高中學(xué)科教學(xué)中思政教育的有效滲透

　　摘要：根據(jù)新課改的要求，將德育放在教育的重要位置。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取因材施教的原則，符合學(xué)生人格發(fā)展的基本要求，對教學(xué)進行深入的發(fā)掘，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，積極的組織實踐活動等方面促進思政教育的有效滲透。

　　關(guān)鍵詞：高中學(xué)科;思政教育;有效滲透

　　《高中生》(旬刊)創(chuàng)刊于2001年，由湖南教育報刊社主辦。該雜志是指導(dǎo)高中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)特別是高考的綜合性必讀刊物。

　　對于思想政治理論課而言，是落實立德樹人的重要課程，2019年的3月18日，習(xí)近平同志主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并且在會上發(fā)表了重要講話，對新時代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的重要意義持肯定的意見。所謂的思想政治指的是社會群體以及社會采用一定的道德規(guī)范、政治觀點以及思想觀念對成員產(chǎn)生有組織、有計劃以及有目的的影響，使其能夠成為具備一定的思想品德的社會實踐活動。在學(xué)科課堂教學(xué)中對思政教育進行有效滲透是一件非常重要的事情。我們應(yīng)該對思政教育滲透的方法、措施以及思路予以重視。下面是筆者針對思政教育滲透方面的幾點理解

　　一、運用生物和語文課堂教學(xué)，對學(xué)生開展辯證唯物主義觀的思政教育

　　就生物學(xué)而言，生命是物質(zhì)的。所有的生物都有著同樣的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。所有的生命都是由自然界中的生物進化而成的，生物并不是由神所創(chuàng)造的，一切生命都是進化的、發(fā)展的以及物質(zhì)的。在生物課上，我們可以將這些科學(xué)事實和科學(xué)材料運用到課堂中去，對學(xué)生開展辯證唯物主義觀點的思想教育，使學(xué)生能夠端正自己的思想，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

　　在語文課堂教學(xué)的過程中，一些教師為了節(jié)省教學(xué)時間，產(chǎn)生急功近利的思想，有意的將教學(xué)簡化成課本教學(xué)，開展課本教學(xué)，采用知識語言予以教學(xué)，完全不重視學(xué)科課堂教學(xué)的思政教育。課堂教學(xué)如果沒有融入思政教育的成分，對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)只是一種沒有目標的活動，教學(xué)的教育價值完全體現(xiàn)不出來，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使學(xué)生的人生觀受到嚴重的影響。

　　二、利用生物和語文教材中的實際案例，對學(xué)生開展愛國主義思想的思政教育

　　面對新時代的發(fā)展背景，生物科學(xué)已經(jīng)被視為一門具有一定發(fā)展前景的學(xué)科，其發(fā)展的速度使非常快的，特別是在中國，生物科學(xué)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展成就。就生物工程而言，在我國已經(jīng)得到了很大的進步，如乙肝疫苗的研究并取得顯著的成果;再如袁隆平，被世人成為雜交水稻之父，他培育了新型的水稻兩系雜交水稻，被世人美譽為“綠色革命”等等，這些實例充分證明了我國的生物工程的發(fā)展。

　　我國的生物學(xué)已經(jīng)走在了世界的最前端，充分展示出我國當(dāng)代科學(xué)家的偉大，同時對于他們對國家的貢獻給予了強大的肯定。這些實例一定程度上提高了學(xué)生的愛國一是，使他們對科學(xué)持以崇高的敬意，使他們越來越崇尚科學(xué)，增強學(xué)生的民族榮譽感和自豪感，對他們實施愛國主義的思政教育。語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效的利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且對學(xué)生開展科學(xué)性的思政教育。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的人文思想。

　　三、利用生物和語文實踐課堂對學(xué)生開展正確的思政教育

　　在生物課的教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，勇于奮斗以及科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神;使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，樹立科學(xué)的價值觀，以及努力探索的科學(xué)精神，使他們形成良好的品質(zhì)和健全的人格。此外，還應(yīng)該特別重視對學(xué)生開展思政教育。很多老師為了完成學(xué)校制定的高考目標，往往只關(guān)心學(xué)生的成績，忽視了思政教育的重要性，從使學(xué)生只重視文化課的學(xué)習(xí)，忽視了思政教育的重要性，只發(fā)展智商而忽視了情商的發(fā)展。這樣的“人才”怎么能夠給社會做出更大的貢獻呢?

　　四、在教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　老師應(yīng)該將學(xué)生看作是生命的個體，注重發(fā)掘?qū)W生的潛在發(fā)展能力。老師應(yīng)該具備高尚的人格，同時還應(yīng)該富含幽默風(fēng)趣的性格，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，同時還應(yīng)該掌握豐富的知識，以樹立良好的個人形象，提高教師的道德人格境界。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的言傳身教的教育思想。另外，教師也應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，尊重知識以及尊敬師長等良好品德，使他們能成為對社會對國家有用的人才。對學(xué)生開展思政教育，不再僅僅是一個學(xué)科教師或者一個班主任的職責(zé)，更應(yīng)該在各個學(xué)科中加以推廣。使其都能在課堂教學(xué)中對學(xué)生開展正確的思政教育。

　　例如美術(shù)、體育、音樂、歷史、物理以及數(shù)學(xué)和英語等學(xué)科，都應(yīng)該在課堂教學(xué)中對學(xué)生開展正確的思政教育;將育人和育才結(jié)合在一起，積極的探索課堂教學(xué)和思政教育有效滲透的可行性和必要性，切實研究各學(xué)科德育滲透的形式和方法，使思政教育實現(xiàn)教書育人的目的。

　　總而言之，德育作為教育的最高目標，是一個重要的且系統(tǒng)的工程。而且在學(xué)科教學(xué)中，德育教育中不可或缺的一部分就是思政教育的滲透。所以，我們可以理解為，高中學(xué)科課堂教學(xué)中滲透思政教育，一定要理性的開展，對思政教育的理解要體現(xiàn)出科學(xué)性，找到學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和思政教育的契合點，重視思政教育量的適度性，取得教書育人的豐碩的成果。

　　參考文獻：

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