階段。特殊的階段是教師和學生之間的足球技術競賽。組織另一場“晨曦杯”足球聯賽和一場學校友誼賽。召開總結會，總結完整的“創特”。每年夏季舉行學校的足球節。這個階段的目標是：所有教師和學生都參加創造性的活動，八成以上的教師從中可以掌握技能、運動技能和運動技能精神，具有優秀的理論和實踐素質，一半以上的教師可以在這個基礎上指導和培養學生。三分之一的學生在學校參加各種運動隊的訓練，其中大部分可以參加各級足球比賽獲獎。經過兩年發展學校成立了兩支男女足球隊、共計40人，成立了班級足球隊，制定了訓練計劃，各班制作班級足球特色名片，組織參加了兩屆臨，獲得(季軍)良好成績并獲體育道德風尚獎，參加了，并取得第三名的好成績。

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